Changement des souhaits d’entrée en 10e année : un « test » pour évaluer la qualité des élèves ?
Nghe An est l'une des rares provinces à permettre aux élèves de modifier leurs préférences lors de l'examen d'entrée en seconde. Cela peut être un avantage pour certains candidats et un inconvénient pour d'autres. C'est aussi une mesure permettant d'évaluer les compétences des élèves.
Le rapport « concurrence » n’est pas « inversement » proportionnel à la qualité.
Quatre heures avant l'annonce des résultats de l'examen d'entrée en seconde par le ministère de l'Éducation et de la Formation, Luu Cong Linh, directeur du lycée Thai Hoa, a félicité les élèves et leurs parents inscrits. Ce fut une véritable surprise, car on prévoyait une augmentation du nombre de candidats, une forte concurrence et une épreuve plus difficile que les années précédentes.
Lors du récent examen d'entrée en 10e année, après 5 jours de changements de souhaits, le nombre de candidatures entrantes et sortantes au lycée Thai Hoa a connu de nombreuses fluctuations : de 511 candidatures initiales, à la dernière minute, l'école n'avait plus que 481 candidatures.
Selon l'enseignant Luu Cong Linh, même si le taux d'admission peut atteindre 90 %, la qualité de l'école reste garantie : après l'annonce des résultats, on prévoit qu'environ 15 à 20 élèves échoueront et que la note standard variera entre 15,9 et 16 points. Ce score est inférieur d'environ 1 point à celui de l'année dernière, mais il garantit néanmoins la qualité et reflète l'examen de cette année. La plupart des élèves qui restent et ne changent pas d'avis sont confiants.
Au lycée Thanh Chuong 1, avant l'examen de seconde, l'établissement avait reçu 643 candidatures. Avec un objectif d'inscription de 495 élèves, le taux d'admission initial était de 76 %. Cependant, après modification des souhaits, il ne reste plus que 514 candidatures, soit un taux d'admission supérieur à 96 %.
Bien que le nombre d'inscriptions ait diminué, le score d'admission a néanmoins augmenté, atteignant 16,75 points, soit une augmentation de plus de 2 points par rapport aux années précédentes. À mon avis, c'est normal, car les élèves qui restent sont ceux qui ont de réelles aptitudes et méritent d'être admis. À l'avenir, si des élèves sont transférés dans des écoles spécialisées, le score d'admission devrait diminuer, mais pas de façon significative.
L'école estime que, malgré un taux d'admission élevé, le score de référence doit garantir la qualité. Si un élève obtient un score trop faible, de nombreuses autres options s'offrent à lui.
Professeur Nguyen Thanh Tien - Directeur du lycée Thanh Chuong 1
La porte de l'école publique est « étroite » pour de nombreux candidats
L'autorisation accordée par le ministère de l'Éducation et de la Formation aux candidats de 10e année de modifier leurs souhaits a suscité beaucoup d'attention de la part des parents et des étudiants.
Après avoir changé leurs souhaits, de nombreuses surprises se sont produites lorsque le nombre de candidats s'inscrivant dans les écoles considérées comme les meilleures des localités a diminué de manière significative, et de nombreuses écoles ont même risqué de ne pas atteindre leur quota.
Au contraire, les écoles éloignées du centre et les écoles ayant enregistré de faibles résultats d’admission dans le passé ont vu une forte augmentation du nombre d’élèves revenant en classe.
Actuellement, il n'existe pas de référence officielle, mais après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les résultats de l'examen de 10e année, de nombreux parents du district de Nam Dan étaient vraiment inquiets.
Le risque d'échouer à l'examen d'entrée à l'école publique jusqu'à la 10e année est tout à fait possible, en particulier pour les élèves qui postulent au lycée Nam Dan 2 et au lycée Kim Lien.
Auparavant, lors des précédentes sessions d'examens, l'admission dans ces écoles était assez facile, la note d'admission ne fluctuant que de 10 à 13 points. Cela s'expliquait en partie par le faible nombre d'élèves dans ces établissements, et certaines années, le taux d'admission dépassait 90 %.
Juste avant la période des examens de cette année, alors que la date limite de dépôt des candidatures n'était plus qu'à deux jours, le directeur du lycée Kim Lien a publié sur la page d'information de l'école le nombre de candidatures et espérait recruter davantage de candidats.
