Imprégnée de l'idéologie du président Hô Chi Minh sur la réforme de l'éducation.

À l'occasion du 134e anniversaire de la naissance du président Hô Chi Minh, le professeur agrégé Dr Dang Quoc Bao, ancien directeur de l'Académie de gestion de l'éducation, a partagé ses réflexions afin de mieux comprendre les idées du président sur la réforme de l'éducation, la démocratie dans les écoles et la promotion de l'apprentissage et des talents.

Documents de référence pour l'UNESCO.

- Après de nombreuses années d'étude de la pensée d'Hô Chi Minh, professeur associé, avez-vous remarqué que les quatre piliers de l'éducation de l'UNESCO sont liés à ses idées sur « Apprendre à travailler, apprendre à être une bonne personne » ?

Le président Hô Chi Minh a reçu le titre de Personnalité culturelle mondiale de l'UNESCO. Je suis très impressionné par cette citation d'un écrivain français : « Hô Chi Minh était le maître d'une culture de paix et de tolérance. » En lui, on retrouvait l'union de deux éléments : la paix et la tolérance.

Les quatre piliers de l'éducation selon l'UNESCO sont : apprendre à connaître ; apprendre à faire ; apprendre à vivre ensemble ; et apprendre à être ; parmi eux, le pilier « Apprendre à vivre ensemble » est la tolérance, l'une des deux qualités qui caractérisaient le président Hô Chi Minh.

Le 1er septembre 1949, lors d'une visite à l'école Nguyen Ai Quoc, le président Hô Chi Minh écrivait dans le livre d'or de l'établissement : « Apprendre à travailler, apprendre à être une bonne personne. » Ce n'est qu'en 1996 que l'UNESCO a défini ces quatre piliers de l'apprentissage. L'ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Tran Van Nhung, a transmis à l'UNESCO l'ensemble des documents du président Hô Chi Minh. On constate ainsi que l'idée du président Hô Chi Minh, « apprendre à être une bonne personne, apprendre à vivre ensemble », existait déjà près d'un demi-siècle avant l'UNESCO.

Le 3 septembre 1945, après la lecture de la Déclaration d'indépendance par le président Hô Chi Minh, le Conseil de gouvernement tint sa première réunion. Il y déclara : « Nous ne maîtrisons pas encore les techniques administratives et nous devons maintenant commencer à les mettre en œuvre. Ne vous inquiétez pas, nous apprendrons sur le tas. Il y aura certainement des lacunes, mais nous sommes déterminés à les corriger. »

Durant toute la guerre contre les États-Unis, notre pays a mis en place un modèle scolaire alliant apprentissage et travail. L'École de travail de la jeunesse socialiste de Hoa Binh en est un parfait exemple. Ce modèle a été adopté par Cuba, qui a transformé chacune de ses écoles professionnelles en un bastion de la révolution.

Les données ci-dessus montrent que l'apprentissage est depuis longtemps une priorité dans notre pays. Sous le régime d'Hô Chi Minh, ce pilier est devenu un principe directeur de l'éducation.

S'opposer à l'apprentissage par cœur, au patronage et à l'autoritarisme.

— Selon le professeur associé, pourquoi le président Hô Chi Minh s'opposait-il à l'apprentissage par cœur, au favoritisme et à l'autoritarisme dans l'éducation ?

L’apprentissage par cœur, c’est-à-dire la focalisation exclusive sur les examens, a été critiqué par le président Hô Chi Minh, qui affirmait qu’il ne produisait que des boîtes vides et des sacs de livres vides. Cette image est très parlante car, selon lui, ce style d’enseignement dogmatique et « endoctrinant » n’encourage pas la créativité des apprenants.

Les examens sont nécessaires, mais ne les transformons pas en un système éducatif autoritaire ou condescendant. Nous avons besoin d'un apprentissage authentique, d'une évaluation authentique, de véritables talents et d'une vie authentique. Le président Hô Chi Minh insistait sur l'importance d'un « bon apprentissage, un bon enseignement » et sur le fait de « faire moins, mais mieux ». Si l'apprentissage, l'enseignement et la gestion sont menés correctement, alors de véritables talents émergeront.

