Ministre de l’Éducation et de la Formation : Plus on s’intéresse à l’apprentissage, plus on réussit !

Le journal Nghe An souhaite republier l'intégralité du discours du ministre Nguyen Kim Son lors de la conférence.

Je suis très intéressé et j'apprécie l'initiative des organisateurs d'organiser cet atelier sur le thème « Le bonheur dans l'éducation ». Cette façon de poser le problème est plus large, plus complète et plus profonde que celle de développer l'éducation.école heureuse, bien que les écoles heureuses soient une part importante du bonheur dans l’éducation.

Bien sûr, si nous posons la question de manière large, nous devons discuter de deux aspects : l’éducation au bonheur et le bonheur dans l’éducation, c’est-à-dire la manière dont l’éducation guide les apprenants vers le bonheur, atteint le bonheur et reconnaît le bonheur au cœur même de l’éducation.

Le thème de cette conférence est d'autant plus pertinent que le système éducatif vietnamien connaît une profonde mutation. L'objectif est d'atteindre l'objectif d'un développement humain global, en aidant chacun à vivre heureux, à créer du bonheur pour soi et pour tous. Seule une éducation épanouissante peut créer une communauté de personnes heureuses. C'est d'ailleurs l'orientation majeure que le ministère de l'Éducation et de la Formation souhaite mettre en œuvre dans tout le secteur, avec des méthodes et des niveaux variés, pour tous les niveaux et toutes les disciplines.

De nos jours, on discute beaucoup des objectifs, des caractéristiques, des méthodes, des composantes, des acteurs de l’éducation et d’une éducation orientée vers le bonheur des apprenants, des enseignants, des parents et de toute personne impliquée.

Cependant, en participant à la conférence d'aujourd'hui, avec ce sujet, je veux simplement exprimer et souligner un aspect, un aspect qui, à mon avis, est un facteur important d'une éducation heureuse et du bonheur de l'éducation.

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Ce dont je veux parler ici, c’est du facteur interne, du facteur proactif de l’apprenant, qui est aussi le facteur central et décisif du bonheur dans l’éducation.

C’est la capacité de l’apprenant à créer, ressentir et reconnaître le bonheur dans le processus d’apprentissage.

Si l’on réalise la joie et le bonheur d’apprendre dans le processus, on sera capable de faire de grandes choses.

Ministre Nguyen Kim Son

Nous savons tous que le bonheur est un état psychologique, émotionnel et spirituel d'une personne, où l'on se sent bien, satisfait, heureux et sublime. Selon la culture orientale traditionnelle, il s'agit d'un état de plaisir, de joie, d'harmonie ou de bonheur, plus simplement de bonheur et de joie. Le bonheur se construit et se savoure à travers les sentiments personnels ; il est personnel, individuel et distinct.

Il existe un bonheur commun au sein d'un groupe, d'une communauté, mais il est apporté et ressenti individuellement. Alors, comment les apprenants peuvent-ils atteindre un état et ressentir le bonheur en participant au processus éducatif, en tant que sujet, par eux-mêmes et par eux-mêmes ? Parler d'apprenants, c'est bien sûr parler d'apprenants et d'apprentissage. Le bonheur dont je parle ici ne concerne que le bonheur d'apprendre, autrement dit, apprendre est amusant, apprendre est joyeux, apprendre est amusant : plus on apprend, plus on s'amuse, plus on progresse, plus le plaisir spirituel est grand.

Il n'existe qu'un seul bonheur, et non une multitude de bonheurs, mais le bonheur a de multiples niveaux, de multiples nuances, de multiples expressions. Il y a le petit bonheur passager, il y a le bonheur des émotions sublimées, il y a le grand bonheur profond caché dans la vie spirituelle humaine, lorsque l'on trouve une satisfaction qui allie intelligence et émotion, raison et émotions.

Pour les apprenants, nous devons aborder ici la manière de les aider à éprouver beaucoup de plaisir dans le processus d'apprentissage. Plus la joie et l'intérêt sont intenses, plus l'apprentissage est durable et approfondi, plus leur réussite et leurs résultats seront satisfaisants. Je vais brièvement évoquer ici quelques facteurs qui contribuent à créer un état de bien-être chez les apprenants lors d'activités éducatives.

Premièrement : plus un apprenant est ambitieux, ambitieux et déterminé, plus son potentiel de bonheur sera abondant et plus il ressentira de bonheur lorsqu’il l’atteindra.

L'ampleur et la grandeur du bonheur dépendent du niveau de satisfaction des attentes. Par conséquent, pour que les apprenants puissent trouver joie et bonheur dans l'apprentissage, il est nécessaire de les aider à se fixer des objectifs d'apprentissage pertinents, ambitieux, profonds et ambitieux, afin de développer une motivation intérieure pour s'efforcer d'atteindre le bonheur. Plus l'ambition est grande, plus il est facile de surmonter les échecs, moins les difficultés sont grandes, moins les obstacles sont faciles à surmonter et le chemin vers le bonheur s'élargit. Les ambitions courtes sont faciles à satisfaire, tandis que les ambitions insuffisantes sont faciles à abandonner à mi-chemin, sans atteindre la joie ultime de l'accomplissement. Les ambitions courtes procurent aussi des joies faciles à atteindre, mais les choses faciles à atteindre ne sont jamais profondes et durables. Si la vie est une succession de choses faciles à atteindre et de joies faciles, il est difficile de réussir sa carrière.