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Selon la synthèse initiale du ministère de l'Éducation et de la Formation, avant l'examen d'entrée en 10e année, le taux d'admission au lycée Kim Lien était de 89 % (555 candidatures/495 cibles) et au lycée Nam Dan 2 était de 72 % (623 candidatures/450 cibles).
Le changement dans le nombre de dossiers de candidature n'est intervenu qu'après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a permis aux candidats de modifier leurs souhaits après avoir réussi l'examen d'entrée en 10e année.
À cette époque, des centaines de candidats du district de Hung Nguyen et de la ville de Vinh se sont précipités pour s'inscrire aux lycées Nam Dan 2 et Kim Lien, deux établissements considérés comme des « zones de plaine » en raison de leurs faibles taux d'admission annuels. Ainsi, le nombre de candidats au lycée Kim Lien est passé de 555 à 752 candidatures, et celui du lycée Nam Dan 2 est également passé de 623 à 721.
L'enseignant Duong Son, directeur du lycée Kim Lien, a déclaré : « L'augmentation rapide du nombre de candidatures compliquera certainement les chances d'admission. Le score de référence attendu pour notre établissement cette année est de 16,5, soit près de 3 points de plus que les années précédentes, même si l'examen est plus difficile cette année. »
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La même situation se produit au lycée Nam Dan 2. Le désavantage de cet établissement est encore plus grand pour les élèves locaux, car la zone d'inscription de l'école se situe depuis longtemps principalement dans les communes de Nam Kim, Trung Phuc Cuong et Khanh Son ; la population scolaire moyenne y est souvent inférieure à celle de l'ensemble du district. Auparavant, avec un score de référence fluctuant en dessous de 12 points/3 matières, le taux d'admission dans les écoles publiques était très élevé. Cependant, il est peu probable que cette situation se reproduise cette année scolaire.
Au lycée Trung Phuc Cuong 1, après avoir pris connaissance des résultats de l'examen, le directeur de l'établissement, Nguyen Van Tan, a déclaré : « Cette année, l'établissement compte 83 élèves inscrits à l'examen d'entrée en seconde, principalement du lycée Nam Dan 2. Compte tenu des résultats actuels, nous craignons qu'une vingtaine d'élèves ne soient pas admis dans les écoles publiques. »
Au vu des résultats actuels, l'enseignant Nguyen Van Tan a également admis que les élèves de la promotion 2009 de la région 5 Sud de Nam Dan rencontrent de réelles difficultés. Cependant, au-delà des raisons objectives, les écoles doivent également évoluer, et les parents et les élèves doivent accepter la réalité pour progresser.
Pendant longtemps, beaucoup ont affirmé que la région du 5 Sud était une zone de faible altitude, que la qualité de l'enseignement y était médiocre et que le niveau de référence était donc bas. C'est aussi la raison pour laquelle des étudiants d'autres régions s'y installaient, concurrençant ainsi les étudiants locaux.
Par conséquent, après la période d'examens de cette année, nous devons faire une rétrospective, analyser les causes et adapter nos méthodes d'enseignement et d'apprentissage, et évaluer l'apprentissage en fonction de la qualité. Une fois la qualité des élèves de la région améliorée, les élèves des autres régions hésiteront également à venir passer l'examen dans notre région.
Enseignant Nguyen Van Tan - Directeur de l'école secondaire Trung Phuc Cuong 1
Dans le district de Nam Dan et dans certaines localités voisines de la ville de Vinh, de nombreux avis ont également exprimé leur inquiétude quant à la possibilité pour le ministère de l'Éducation et de la Formation de permettre aux candidats de modifier leurs souhaits, ce qui a entraîné des fluctuations imprévisibles des inscriptions. Pour une évaluation objective de cette question, il est nécessaire d'analyser, d'évaluer et d'en tirer des enseignements.
Cependant, ce changement a permis d'obtenir une image assez complète de la qualité des candidats et de l'enseignement et de l'apprentissage. L'admission n'étant plus avantageuse selon la région, l'inscription à l'examen n'étant plus limitée, les établissements secondaires doivent également adapter leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que leurs méthodes d'évaluation des élèves, et privilégier l'enseignement pratique et la production de résultats. Ce n'est qu'à ce moment-là que la compétition pour la 10e année sera véritablement équitable et que la qualité des élèves de toute la province s'en trouvera améliorée.