Imprégné des réflexions du président Ho Chi Minh sur l'innovation éducative
De son vivant, le président Ho Chi Minh s’est opposé à l’éducation formelle, aux faveurs et à l’autorité.
À l'occasion du 134e anniversaire de la naissance de l'Oncle Ho, le professeur associé, Dr Dang Quoc Bao - ancien directeur de l'Académie de gestion de l'éducation - a partagé ses réflexions sur l'innovation éducative, la démocratie dans les écoles et l'encouragement de l'apprentissage et du talent.
Documents de référence de l'UNESCO
- Après de nombreuses années d’étude de l’idéologie de Ho Chi Minh, voyez-vous que les quatre piliers de l’éducation de l’UNESCO sont liés à son idéologie « Apprendre à travailler, apprendre à être humain » ?
Le président Hô Chi Minh a été honoré du titre de Célébrité culturelle mondiale par l'UNESCO. J'ai été très impressionné par la phrase d'un écrivain français : « Hô Chi Minh est un maître de la culture de la paix et de la tolérance. » Chez lui, il y a une combinaison de deux facteurs : la paix et la tolérance.
Les quatre piliers de l'éducation de l'UNESCO sont : apprendre à connaître ; apprendre à faire ; apprendre à vivre ensemble ; apprendre à être ; dans lesquels le pilier « Apprendre à vivre ensemble » est la tolérance - l'un des deux facteurs de la personnalité de l'Oncle Ho.
Le 1er septembre 1949, lors d'une visite à l'école Nguyen Ai Quoc, l'oncle Ho a écrit dans le « livre d'or » de l'école : « Apprendre à travailler, apprendre à être humain ». Ce n'est qu'en 1996 que l'UNESCO a mentionné les quatre piliers de l'apprentissage comme indiqué ci-dessus. L'ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Tran Van Nhung, a transmis tous les documents du président Ho Chi Minh à l'UNESCO pour référence. On constate que l'idée d'« apprendre à être humain, apprendre à vivre ensemble » de l'oncle Ho est apparue près d'un demi-siècle avant l'UNESCO.
Le 3 septembre 1945, après la lecture de la Déclaration d'indépendance par le président Ho Chi Minh, le Conseil du gouvernement tint sa première réunion. « Nous ne maîtrisons pas les techniques administratives, déclara-t-il, et nous devons maintenant commencer à les mettre en œuvre. Ce n'est pas grave, nous apprendrons en travaillant. Il y aura certainement des lacunes, mais nous sommes déterminés à les corriger. »
Durant la guerre de résistance contre les États-Unis, notre pays avait un modèle scolaire alliant études et travail. L'École de la jeunesse socialiste ouvrière de Hoa Binh en est un exemple typique. Ce modèle a été adopté par Cuba. Chaque école, alliant études et travail, a été conçue comme un rempart pour protéger la révolution.
Les données ci-dessus montrent que notre pays accorde depuis longtemps une grande importance à l'éducation. Sous l'ère Hô Chi Minh, ce pilier est devenu une philosophie de l'éducation.
S'opposer à l'éducation basée sur le scénario, la faveur et l'autorité
- Selon le professeur associé, pourquoi le président Ho Chi Minh s'est-il opposé à une éducation basée sur le programme, les faveurs et l'autorité ?
- Un enseignement basé sur les programmes scolaires, c'est-à-dire uniquement axé sur les examens. Oncle Ho a un jour critiqué cette méthode d'enseignement, qui ne fait que créer des cartons et des piles de livres. Ses propos sont très significatifs, car selon Oncle Ho, le « baccaparement » et le dogmatisme pédagogique ne favorisent pas la créativité de l'apprenant.
Les examens sont nécessaires, mais ne les transformons pas en éducation autoritaire et complaisante. Nous devons « étudier sérieusement, passer de vrais examens, développer de véritables talents » et vivre pleinement. Le président Ho Chi Minh a un jour insisté sur le fait qu'il faut « bien étudier, bien enseigner » et « faire moins, mais bien faire ». Si nous étudions, enseignons et gérons correctement, nous développerons de véritables talents.
