Les écoles adaptent leurs méthodes d'enseignement suite à l'annonce par le ministère de l'Éducation et de la Formation de ses plans d'inscription.
(Baonghean.vn) - Le plan d'examen à quatre matières, récemment approuvé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, a reçu l'approbation d'un grand nombre d'enseignants et d'élèves. Suite à sa mise en œuvre, l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles seront adaptés.
Réduisez la charge d'études
Le lendemain de l'annonce par le ministère de l'Éducation et de la Formation du plan relatif aux examens de fin d'études secondaires de 2025, Phung Dieu Linh, élève de la classe 11A1 du lycée Pham Hong Thai (Hung Nguyen), a déclaré avoir lu attentivement la décision du ministère. « Je pense que ce plan présente des avantages, notamment celui de réduire la quantité de connaissances à assimiler pendant le cursus. En particulier, la suppression de l'anglais comme matière obligatoire sera bénéfique aux élèves, surtout à ceux des zones rurales. Le temps restant nous permettra de nous concentrer pleinement sur les examens de fin d'études secondaires ou les concours d'entrée à l'université », a-t-elle expliqué.
Phung Dieu Linh est actuellement en classe de 11A1 et se concentre sur les sciences naturelles : mathématiques, physique et chimie. Elle prépare également activement l’examen d’anglais afin d’obtenir une certification en langue étrangère. Ayant quatre matières à suivre, Dieu Linh prévoit de s’inscrire à deux matières à option, dont l’anglais (son point fort), et à une matière du bloc A (physique ou chimie).
Les études de Linh, d'ici la fin de la 12e année, pourraient subir des ajustements dans l'organisation du temps consacré aux matières (principales ou secondaires), mais elle ne réduira pas le nombre de matières pour les examens d'entrée à l'université, car Linh vise à passer le test d'évaluation des compétences et ce test exige que les élèves étudient toutes les matières de manière égale.
L'élève Hoang Thi Tra, de la classe 11C1 du lycée Nghi Loc 3, a également déclaré : « Réduire le nombre de matières d'examen est une bonne chose et nous permet de consacrer plus de temps aux activités pratiques. Personnellement, je compte passer le concours d'entrée à l'université pour le bloc CO3 (Mathématiques - Littérature - Histoire). Cette mesure me convient donc parfaitement, car il ne me reste plus qu'une matière à étudier pour obtenir mon baccalauréat et pouvoir m'inscrire à l'université. »
Changer la façon dont l'anglais est enseigné et appris dans les écoles
D'après le plan relatif à l'examen de fin d'études secondaires de 2025, récemment annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen ne comportera que quatre matières l'an prochain : deux matières obligatoires et les mathématiques et la littérature. Les deux autres matières seront à choisir parmi les options, dont une langue étrangère.
Le fait que les langues étrangères ne soient plus qu'une matière optionnelle constitue un changement majeur pour le prochain examen de fin d'études, car elles ont toujours été obligatoires. Lors de l'approbation de cette mesure, de nombreuses voix se sont élevées, craignant que ce changement n'affecte l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères à l'école. Beaucoup d'élèves pourraient même se détourner de cette matière pour en choisir d'autres, jugées plus faciles à apprendre et permettant d'obtenir de meilleures notes.
Aux examens de fin d'études secondaires, les langues étrangères figurent toujours parmi les matières où les candidats de Nghệ An obtiennent les plus faibles notes. La qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères est peu appréciée, notamment dans les districts montagneux ou les écoles éloignées du centre-ville.
Au lycée thaïlandais Pham Hong (Hung Nguyen), la directrice Ho Thi Ha a déclaré que les langues étrangères ne sont avantageuses que pour certains élèves des meilleures classes ou pour ceux qui souhaitent passer le concours d'entrée à l'université en filière D. Par conséquent, le fait que les langues étrangères ne soient plus une matière obligatoire influencera les choix des élèves et beaucoup se tourneront vers d'autres matières.
Cependant, selon Mme Ha, cela n'aura pas d'incidence majeure sur l'apprentissage des langues étrangères à l'école : compte tenu du système éducatif moderne et des besoins de la société, la maîtrise des langues étrangères demeure essentielle au développement personnel. Par conséquent, que l'anglais soit évalué ou non, les élèves doivent continuer à étudier et à apprendre par eux-mêmes. De plus, de nombreuses universités considèrent encore l'anglais comme un critère d'évaluation des travaux des étudiants. Ainsi, toute négligence en anglais au lycée aura des conséquences néfastes sur leur avenir.
