Pourquoi y a-t-il autant de bons étudiants ?

Lors du forum de l'Assemblée nationale, un délégué a déclaré que l'éducation n'était pas pratique et que trouver des élèves faibles était aussi difficile que de « chercher une aiguille dans une botte de foin ». Après 33 ans d'enseignement, Nguyen Van Luc (lycée Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa) a expliqué cette situation.

Avec une note de 10, de nombreux excellents élèves sont issus d'un système éducatif fragile. Les professeurs principaux souhaitent que la classe compte de nombreux excellents élèves, qui seront félicités par le conseil d'administration pour leur enseignement de qualité, leurs solides compétences et leur dévouement, ce qui constitue également le critère du concours de fin d'année. Les enseignants de matières attribuent 10 points pour l'atteinte de l'objectif de qualité dans la matière qu'ils enseignent. Les directeurs d'école souhaitent toujours que l'école compte de nombreux excellents élèves aux niveaux de l'école, du district et de la province, afin de les inclure dans les critères de classement de l'école en fin d'année.

Les enseignants sont ceux qui tiennent la balance de la justice, mais parfois, par amour pour leurs élèves, ils ne prennent pas les examens et la notation au sérieux et à la rigueur, surtout pour les notes des examens classiques (coefficient 1). Nombre d'entre eux se font les « créditeurs » des notes de leurs élèves. Lorsqu'ils vérifient d'anciens cours et que les élèves n'ont pas révisé, au lieu de leur attribuer de mauvaises notes, ils leur accordent un crédit afin qu'ils puissent repasser l'examen le lendemain et obtenir une note de 9 à 10. C'est une bonne chose, mais en théorie, ce n'est pas correct.

Score 10, les bons élèves viennent souvent de la maladie de la réussite en éducation.

À la fin de chaque année, de nombreux professeurs principaux demandent des points pour que leurs élèves obtiennent le titre d'élève excellent, prétextant que si un élève obtient 0,1, 0,2 ou moins de 8 points, il est suffisamment bon. De nombreux établissements stipulent également que si plus des deux tiers des élèves de la classe obtiennent des résultats inférieurs à la moyenne, ils peuvent les retester pour obtenir de meilleurs résultats. Ces pratiques des enseignants contribuent notamment à l'augmentation du nombre d'élèves excellents. Les règles d'évaluation et de classification, conformément à la circulaire 58/2011, contribuent à cette augmentation. Plus précisément, l'article 13 des critères de notation des semestres et de l'année scolaire stipule que les élèves sont considérés comme excellents s'ils remplissent les critères suivants :

a) La note moyenne de toutes les matières est de 8,0 ou plus, dans laquelle la note moyenne de l'une des deux matières, mathématiques ou littérature, est de 8,0 ou plus ; pour les élèves spécialisés des lycées spécialisés, la condition supplémentaire de la note moyenne de la matière spécialisée est de 8,0 ou plus ;

b) Aucune matière n’a une note moyenne inférieure à 6,5 ;

c) Matières évaluées par des commentaires de passage.

En raison du calcul du score moyen, de nombreux étudiants n'ont besoin que d'étudier avec diligence l'histoire, la géographie et l'éducation civique pour compenser les matières difficiles que sont les mathématiques, la littérature et l'anglais pour obtenir un score moyen de 8,0 ou plus.

Du côté des élèves, même si ce n'est pas le cas de tous, beaucoup ont eu recours à diverses méthodes pour tromper leurs parents et leurs enseignants lors des examens afin d'obtenir de bonnes notes. J'ai constaté que de nombreux élèves copiaient des documents de leurs amis pendant les examens, et que beaucoup utilisaient leur téléphone pour prendre des photos de documents à des fins très sophistiquées. Si l'on ne les détecte pas, un score de 9 ou 10 est inévitable ; les parents ne devraient donc pas considérer les notes comme un indicateur des capacités de leurs enfants.

Quel parent n'est pas fier et honoré lorsque son enfant obtient d'excellents résultats scolaires ? Pour y parvenir, nombreux sont ceux qui cherchent à envoyer leurs enfants à des cours de soutien et de préparation aux examens, à l'école, dans les centres et à la maison. Quel que soit l'établissement, les parents n'oublient pas d'inscrire leurs enfants aux cours avec les enseignants, qu'ils le veuillent ou non, dans l'espoir que ces derniers s'occupent d'eux en classe principale afin de les intéresser, d'obtenir d'excellents résultats et de les faire exceller.

La pression sur les étudiants ne vient pas seulement du classement en fonction de la note moyenne de la matière à la fin du semestre ou de l'année, mais vient aussi de la mentalité de réussite des enseignants, des parents... de sorte que tout le monde doit courir après la note.

Du point de vue d’un enseignant et d’un parent, j’espère que nous pourrons rétablir l’équité dans l’enseignement et l’apprentissage, c’est-à-dire que les enseignants doivent suivre la devise : un véritable enseignement – ​​un véritable apprentissage – de véritables tests – une véritable qualité afin que les élèves soient vraiment heureux lorsqu’ils vont à l’école.