Pourquoi y a-t-il autant de bons étudiants ?
Les enseignants ne prennent pas les tests et les notes au sérieux ; les étudiants sont malhonnêtes et utilisent des documents pendant les examens pour obtenir des notes élevées.
Lors du forum de l'Assemblée nationale, un délégué a déclaré que l'éducation n'est pas pragmatique et que trouver les élèves faibles est aussi difficile que de « chercher une aiguille dans une botte de foin ». Après 33 ans d'enseignement, Nguyen Van Luc (lycée Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa) a expliqué cette situation.
Des notes de 10 et de nombreux excellents élèves sont le résultat d'un problème de réussite scolaire. Les enseignants principaux souhaitent que la classe compte de nombreux excellents élèves, qui seront félicités par le conseil d'administration pour leur enseignement de qualité, leurs solides compétences et leur dévouement, ce qui constitue également le critère du concours de fin d'année. Les enseignants de chaque matière attribuent des notes de 10 pour atteindre l'objectif de qualité de la matière qu'ils enseignent. Les directeurs d'école souhaitent toujours que l'école compte de nombreux excellents élèves aux niveaux de l'école, du district et de la province, afin qu'ils soient inclus dans les critères de classement de l'établissement en fin d'année.
Les enseignants sont ceux qui tiennent la balance de la justice, mais parfois, par amour pour leurs élèves, ils ne prennent pas les examens et la notation au sérieux et à la rigueur, surtout pour les notes des examens classiques (coefficient 1). Nombre d'entre eux se font les « créditeurs » des notes des élèves. Lorsqu'ils vérifient l'ancienne leçon, si les élèves n'étudient pas, au lieu de leur attribuer une mauvaise note, ils les laissent redevables de la note afin qu'ils puissent repasser l'examen le lendemain et obtenir un 9-10. C'est une bonne chose, mais en théorie, ce n'est pas correct.
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Score 10, les bons élèves viennent d'une maladie de réussite dans l'éducation. |
À la fin de chaque année, de nombreux professeurs principaux demandent des points pour que les élèves obtiennent le titre d'élève excellent, prétextant qu'un élève ayant 0,1, 0,2... de moins de 8 points suffit pour être excellent. De nombreux établissements stipulent également que si plus des deux tiers des élèves de la classe obtiennent des résultats inférieurs à la moyenne, l'établissement peut refaire des examens pour obtenir de meilleurs résultats. Ces pratiques des enseignants contribuent notamment à l'augmentation du nombre d'élèves excellents. Les règles d'évaluation et de classification, conformément à la circulaire 58/2011, contribuent à cette augmentation. Plus précisément, l'article 13 des critères de notation semestrielle et annuelle stipule que les élèves sont excellents s'ils remplissent les critères suivants :
a) La moyenne des notes de toutes les matières est de 8,0 ou plus, dans laquelle la moyenne des notes de l'une des deux matières, mathématiques ou littérature, est de 8,0 ou plus ; pour les élèves des classes spécialisées des lycées spécialisés, la condition supplémentaire de la moyenne des notes de la matière spécialisée est de 8,0 ou plus ;
b) Aucune matière n’a une note moyenne inférieure à 6,5 ;
c) Matières évaluées par des commentaires de passage.
En raison du calcul du score moyen, de nombreux étudiants n'ont besoin que d'étudier avec diligence l'histoire, la géographie et l'éducation civique pour compenser les matières difficiles que sont les mathématiques, la littérature et l'anglais pour obtenir un score moyen de 8,0 ou plus.
Du côté des élèves, même si ce n'est pas le cas de tous, beaucoup ont fait preuve de malhonnêteté lors des examens pour obtenir de bonnes notes et pour traiter avec leurs enseignants et leurs parents. J'ai constaté que de nombreux élèves reproduisaient toutes sortes de documents de leurs camarades pendant les examens ; beaucoup utilisent leur téléphone pour photographier des documents et les exploiter de manière très sophistiquée. Si l'on ne les détecte pas, un score de 9 ou 10 est inévitable ; les parents ne devraient donc pas considérer les notes comme un indicateur des compétences de leurs enfants.
Quel parent n'est pas fier et honoré lorsque son enfant obtient d'excellents résultats scolaires ? Pour y parvenir, nombreux sont ceux qui cherchent à envoyer leurs enfants à des cours supplémentaires et à s'entraîner aux examens à l'école, dans les centres et à la maison. Quel que soit l'établissement, les parents n'oublient pas d'inscrire leurs enfants aux cours avec les enseignants, qu'ils le veuillent ou non, dans l'espoir que ces derniers soient attentifs à leurs enfants en classe principale afin de les encourager à s'intéresser à eux, à obtenir d'excellents résultats et à exceller.
La pression sur les étudiants ne vient pas seulement du classement basé sur les notes moyennes à la fin du semestre ou de l'année, mais vient aussi de la mentalité de réussite des enseignants et des parents... de sorte que tout le monde doit courir après les notes.
Du point de vue d’un enseignant et d’un parent, j’espère que nous pourrons rétablir l’équité dans l’enseignement et l’apprentissage, c’est-à-dire que les enseignants doivent suivre la devise : un véritable enseignement – un véritable apprentissage – de véritables tests – une véritable qualité afin que les élèves soient vraiment heureux lorsqu’ils vont à l’école.