Faut-il interdire le tutorat et les cours particuliers ?
La question du soutien scolaire et des cours particuliers a fait l'objet de nombreux débats dans la presse, et même à l'Assemblée nationale. Pourtant, à ce jour, elle demeure fondamentalement irrésolue.
Cette situation révèle une certaine gêne à aborder le sujet. Cela tient aux divergences d'opinions concernant les différentes formes de soutien scolaire et de cours particuliers, et par conséquent, aux opinions publiques divergentes. Certains perçoivent le soutien scolaire et les cours particuliers comme une pratique extrêmement négative et néfaste qu'il convient d'abolir. À mon avis, ces opinions sont biaisées, et ce pour deux raisons : premièrement, les juges n'ont pas encore examiné et évalué la question de manière exhaustive et globale, en adoptant une perspective nuancée ; deuxièmement, ils se concentrent uniquement sur les aspects négatifs, sans adopter un point de vue bienveillant, tolérant et humain. Bien entendu, cette perspective s'explique par le fait que le secteur de l'éducation est depuis longtemps confronté à de nombreux problèmes préoccupants, dont celui du soutien scolaire et des cours particuliers.
Personnellement, je crois qu'il n'y a aucune raison d'interdire le soutien scolaire et les cours particuliers, car il s'agit à la fois d'un besoin et d'un droit. Le soutien scolaire répond avant tout au souhait des parents et des élèves. Sans demande, comment peut-il y avoir une offre ? Personne n'envisagerait d'ouvrir des cours sans comprendre les besoins des apprenants, ni de créer arbitrairement des classes pour ensuite y imposer des élèves. La preuve en est que, malgré l'interdiction du soutien scolaire et des cours particuliers dans les établissements scolaires, les centres de soutien extrascolaires continuent de prospérer. Je fais ici référence à l'origine du problème. Et bien sûr, nous ne devons jamais nier l'importance du soutien scolaire et des cours particuliers dans le processus de formation et de perfectionnement des connaissances, des aptitudes et des qualités des élèves.
De nos jours, les cours de soutien scolaire ont poussé comme des champignons, accueillant parfois des centaines d'élèves dans une seule salle de classe. Ces cours ont joué un rôle crucial en ouvrant les portes de l'université à de nombreuses personnes. Même ceux qui protestent aujourd'hui contre le tutorat et les cours particuliers ont peut-être intégré l'université grâce à ces cours. Nous avons autrefois accepté et encouragé cette pratique, alors pourquoi ne pas la perpétuer ?
Certains ouvrent des classes, d'autres donnent des cours particuliers, principalement pour répondre aux besoins des élèves. Et les enseignants, aussi pragmatique que cela puisse paraître, le font aussi pour gagner un revenu supplémentaire et couvrir leurs nombreuses dépenses. C'est normal, et même très positif, lorsque le salaire seul ne suffit pas à garantir un niveau de vie minimum. D'un point de vue plus positif et humain, je crois que les cours particuliers offrent également aux enseignants des opportunités et les incitent à se former et à perfectionner leurs compétences. Cela profite à la fois aux enseignants, aux élèves et à la profession. Si les cours particuliers étaient interdits, les enseignants pourraient certainement améliorer leurs revenus en exerçant d'autres activités. Mais je ne peux vraiment pas supporter l'idée que nos enseignants soient contraints de travailler comme livreurs, vendeurs en ligne, agents d'assurance-vie, commerciaux en marketing de réseau ou chauffeurs de VTC… Je connais plusieurs enseignants qui se trouvent dans cette situation.
De plus, le tutorat crée un canal de communication supplémentaire entre les écoles, les enseignants et les parents, permettant un meilleur suivi des enfants et la prévention des comportements incontrôlés susceptibles d'entraîner un échec scolaire, voire des problèmes sociaux. Une autre question se pose : comment expliquer que l'on interdise aux écoles d'organiser du tutorat tout en autorisant des centres externes ? Cela peut facilement laisser croire à un manque de confiance envers nos institutions éducatives et nos enseignants. Par ailleurs, s'agissant d'une « noble profession », pourquoi les professionnels de santé – médecins, infirmiers et aides-soignants – peuvent-ils effectuer des heures supplémentaires alors que les enseignants ne le peuvent pas ? Pourquoi les établissements de santé publics peuvent-ils proposer des services médicaux à la demande alors que le secteur de l'éducation ne peut pas proposer de tutorat à la demande ? Nous avons évoqué les besoins ; abordons maintenant les droits. Il convient de souligner que la restriction du tutorat extrascolaire dans les établissements d'enseignement publics porte atteinte non seulement au droit à l'éducation des enseignants, mais aussi à celui des élèves. De plus, elle limite quelque peu le droit des enseignants à la formation continue et au perfectionnement professionnel.
Je ne veux pas généraliser, mais prenons l'exemple des centres de soutien scolaire agréés. Qui peut garantir qu'ils respectent tous les normes de qualité, du moins par rapport aux établissements scolaires publics ? En réalité, nombre de tuteurs de ces centres sont de jeunes diplômés, ou des diplômés d'il y a plusieurs années qui, faute d'avoir trouvé un poste dans les écoles, se tournent vers ces centres. Ces derniers privilégient manifestement le recrutement de ces « enseignants » car leurs prétentions salariales sont probablement modestes. Leurs connaissances, leurs compétences et leur expérience, notamment leur expérience pédagogique, seront inévitablement inférieures à celles des enseignants des écoles reconnues. Interdire le soutien scolaire dans les établissements scolaires officiels revient à envoyer les élèves dans des lieux où la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage n'est pas forcément optimale.
Bien sûr, il est important de noter ceci : en réalité, les opposants au tutorat soulèvent des points valables. Ils interrogent l’éthique et la conscience des enseignants, telles que révélées par cette pratique. L’opinion publique a maintes fois dénoncé le recours par certains enseignants à des méthodes inhumaines pour contraindre les élèves à suivre des cours supplémentaires. Il est impératif de condamner ces agissements. Mais pourquoi ne pas envisager une approche managériale pour prévenir de tels phénomènes ? Pourquoi ne pas trouver un moyen de garantir que les enseignants privilégient toujours l’éthique professionnelle et l’attention portée à leurs élèves ? Certes, cela n’est pas chose aisée dans un contexte de valeurs chaotiques. Par ailleurs, veillons à ce que les enseignants bénéficient d’un niveau de vie décent, fondé sur leur propre rémunération.