Au lieu de s'inquiéter, Nguyen Thi Yen, enseignante au lycée Thanh Chuong 1, a déclaré que le passage de l'anglais du statut de matière obligatoire à celui de matière optionnelle allait transformer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage : l'anglais n'étant plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études, cela ne signifie pas pour autant qu'il est moins important. La décision du ministère permet de libérer les élèves qui appréhendent l'anglais mais qui sont encore contraints de suivre ce cours. À l'inverse, les élèves brillants ou motivés par les études peuvent toujours choisir l'anglais pour l'examen, et, de fait, ceux qui aiment l'anglais l'étudient dans un but plus noble.
À l'avenir, je pense que l'apprentissage de l'anglais à l'école suivra deux axes. D'une part, les élèves souhaitant poursuivre des études universitaires acquerront quatre compétences linguistiques pour obtenir des certifications internationales et pourront les mettre en pratique dans leurs communications et leur vie professionnelle. D'autre part, les élèves qui passent uniquement le baccalauréat et entrent ensuite sur le marché du travail apprendront à communiquer et à satisfaire aux exigences générales. En effet, la maîtrise d'une langue étrangère offrira davantage de perspectives d'emploi, un accès à un savoir plus riche et facilitera les démarches pour ceux qui envisagent de travailler à l'étranger.
Lorsque l'anglais ne sera plus une matière obligatoire, les élèves pourront « se détendre » lorsqu'ils apprennent l'anglais, apprendre à formuler des phrases correctes, à écrire des idées correctes et n'auront plus besoin d'apprendre des règles rigides pour faire des exercices de grammaire correcte.
Il y aura bientôt un plan d'admission à l'université
Outre le plan relatif aux examens de fin d'études, ce qui intéresse désormais les parents et les écoles, c'est le plan d'admission universitaire des établissements scolaires pour 2025, conformément au nouveau programme.
Mme Nguyen Thi Giang (quartier de Vinh Tan, ville de Vinh), dont l'enfant est en classe de première au lycée pour élèves surdoués de l'université de Vinh, a déclaré : « Mon enfant souhaite étudier l'informatique et intégrer l'université FPT après le baccalauréat. Il se prépare actuellement à l'IELTS après le Têt afin de satisfaire aux critères d'admission. Cependant, ce projet n'est pas encore définitif, car je crains que les modalités d'admission de l'université ne soient modifiées en cas de changement des examens de fin d'études. »
Avec près de 100 % des élèves de l'établissement inscrits à l'université, le professeur Cao Thanh Bao, proviseur du lycée Ha Huy Tap de Vinh, a exprimé l'espoir que les universités mettent en place des procédures d'admission afin de faciliter l'organisation des cours dans les établissements scolaires et d'encourager les élèves à réviser plus activement : « Je pense que le format de l'examen de fin d'études, conformément au nouveau programme, est désormais clair et que les établissements scolaires disposeront de plans d'enseignement adaptés. Mais pour l'admission à l'université, nous devons attendre les procédures d'admission propres aux établissements scolaires. »
Pendant longtemps, outre l'admission sur la base des résultats aux examens de fin d'études, la tendance a été de prendre en compte le test d'évaluation des aptitudes de l'université. Selon l'ancien système, les étudiants réussissaient facilement ce test car ils devaient étudier toutes les matières.
Avec le nouveau programme, les étudiants étudient des matières orientées vers leur développement professionnel, rendant ainsi l'évaluation actuelle des compétences inadaptée. Je pense que le projet de plan, similaire à celui de l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville, est tout à fait approprié : il s'agit d'un examen combiné comprenant des questions obligatoires en mathématiques, littérature et anglais. Pour la suite de l'examen, les candidats choisissent trois groupes de questions parmi six, incluant des questions combinant sciences naturelles et sciences sociales.
Si le plan ci-dessus est mis en œuvre par les universités, il sera proche de l'enseignement et de l'apprentissage actuels à Nghệ An, car l'orientation actuelle du choix des matières à option pour les élèves selon le programme d'enseignement général de 2018 dans les écoles est mise en œuvre dans le but de développer les qualités, les capacités et le développement de carrière.
Cependant, s'ils choisissent le test d'aptitude pour l'admission à l'université, les étudiants n'étudient pas seulement 4 matières comme pour l'examen de fin d'études, mais doivent étudier toutes les matières de manière égale.