Deuxièmement : Les élèves savent se cultiver et se former, ce qui est la base d'un apprentissage et d'un développement complets, et la base du bonheur. Ceux qui savent se cultiver selon des normes auront une perception juste du bonheur, de sa valeur et du bonheur véritable. Le bonheur est toujours associé à des valeurs culturelles. En réalité, il n'existe pas d'école universellement heureuse. Une école heureuse n'est véritablement réelle que si le bonheur qui y règne est cohérent avec des valeurs positives et des valeurs standard.

Troisièmement : nous devons apprendre à guider et à inculquer aux élèves les méthodes pour résoudre les problèmes d'apprentissage, apprendre par eux-mêmes, gérer et résoudre les problèmes par eux-mêmes, ce qui permet de les accompagner sur la voie du bonheur d'apprendre. Ce n'est qu'après avoir exploré, appris et résolu par eux-mêmes qu'ils s'intéresseront et poursuivront leurs recherches de manière plus large et plus approfondie, en explorant des niveaux plus élevés, allant de la connaissance, de la compréhension à la compréhension profonde, en passant par le raisonnement, l'application et la généralisation.

Lorsque les apprenants réussissent un niveau, leur intérêt et leur satisfaction augmentent. Et lorsqu'ils ne parviennent pas à résoudre un problème, sombrent dans la frustration ou cherchent à se libérer, des outils d'aide à l'enseignement et à l'apprentissage, ou des enseignants, les aideront à résoudre le problème.

En surmontant ces obstacles, les apprenants se sentiront soulagés, sublimés et heureux. Comme le disait Confucius à propos de l'enseignement : « Si vous n'êtes pas encore clair, l'enseignant ne vous ouvrira pas l'esprit ; si vous ne trouvez pas votre propre voie, l'enseignant ne vous montrera pas la voie. » Les enseignants qui savent enseigner en soulevant les problèmes, en guidant et en encourageant les apprenants à les résoudre eux-mêmes sont des atouts professionnels majeurs qui les guident vers le bonheur et le goût d'apprendre.

Quatrièmement : L’interprétation personnelle et la réflexion approfondie, ainsi que l’encouragement de la culture de la lecture, du débat et du respect des différences en classe, sont des éléments clés du processus pédagogique qui encouragent les apprenants à exprimer leurs propres points de vue et évaluations, favorisant ainsi l’auto-apprentissage. C’est le processus pédagogique qui conduit les apprenants à la joie d’apprendre.

Cinquièmement : La méthode d'enseignement personnalisée est une excellente méthode pour développer les apprenants et peut les aider à trouver leur propre plaisir et intérêt pour l'apprentissage. Cette méthode vise à valoriser les points forts de chaque apprenant, à atténuer ses faiblesses, à lui donner sa propre méthode, à bénéficier d'un accompagnement personnalisé, d'une évaluation personnalisée et d'un soutien personnalisé. L'adéquation et l'efficacité de chaque apprenant sont essentielles et la voie vers le bonheur.

Sixièmement : Les élèves doivent se prendre pour référence pour évaluer leurs progrès et établir des comparaisons. Ils ressentent et évaluent leurs propres progrès… Lorsqu'ils se considèrent meilleurs qu'hier, ils sont heureux.

Septièmement : Avoir la bonne attitude et vivre une vie pure, savoir prendre soin des autres est la prémisse du vrai bonheur…

Huitièmement : l'apprentissage va de pair avec la pratique, et l'apprentissage exige de la pratique. La théorie est toujours floue et difficile à éveiller. Il est nécessaire d'associer étroitement apprentissage et pratique, l'apprentissage par la pratique et dans la pratique, la pratique et l'apprentissage étant indissociables. Ce processus permet aux apprenants de percevoir les résultats de la réalité et de ressentir l'efficacité de l'apprentissage de manière vivante et concrète. Cette vivacité concrète apportera un bonheur constant et constant dans le processus d'apprentissage.

Neuvièmement : Les activités éducatives doivent prêter attention au développement de l’intelligence émotionnelle ou de la capacité émotionnelle, la capacité à contrôler et à exprimer ses émotions... Il s’agit d’une éducation sur la façon dont les gens peuvent vivre heureux, savoir comment créer le bonheur pour eux-mêmes et pour tous.

Dixièmement : Dans les activités éducatives, les enseignants sont toujours à l'écoute, comprennent toujours et partagent toujours, ce qui est essentiel pour rendre l'apprentissage intéressant pour les élèves. Un moine a dit un jour que des enseignants heureux changeront le monde. Seuls des gens heureux peuvent créer un monde heureux.

L'atelier « Le bonheur dans l'éducation » propose des solutions pour construire des « écoles heureuses »

Ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son