En un matin, un après-midi, il est difficile d'éliminer l'idéologie d'une éducation fondée sur les examens, l'autorité et les faveurs. Cependant, les innovations pratiques du Programme d'enseignement général de 2018 et les changements apportés aux méthodes d'évaluation des élèves constituent des signes positifs, dont le point culminant est la Résolution n° 29-NQ/TW du 4 novembre 2013 du 11e Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation (Résolution 29).
Après plus de 10 ans de mise en œuvre de cette résolution, l’éducation a connu des changements positifs et a obtenu de nombreux résultats importants, contribuant grandement au développement du pays et au processus d’industrialisation et de modernisation.
Ainsi, le système national d'éducation de base est fondamentalement complété dans le sens de l'ouverture et de l'interconnexion entre les niveaux, les qualifications et les méthodes d'éducation et de formation. En particulier, l'échelle de l'éducation et le réseau d'établissements d'enseignement sont développés, répondant mieux aux besoins d'apprentissage tout au long de la vie.
Il convient de noter que l'ensemble du secteur a activement mis en œuvre le Programme d'enseignement général 2018, passant de la transmission des connaissances au développement global des qualités et des compétences des élèves. La mise en œuvre d'un programme comprenant de nombreux manuels et la socialisation de leur compilation et de leur publication ont initialement généré des changements positifs, stimulant l'initiative et la créativité des enseignants, des élèves et des établissements.
On peut dire que la Résolution 29 marque une nouvelle étape dans la réflexion stratégique du Parti en faveur du développement de l’éducation et de la formation ; en même temps, elle démontre une détermination et une orientation stratégique en faveur de l’éducation à court et à long terme.
- Selon le professeur associé, comment s'exprime l'idéologie du président Ho Chi Minh visant à encourager l'apprentissage et le talent ?
L'idée du Président Ho Chi Minh d'encourager l'apprentissage et le talent est restée valable et pertinente jusqu'à aujourd'hui. Il refusait un système éducatif basé sur les formalités et les faveurs. Il privilégiait la sélection des talents et des vertus. Après le succès de la Révolution d'août 1945, il fit un exposé sur la sélection des talents et des vertus, espérant que les collectivités locales conseilleraient l'État dans ce domaine. Le Président Ho Chi Minh a particulièrement insisté sur le talent et la vertu dans les domaines militaire, économique et diplomatique. Le général Vo Nguyen Giap, son élève exceptionnel, en est un parfait exemple.
- Comment l’idéologie du président Ho Chi Minh selon laquelle les écoles doivent avoir une démocratie est-elle appliquée dans la pratique actuelle ?
Selon le président Ho Chi Minh, la démocratie à l'école doit être instaurée, mais sur la base du principe suivant : « Les enseignants respectent les élèves, et les élèves respectent les enseignants, pas autant que les poissons. » Le proverbe dit : « Sans enseignants, on ne peut rien faire », mais aujourd'hui, il est également nécessaire de comprendre que « Sans élèves, on ne peut rien faire. » Autrement dit, sans élèves, à qui l'enseignant peut-il enseigner ? C'est aussi une manifestation de la démocratie à l'école.
En 1963, dans un article du journal Nhan Dan, l'oncle Ho a utilisé la phrase suivante : « Beaucoup de nos enseignants sont très dévoués, ils méritent donc d'être appelés su hinh » (su signifie enseignant, hinh signifie noble, su hinh signifie noble enseignant).
C'est pourquoi, à l'occasion du 134e anniversaire de la naissance du Président Ho Chi Minh (19 mai 1890 - 19 mai 2024), j'espère sincèrement que les écoles seront toujours imprégnées de ses pensées sur l'éducation et la formation ; en mettant l'accent sur la formation et la promotion d'enseignants toujours dignes d'être des « maîtres ».
Merci, Professeur !