Un point de vue sur les écoles supérieures.
(Baonghean.vn) – La dimension humaniste de la construction d'établissements d'enseignement supérieur est manifeste : elle offre aux élèves la possibilité de révéler leur plein potentiel. Toutefois, la clé de la réussite réside avant tout dans la constance.
Face à l'industrialisation, à la modernisation et à l'intégration internationale, l'amélioration de la qualité de l'éducation et des ressources humaines est reconnue comme une priorité absolue. Il est indéniable que notre système éducatif a enregistré des progrès significatifs ces dernières années. Toutefois, un examen plus approfondi révèle de nombreuses problématiques et sources d'insatisfaction au sein du secteur, notamment de nombreuses critiques concernant la qualité de l'enseignement et de la formation, du primaire à l'université, jusqu'aux études supérieures. Ces lacunes découlent principalement d'une conception fragmentée et souvent incohérente de l'éducation et des compétences, ainsi que des modèles de gestion. Le développement de modèles scolaires innovants peut être considéré comme une des solutions envisagées pour remédier à ces faiblesses.
La dimension humaniste de la construction d'établissements d'enseignement supérieur est manifeste : elle offre aux apprenants la possibilité de révéler leur plein potentiel. Une société qui sait gouverner efficacement sait avant tout créer les conditions propices à l'épanouissement de chacun, à l'accomplissement de sa personnalité, à l'affirmation de soi et à la contribution de la société. Grâce à leurs atouts et aux brillants résultats de leurs élèves, ces établissements d'enseignement supérieur exercent une influence positive et stimulent l'émergence d'une société véritablement apprenante. Bien entendu, le potentiel intellectuel seul ne suffit pas ; les ressources financières sont également essentielles. Et c'est peut-être là l'aspect le plus préoccupant.
Cependant, toutes ces valeurs humanistes ne peuvent être atteintes qu'en appliquant des « règles » strictes, même celles considérées comme rigoureuses en matière de stratégie et de tactique, telles que la transparence financière, la gestion des affaires étudiantes et, surtout, le recrutement du personnel impliqué dans le processus éducatif. Or, cela n'est pas chose aisée, car tous les gestionnaires, responsables et employés de ce secteur ne répondent pas aux exigences de qualité. Les critères de sélection des responsables sont précaires s'ils reposent uniquement sur les résultats scolaires, les diplômes et les distinctions, dans un environnement où l'exactitude et l'équité ne sont pas absolues, voire totalement erronées.
Par ailleurs, la transformation d'un établissement scolaire traditionnel (même conforme aux normes nationales) en établissement d'excellence soulève la question du personnel, car il est peu probable que l'ensemble des enseignants et employés actuels possèdent les compétences nécessaires pour répondre aux nouvelles exigences, parfois radicales. Le choix des matières constitue également un défi, notamment pour celles à forte composante pratique et liées à l'activité physique.
L'élément essentiel à la construction d'établissements scolaires performants est la cohérence. La fragmentation engendre inévitablement des lacunes. Dans un tel système, les opportunités offertes à certains sont inaccessibles à d'autres. Concentrer les établissements d'excellence sur quelques zones seulement obligera les élèves, même ceux aux capacités intellectuelles comparables, à déménager plus loin pour des raisons financières. Cela leur causera avant tout des difficultés de transport et d'adaptation à un nouvel environnement.
D'un autre point de vue, la construction anarchique d'établissements d'enseignement supérieur engendre également des injustices en matière d'accès aux services, aux opportunités de développement des compétences et d'acquisition des connaissances, ainsi qu'aux perspectives d'avenir, notamment la possibilité de concourir pour l'admission dans des universités prestigieuses et, bien sûr, les perspectives d'emploi qui en découlent... Car si les élèves étudient dans des établissements véritablement performants, ils auront davantage d'opportunités dans leurs projets futurs, des opportunités qui étaient auparavant réparties équitablement entre tous.
De plus, la construction inégale d'établissements d'enseignement supérieur contribuera à la discrimination entre élèves dans une société où elle est déjà bien répandue ; elle peut également creuser les inégalités de revenus entre personnes exerçant la même profession, occupant le même emploi ou ayant le même niveau de salaire… Elle peut aussi avoir des répercussions sur la circulation, l'ordre social, la structure géoculturelle et l'universalisation de l'éducation dans divers domaines…