Le passage de l'apprentissage de l'anglais pour les « examens » à l'apprentissage pour développer des compétences
Au lieu d’apprendre l’anglais pour les examens, l’apprentissage de l’anglais dans les écoles se concentrera sur d’autres compétences pour à la fois réduire la pression et créer de l’enthousiasme chez les étudiants.
L’anglais n’est plus une matière prioritaire.
La fille de Mme Tran Thi Hang, actuellement en cinquième à Vinh, a décidé de ne suivre qu'un seul cours d'anglais, suivi par le professeur d'anglais général de l'école. Les autres cours pour obtenir le certificat d'anglais ont été interrompus pour se concentrer sur d'autres matières culturelles.
L'enseignement et l'apprentissage de l'anglais au lycée ont également beaucoup évolué, non seulement pour les collégiens, mais aussi pour les lycéens, l'anglais étant passé d'une des trois matières obligatoires à une option. Au lycée Ky Son, selon les statistiques scolaires, cette année, seuls 13 élèves de terminale sur 500 se sont inscrits à l'anglais comme matière.
Après de nombreuses années d'enseignement de l'anglais, l'enseignante Truong Thi Lan du lycée Ky Son semblait avoir « anticipé » ce choix de ses élèves.
« Pour les élèves de mon école, apprendre l’anglais est assez difficile, car aux niveaux précédents, apprendre l’anglais n’était pas facile pour eux.
Par conséquent, le fait que les étudiants choisissent actuellement d'autres matières plutôt que l'anglais est entièrement basé sur la réalité. Compte tenu des capacités actuelles, le niveau de connaissances requis pour choisir l'anglais sera plus difficile et plus risqué que pour d'autres matières.
Professeur Truong Thi Lan - Lycée Ky Son
Cette année scolaire, Ngo Thi Thanh Thu, professeur d'anglais au lycée Nam Dan 1, est également responsable de l'enseignement des élèves de cinq classes de terminale. Parmi celles-ci, seules quelques classes, comme D1 et D3, bénéficient de l'orientation initiale des élèves du bloc D, et le taux d'inscription à l'examen d'anglais est assez élevé. Pour le reste, le taux général n'est que d'environ 30 %. Face à cette réalité, Thanh Thu s'est dite « assez triste », car peut-être « les élèves ne comprennent pas l'importance de cette matière ».
« J'ai la chance d'enseigner dans des classes où la plupart des étudiants visent les examens d'entrée à l'université, donc ils n'ont pas encore complètement tourné le dos à l'anglais.
Cependant, enseigner dans une classe avec de nombreuses matières et objectifs différents amènera les enseignants à rencontrer de nombreuses difficultés et à devoir préparer de nombreux types d'exercices pour enseigner de manière appropriée.
« J'espère qu'à l'avenir, lorsque vous obtiendrez votre diplôme, vous aurez la bonne perspective et vous vous réorienterez, car l'anglais est l'une des compétences nécessaires dans la période d'intégration », a partagé Mme Thu.
Professeure Ngo Thi Thanh Thu - Professeur d'anglais à l'école secondaire Nam Dan 1
Rendre l'apprentissage de l'anglais amusant
L'anglais était autrefois une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires et l'une des trois matières de l'examen d'entrée en seconde. Cependant, depuis cette année scolaire, l'anglais n'est plus la seule option et de nombreuses alternatives sont proposées. Au lycée notamment, l'anglais devient une matière optionnelle. Au secondaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore un projet de loi obligeant les communes à choisir une troisième matière, variable d'une année à l'autre, en remplacement de l'anglais comme auparavant.
Ces changements ont clairement affecté l'apprentissage de l'anglais à l'école. Mme Nguyen Thi Hong Anh, professeure d'anglais au lycée Nghi Loc 5, a déclaré : « Changer la matière d'anglais présente deux avantages. Premièrement, cela réduit la pression exercée sur les enseignants pour réviser en vue des examens, car pendant longtemps, réviser l'anglais pour les classes de niveau inférieur a été très difficile. Auparavant, nous devions donner des cours particuliers en continu pour obtenir les résultats escomptés. Par ailleurs, il existe également des lacunes. Je constate clairement que les élèves ont changé d'attitude envers l'apprentissage de l'anglais ; ils n'étudient plus avec autant de sérieux et d'assiduité qu'avant. Cela entraîne de nombreuses lacunes dans l'enseignement de l'anglais à l'école, ce qui affecte la qualité globale de l'éducation, en particulier dans les écoles rurales comme la nôtre. »
En raison du faible niveau de départ, les élèves ne sont pas aussi homogènes qu'avant. Le département des langues étrangères du lycée Nghi Loc 5 a donc réparti les élèves en groupes pour chaque matière. Pour les cours collectifs, afin de susciter l'intérêt des élèves, les enseignants ont réduit les exercices et les questions d'examen. Ils privilégient les exercices d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture en fonction du sujet de chaque leçon, et guident les élèves dans la réalisation de vidéos pour les encourager à aimer et à apprendre l'anglais de manière volontaire.
De même, au lycée Ky Son, Mme Truong Thi Lan a ajouté : « Nous constatons que plus une matière est difficile, plus les enseignants doivent fournir d'efforts. Parallèlement à l'encouragement de l'apprentissage, nous devons adapter les méthodes d'enseignement. Le programme d'enseignement général de 2018 étant relativement complexe, les professeurs d'anglais doivent transmettre les objectifs du programme avec justesse, tout en étant adaptés aux élèves, à leur niveau et à leurs compétences. Ils doivent rechercher et exploiter les technologies de l'information pour les appliquer aux cours, susciter l'intérêt pour l'apprentissage, transmettant ainsi leurs connaissances et attirant les élèves… »
Reconnaissant la valeur pratique de l’anglais pour les étudiants à l’avenir, l’école améliore régulièrement la qualité de son personnel.
Parallèlement, investir dans des installations et des équipements pour soutenir l'apprentissage de l'anglais à l'école. Actuellement, l'école dispose de deux laboratoires permettant aux élèves de pratiquer efficacement l'anglais et d'améliorer leurs compétences en compréhension orale, expression orale, lecture et écriture.
Professeur Le Van Tao - Directeur du lycée Ky Son
Pour le niveau secondaire, l'enseignante Ho Thi Ngoc Diep - professeur d'anglais, école secondaire Vinh Tan (ville de Vinh) a également partagé : « Si l'anglais n'est plus l'une des trois matières obligatoires, cela entraînera des changements dans l'enseignement de l'anglais dans les écoles ».
En fait, dans le passé, les étudiants étudiaient pour les examens, étudiaient par contrainte et ne voyaient pas l'importance de l'anglais, ne voyaient pas l'amour et l'intérêt.
Mais maintenant que l'anglais n'est plus soumis à la pression des examens, l'apprentissage sera plus aisé, passant d'un apprentissage axé sur les examens à un apprentissage axé sur la pratique. En tant qu'enseignants, nous devrons également adapter notre façon d'enseigner et d'apprendre pour proposer des cours intéressants et stimulants aux élèves.
Professeur Ho Thi Ngoc Diep - Professeur d'anglais, Lycée Vinh Tan (Vinh ville)
Ce changement devrait apporter un vent de fraîcheur à l'enseignement et à l'apprentissage dans les écoles. Phan Trong Dong, professeur et directeur du lycée Dien Chau 3, a ajouté : « Le plan d'examen de fin d'études secondaires n'affecte pas la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères à tous les niveaux du lycée. La suppression de l'anglais comme matière obligatoire permettra aux élèves d'alléger la charge de révision et de franchir une nouvelle étape dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères. »