En éradiquant l'ignorance, le Parti a éveillé la fierté nationale et le respect de soi.

Partant du principe que la libération nationale est toujours liée à la libération humaine, notre Parti et le président Hô Chi Minh, tout au long de son parcours révolutionnaire, ont toujours accordé une attention particulière à l’éducation et à la formation (ci-après désignées par le terme « éducation »).

Immédiatement après le succès de la Révolution d'août 1945, au milieu d'innombrables difficultés, d'ennemis intérieurs et d'agresseurs extérieurs, le Parti communiste vietnamien, dirigé par le président Hô Chi Minh, considérait le fait que plus de 90 % de la population était analphabète comme une sorte d'ennemi.

Lors de la première réunion du Gouvernement provisoire, le 3 septembre 1945, il souleva six questions urgentes, la lutte contre la famine étant la priorité absolue et la lutte contre l'analphabétisme la deuxième.

Le 8 septembre 1945 (six jours seulement après la déclaration d'indépendance), le gouvernement provisoire dirigé par le président Hô Chi Minh publia un décret établissant le Département de l'éducation populaire, organisant des cours du soir d'alphabétisation pour les agriculteurs et les ouvriers.

Un programme d'alphabétisation obligatoire et gratuit pour toutes les personnes analphabètes a été mis en place.

L’objectif est que, d’ici un an, tous les Vietnamiens de plus de 8 ans soient capables de lire et d’écrire l’alphabet vietnamien Quốc ngữ.

L'appel du président Hô Chi Minh au mouvement pour « l'éradication de l'analphabétisme » a éveillé le respect de soi de chaque citoyen et la fierté nationale.

De là, elle a non seulement créé un mouvement national pour encourager l'apprentissage, mais a également favorisé le rôle des intellectuels, des personnes alphabétisées et de celles qui bénéficiaient de conditions économiques relativement favorables dans la lutte contre l'illettrisme.

Ceux qui disposaient de maisons spacieuses ont ouvert des cours privés à leurs voisins ; de nombreux moines et prêtres ont prêté leurs temples et églises pour servir de salles de classe, utilisant des portes et des nattes disposées à même le sol pour que les élèves puissent s'asseoir et étudier...

En une seule année d'existence du Mouvement d'éducation populaire (du 8 septembre 1945 au 8 septembre 1946), 2 520 678 personnes ont été libérées de l'illettrisme (la population du Vietnam à cette époque était d'environ 22 millions).

Afin d’élever le niveau intellectuel du peuple et les connaissances des cadres à tous les niveaux, pour répondre aux exigences de la guerre de résistance contre la France et à la tâche de reconstruction nationale, en 1950, au milieu de la guerre de résistance extrêmement féroce contre la France, le Parti et le président Hô Chi Minh ont lancé la première réforme de l’éducation.

Afin de former les ressources humaines nécessaires pour répondre aux exigences de la libération nationale, de la construction nationale et de la défense, et de les intégrer progressivement à l'éducation internationale, le Parti s'est concentré sur la construction et le développement du système éducatif national à travers la deuxième réforme de l'éducation en 1956.

Après la réunification du pays, le quatrième congrès du parti (1976) a décidé :

"...Mener des réformes éducatives à l'échelle nationale ; développer l'enseignement général ; réorganiser, étendre progressivement et perfectionner le réseau des universités, des collèges et des lycées professionnels ; développer largement les écoles professionnelles."

Pour concrétiser la mise en œuvre de la résolution du 4e Congrès national, le Politburo a publié, le 11 janvier 1979, la résolution n° 14-NQ/TW « sur la réforme de l’éducation » (la troisième réforme de l’éducation).

Grâce à trois réformes éducatives, malgré les limitations dues aux conditions et circonstances historiques, notamment l'influence du modèle éducatif soviétique (ancien), des progrès significatifs ont été réalisés dans le système éducatif vietnamien pendant la période précédant les réformes (avant 1986).

Dès l'entrée dans la période de réforme, l'éducation a toujours figuré parmi les sujets importants des documents des congrès du Parti.

En particulier, la résolution n° 04-NQ/HNTW « Sur la poursuite de la réforme du système d’éducation et de formation » souligne non seulement des solutions urgentes pour remédier aux problèmes pressants de l’éducation, mais définit également des orientations stratégiques pour le développement du système éducatif conformément à la plateforme et à la stratégie du Parti jusqu’après 2000…

Durant 80 ans de direction révolutionnaire, le contenu des directives a pu varier en fonction des circonstances historiques, mais en principe, le Parti a toujours mis l'accent sur le rôle de l'éducation dans l'élévation du niveau intellectuel du peuple, le développement des ressources humaines et la formation des talents au service de la renaissance, de la construction et du développement national.

Pour atteindre les objectifs du Parti en matière de développement de l'éducation, tous les niveaux et tous les secteurs, et notamment les organismes publics de gestion de l'éducation et de la formation, doivent s'approprier pleinement les points de vue et les objectifs du Parti. Sur cette base, ils doivent élaborer des politiques et des solutions adaptées à l'état actuel du système éducatif national et aux besoins de la société, en se concentrant sur les points suivants :

Le premierLes organismes de réglementation doivent abandonner l'approche de « microgestion » des établissements de formation et leur accorder avec audace une autonomie complète.

LundiConcernant les apprenants, la résolution centrale n° 8 (11e Congrès) stipule clairement : « Il est impératif de faire évoluer le processus éducatif, en passant d’une simple transmission de connaissances à un développement global des aptitudes et des qualités des élèves. » De même, pour le personnel enseignant, il convient d’encourager la créativité dans la transmission des contenus, notamment dans les méthodes pédagogiques.

MardiPartant du principe énoncé dans la Résolution centrale n° 8 : « Le développement de l’éducation et de la formation doit être lié aux besoins du développement socio-économique et de la défense nationale, ainsi qu’au progrès scientifique et technologique conformément aux lois objectives », il est nécessaire de réformer en profondeur et de manière décisive le contenu des programmes de formation afin d’aligner la formation des ressources humaines sur les besoins sociaux.

MercrediIntégrer et adopter avec audace les contenus et les programmes de formation des pays dotés de systèmes éducatifs développés afin de tirer parti de notre retard dans le développement de l'éducation et de la formation.