Il est difficile d'éliminer complètement la mentalité d'un enseignement fondé sur les examens, l'autorité et le favoritisme. Cependant, l'expérience concrète des réformes du Programme d'enseignement général de 2018 et des changements apportés aux méthodes d'évaluation des élèves constituent des signes positifs, comme le souligne la résolution n° 29-NQ/TW du 4 novembre 2013 du 11e Comité central du Parti communiste vietnamien relative à la réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation (résolution 29).

Après plus de 10 ans de mise en œuvre de cette résolution, l'éducation a connu des changements positifs et a obtenu de nombreux résultats importants, contribuant grandement au développement national et au processus d'industrialisation et de modernisation.

En conséquence, le système éducatif national a été profondément amélioré, de manière ouverte et interconnectée, à tous les niveaux, qualifications et méthodes d'enseignement et de formation. Plus particulièrement, l'offre éducative et le réseau d'établissements d'enseignement se sont développés, répondant ainsi mieux aux besoins de formation tout au long de la vie.

Il convient de noter que l'ensemble du secteur de l'éducation a activement mis en œuvre le Programme d'enseignement général de 2018, passant d'une approche axée sur la transmission des connaissances à une approche holistique du développement des qualités et des compétences des élèves. La mise en place d'un programme comprenant plusieurs manuels scolaires et la sensibilisation du public à leur élaboration et à leur diffusion ont initialement engendré des changements positifs, favorisant l'initiative et la créativité chez les enseignants, les élèves et les établissements scolaires.

On peut dire que la résolution 29 marque une nouvelle étape dans la réflexion stratégique du Parti concernant le développement de l'éducation et de la formation ; elle témoigne également de la détermination et de l'orientation stratégique de l'éducation à court et à long terme.

— Selon le professeur associé, comment se manifeste l’idéologie du président Hô Chi Minh en matière de promotion de l’apprentissage et des talents ?

L'idéologie du président Hô Chi Minh, qui prônait la promotion du savoir et du talent, demeure pertinente et précieuse aujourd'hui. Il rejetait un système éducatif fondé sur l'apprentissage par cœur et le paternalisme. Il insistait sur la sélection des individus talentueux et vertueux. Après le succès de la Révolution d'août 1945, il présenta un exposé sur la sélection des personnes talentueuses et vertueuses, espérant que les collectivités locales soumettraient à l'État des idées sur la manière de les choisir. Le président Hô Chi Minh accordait une importance particulière au talent et à la vertu dans les domaines militaire, économique et diplomatique. Le général Vó Nguyễn Giáp, son disciple le plus éminent, en est un parfait exemple.

- Comment l'idéologie du président Hô Chi Minh selon laquelle les écoles doivent être démocratiques est-elle appliquée dans la pratique aujourd'hui ?

Selon le président Hô Chi Minh, la démocratie doit prévaloir à l'école, mais sur le principe du respect mutuel entre enseignants et élèves, et non sur une relation d'égalité. Le proverbe « Sans enseignant, on ne peut rien accomplir » reste d'actualité, mais il est tout aussi important de comprendre que « sans élèves, un enseignant ne peut rien accomplir ». Autrement dit, sans élèves, à qui l'enseignant enseignerait-il ? Cela reflète également la nature démocratique de l'école.

En 1963, dans un article paru dans le journal Nhan Dan, l'oncle Ho a utilisé l'expression : « Beaucoup de nos enseignants sont très dévoués, ils méritent donc d'être appelés 'sư hinh' (sư signifie enseignant, hinh signifie noble, donc sư hinh signifie un noble enseignant). »

Par conséquent, à l'occasion du 134e anniversaire de la naissance du président Hô Chi Minh (19 mai 1890 - 19 mai 2024), j'espère sincèrement que les écoles seront toujours imprégnées de sa pensée sur l'éducation et la formation, en mettant l'accent sur la formation et le perfectionnement d'enseignants toujours dignes d'être qualifiés d'« enseignants exemplaires ».

Merci, professeur agrégé !