Le secret pour obtenir 9,5 points en littérature d'une étudiante d'origine thaïlandaise

Après l'examen national du lycée, Ha Thi Van est retournée chez ses parents et ses deux frères et sœurs dans le village de Na, commune de Nam Nhoong, district de Que Phong. C'était aussi une occasion rare pour Van de rentrer chez elle pendant une longue période, car elle avait été en internat depuis la sixième.

Ces vacances d'été sont peut-être aussi les plus mémorables, car à plus de 50 kilomètres de Que Son, loin du centre, elle a appris qu'elle avait obtenu 28,5 points (total des points) à l'examen national de fin d'études secondaires. Rien qu'en littérature, Van a obtenu 9,5 points – un résultat inattendu…

Ce résultat a également suscité l'admiration de nombreux amis. En effet, en classe de Terminale C1, Van n'était pas la meilleure élève en littérature, malgré une note finale de 9,0 en littérature à la fin de la Terminale. Auparavant, malgré ses excellents résultats pendant douze années consécutives, Van n'était pas très bien notée en littérature.

Ma plus grande réussite à l’école secondaire des minorités ethniques 2 a été le deuxième prix en éducation civique au concours provincial des excellents élèves en 11e année.

Ha Thi Van, le jour de ses adieux en terminale. Photo : NVCC

Évaluant ses capacités d'apprentissage de la littérature, Van a également admis : « Mon atout, c'est que j'aime beaucoup la littérature et que je suis capable d'écrire des histoires et des poèmes. » Cependant, c'est là son point faible : lorsqu'elle écrit, elle se laisse souvent emporter par ses émotions et nombre de ses essais tombent dans le cliché, manquant d'informations essentielles.

Le changement dans le style d'apprentissage de Van n'a véritablement commencé qu'au deuxième semestre de terminale, après qu'elle ait participé à des examens blancs en classe et à l'école sans obtenir aucune dissertation supérieure à 8 points. En interrogeant les enseignants qui l'ont formée et formée directement, Van a appris que la raison était un « manque de concentration à l'écrit malgré une écriture fluide » et une tendance à la dérive émotionnelle.

Après cet « incident », Van a également modifié sa façon d'apprendre et de présenter ses leçons. Si auparavant, elle apprenait par le ressenti et la mémorisation, désormais, pour chaque leçon, elle lit attentivement le manuel, étudie attentivement les parties enseignées par l'enseignant, puis écrit selon la carte mentale. Cette méthode vise à exercer la réflexion.

En termes d'écriture, Van utilise toujours ses émotions mais sera plus « retenue » et chaque idée et paragraphe doit être écrit selon des points clés, avec des phrases soignées et fluides.

Après de nombreux efforts, le rêve de cette étudiante thaïlandaise de réussir l'examen d'entrée à l'université s'est réalisé. Photo : NVCC

Étant interne, Van et ses amis ont rarement accès à Internet ou regardent la télévision. Cependant, si elle en a l'occasion, Van utilise également Internet pour se forger des connaissances et rédiger des dissertations d'argumentation sociale : lorsqu'elle a accès à Internet, elle consulte des sites web pour rechercher des avis, puis formule ses propres questions, les résout elle-même et rédige son texte selon son propre point de vue.

De plus, Van consulte également Internet pour rechercher et actualiser les actualités importantes de la semaine et de l'année au Vietnam et dans le monde. C'est ce qui lui permet non seulement de bien étudier la littérature, mais aussi d'obtenir de bons résultats en histoire et en géographie.

Grâce à cette préparation minutieuse, Van s'est présentée à l'examen national de fin d'études secondaires avec une grande confiance, rêvant d'être admise en gestion du tourisme à l'Université des sciences sociales et humaines. Elle a également confié : « Après l'examen de littérature, j'étais assez inquiète pour la dissertation sociale, car mon point de vue divergeait de la réponse. Mais l'examen « ouvert » m'a donné l'occasion d'exprimer mon opinion. »

À propos de sa dissertation, Van a déclaré : « L'examen de dissertation sociale exigeait des candidats qu'ils rédigent un court paragraphe sur la mission de développement du potentiel du pays. Personnellement, je pense que le potentiel du pays est très important, mais ce n'est pas le facteur décisif. Le facteur le plus important reste le facteur humain, facteur déterminant de toute réussite. »

Classe de Terminale C1 – Lycée des minorités ethniques 2, avec de nombreux candidats obtenant d'excellents résultats. Photo : MH

L'essai littéraire de Van a été très apprécié par le jury pour son attitude face à la vie et la responsabilité de la jeune génération envers le destin du pays. Cependant, peu de gens savent que derrière cet essai de 200 mots se cachent les aspirations et les souhaits de Van, mais aussi de ses parents, de sa famille et de tout le village où elle vit, et qu'il a été écrit à partir de la réalité de sa ville natale.

Van confie : Sa famille est pauvre, ses deux parents sont agriculteurs et peu instruits. Face à de nombreux problèmes, ses parents la laissent donc choisir elle-même. Cependant, étant l'aînée, elle a la chance d'aller à l'école. Avant de prendre une décision, Van pense toujours à sa famille, à ses frères et sœurs, puis à elle-même.

Van espère également qu'avec un score d'examen assez élevé, après avoir été admise dans la filière Tourisme, elle aura bientôt l'opportunité de travailler à temps partiel pour à la fois présenter son identité et sa ville natale, et avoir de l'argent supplémentaire... pour nourrir son rêve d'aller à l'université.

Lors de l'examen national de fin d'études secondaires de 2018, la classe de terminale C1 (lycée n° 2 pour minorités ethniques) comptait 25 élèves ayant obtenu 21 points ou plus dans trois matières du bloc C, dont 16 ont obtenu 24 points ou plus. Outre Ha Thi Van, les élèvesLo Thi Tinh a également obtenu 9,5 points en littérature.

Mon Ha