Le tutorat et les cours de soutien vus par un éducateur.
Le soutien scolaire est une réelle nécessité ; un nombre important d’élèves réussissent et atteignent l’excellence scolaire en partie grâce à lui ; les élèves en difficulté ont besoin de soutien scolaire pour compléter leurs connaissances ; et les élèves doués ont besoin de soutien scolaire pour acquérir des connaissances plus approfondies… à condition que les apprenants aient des besoins et des motivations légitimes pour apprendre, et que les enseignants soient passionnés et impartiaux dans leur mission d’éduquer les générations futures…
Les enseignants ont également droit à un revenu supplémentaire, comme les autres professions, en échange de leur dévouement et de leurs connaissances contre une source de revenus légitime en dehors des heures de classe, ce qui leur permet de développer leurs compétences et de permettre à la société d'utiliser des ressources intellectuelles ; l'école peut disposer de fonds supplémentaires pour le bien-être des élèves lors des vacances, des fêtes, des mariages, des funérailles et autres occasions, ainsi que pour le paiement des factures d'électricité et d'eau et la modernisation des installations et des équipements…TutoratSans une certaine valeur, elle n'aurait guère de raison d'exister.
Cependant, lorsque les cours supplémentaires remplissent toute la semaine, ne laissant aucun temps de repos ni d'équilibre entre bien-être mental et physique, cela devient un sujet de préoccupation.
De nombreux élèves arrivent en cours fatigués, somnolents et stressés par la charge de travail intense. Cela entrave involontairement leur capacité à apprendre et à faire des recherches de manière autonome, favorisant une mentalité rigide où « le professeur dicte, l'élève copie ». Il en résulte un manque de confiance en soi, une pensée passive et un frein à leur autonomie, les faisant se sentir comme des machines et désorientés au quotidien. Ils ne savent étudier qu'en attendant de fonder leur propre famille. Suivre des cours supplémentaires, obtenir de « bonnes notes » et se sentir « heureux » et fiers contribuent involontairement à créer des illusions sur les capacités scolaires de nombreux élèves et sur le potentiel de leurs enfants. Est-ce là une conséquence de l'obsession de la réussite que la société critique actuellement ?
Lors de la publication des premières réglementations sur le soutien scolaire et les cours de soutien, de nombreux enseignants ont déploré la perte de leurs revenus. Cette préoccupation est légitime. Mais avant de nous consacrer pleinement à notre métier, rappelons-nous notre mission d'éducateurs et poursuivons le noble objectif de former les générations futures, intègres et compétentes. Même si tout n'est pas parfait, l'État prend en charge tous les aspects : assurance maladie, retraite et soutien d'organismes et d'associations en cas de difficultés.
L'époque des subventions est révolue, et pourtant, elle me fait réfléchir à l'éducation d'aujourd'hui. Si vous êtes enseignant, vous devez « naturellement » donner des cours supplémentaires. Vous enseignez un cours le matin, puis un autre l'après-midi. Les administrateurs craignent les conflits et tentent d'« égaliser » les avantages pour apaiser les tensions, alors que les qualifications, les méthodes et les compétences pédagogiques des enseignants sont extrêmement inégales, sans parler des disparités flagrantes. Enseigner, c'est comme lire un manuel scolaire. Nombreux sont les élèves qui doivent se résigner à subir des enseignants qui ne répondent pas aux exigences et pour lesquels ils n'ont pas le choix. C'est pourquoi on trouve tant de lettres et de pétitions exigeant des démissions ou des changements d'enseignants.
Les résultats des examens montrent que de nombreux élèves ayant obtenu les meilleures notes proviennent de zones rurales aux conditions économiques difficiles et n'ont jamais bénéficié de cours de soutien. Affirmer que les établissements scolaires n'organisent pas de préparation aux examens, ce qui entraîne une baisse de la qualité de l'enseignement, ou qu'ils ne proposent pas de préparation généralisée à tous les élèves, est injuste. En réalité, la demande d'études supérieures est relativement faible, de l'ordre de 20 à 30 %. Les autres, en raison de capacités insuffisantes, de situations familiales ou d'autres parcours post-baccalauréat, optent pour une formation professionnelle ou un emploi à l'étranger. L'enseignement universitaire est excellent ; il offre aux étudiants un environnement propice à la formation, à l'épanouissement et au développement. Cependant, tous les élèves n'ont pas besoin de poursuivre des études universitaires pour réussir leur carrière. C'est pourquoi ils partagent tous l'objectif commun d'obtenir leur baccalauréat. Cela correspond également aux besoins du marché du travail.
Le nouveau programme d'enseignement général ne se contente pas de transmettre des connaissances culturelles aux élèves, mais s'attache également à développer leurs qualités et leurs compétences, dans le but de les aider à exceller non seulement sur le plan scolaire, mais aussi à se développer de manière globale.
Outre les matières traditionnelles, les écoles doivent organiser davantage d'activités récréatives, sportives, artistiques, musicales, etc., afin d'encourager la participation active des élèves. Les enseignants doivent respecter les emplois du temps prévus pour garantir que les élèves acquièrent les connaissances nécessaires et satisfassent aux exigences du programme d'enseignement.
L’élimination des cours particuliers et des cours de soutien dans le cadre de la réforme de l’éducation et de l’amélioration de la qualité de la formation contribue à réduire la pression sur les élèves, leur donnant le temps de se reposer, de participer à des activités extrascolaires et de développer des compétences de vie ; elle réduit également le fardeau financier des familles, en particulier celles à faibles revenus.
Cela limite les inégalités dans l'éducation, où les élèves économiquement défavorisés peuvent être désavantagés ; cela favorise un enseignement de qualité pendant les heures de classe régulières, encourageant les enseignants à utiliser des méthodes pédagogiques plus efficaces afin que les élèves puissent assimiler la leçon en classe ; cela contribue à prévenir la commercialisation de l'éducation, qui affecte l'éthique professionnelle et érode la confiance des parents et de la société dans le système éducatif ; et cela contribue à diversifier les méthodes d'apprentissage créatives, l'apprentissage expérientiel, la recherche appliquée et l'auto-apprentissage.
L'éducation moderne privilégie le développement de la pensée créative, des compétences transversales et de l'autonomie d'apprentissage plutôt que le par cœur. Supprimer le soutien scolaire supplémentaire favorisera une pédagogie centrée sur l'apprenant. Au lieu de courir après les notes, les élèves pourront consacrer leur temps à explorer leurs centres d'intérêt, à participer à des activités extrascolaires et à développer des compétences essentielles. Cela contribue à leur développement global et suscite une véritable passion pour l'apprentissage. De plus, la réduction de la pression scolaire permettra aux familles de passer plus de temps avec leurs enfants, de les soutenir et de les accompagner dans leur passage à l'âge adulte.