Enseigner et apprendre du point de vue de l'enseignant

Les enseignants ont également le droit de percevoir un revenu supplémentaire, comme les autres professions, en échangeant leur passion et leurs connaissances contre une source de revenus légitime en dehors des heures de classe, ce qui leur permet de développer leurs compétences et à la société de valoriser leurs ressources intellectuelles ; l’école offre des avantages sociaux supplémentaires lors des vacances, du Nouvel An, des mariages et des funérailles, en prenant en charge une partie des factures d’électricité et d’eau, en complétant les installations et les équipements, etc.tutorat supplémentaireSans valeur certaine, elle n'a guère de raison d'exister.

Cependant, lorsqu'on étudie toute la semaine, sans aucun temps de repos, l'équilibre mental et physique devient alarmant.

Nombre d'élèves arrivent en cours fatigués, somnolents et stressés car les études sont trop éprouvantes. Cela freine involontairement leur capacité à étudier et à faire des recherches par eux-mêmes, les amenant à adopter une mentalité où « le professeur lit, l'élève recopie ». Cette mentalité les rend peu sûrs d'eux, passifs dans leur réflexion et nuit à leur autonomie. Ils se retrouvent comme des automates, désemparés face à la vie quotidienne, ne sachant plus que les études et dépendant de leurs parents jusqu'au mariage. En suivant suffisamment de cours particuliers, les élèves obtiennent de « bonnes notes », sont « heureux », leurs familles sont fières, mais cela contribue involontairement à créer chez beaucoup d'élèves des illusions sur leurs capacités d'apprentissage, et chez les parents, des illusions sur les aptitudes de leurs enfants. Est-ce là le résultat de cette « obsession de la réussite » que la société dénonce ?

Lorsque les nouvelles réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires ont été publiées, de nombreux enseignants ont exprimé leur désarroi, craignant de perdre leur source de revenus. Ce besoin est légitime. Mais avant de devenir un professionnel, définissez votre mission d'éducateur, en visant le noble objectif de former la future génération d'enseignants compétents et spécialisés. Bien que cela ne suffise pas, l'État veille à votre bien-être : vous bénéficiez d'une assurance maladie, d'une pension de retraite et d'un soutien d'organismes en cas de difficultés.

La période des subventions est révolue depuis longtemps, mais je continue de réfléchir à l'éducation d'aujourd'hui. Dès lors qu'on est enseignant, on est « naturellement amené à donner des cours supplémentaires ». On enseigne une classe le matin, une autre l'après-midi. La direction craint les interférences et certains intérêts tentent de « rétablir l'équilibre » pour étouffer l'affaire, alors que les qualifications, les méthodes pédagogiques et les compétences des enseignants sont extrêmement inégales, voire flagrantes. L'enseignement se résume souvent à réciter un manuel scolaire. De nombreux élèves doivent se résigner à suivre des enseignants qui n'ont pas encore acquis les compétences requises, sans avoir été sélectionnés. C'est pourquoi on voit fleurir les demandes de congés et de mutation.

Lors des examens, il est apparu que de nombreux élèves ayant obtenu les meilleures notes provenaient de zones rurales aux conditions économiques difficiles et n'avaient pas suivi de cours de soutien. Il est insatisfaisant d'affirmer que les écoles n'organisent pas de séances de révision, que le niveau a baissé ou qu'elles n'organisent pas de sessions de révision collectives pour permettre à tous les élèves d'obtenir de bons résultats. En réalité, le besoin d'études supérieures ne concerne qu'une faible proportion des élèves, environ 20 à 30 %. Les autres, par manque de moyens, par situation familiale ou par choix d'études postsecondaires, optent pour une formation professionnelle, partent travailler à l'étranger, etc. Étudier à l'université est une excellente chose : c'est un environnement propice à la pratique, à l'épanouissement et à la maturité. Cependant, tous les élèves n'ont pas besoin de suivre la voie universitaire pour réussir leur carrière. C'est pourquoi ils partagent le même objectif : obtenir leur baccalauréat. Cela correspond également aux exigences du marché du travail.

Le nouveau programme d'enseignement général ne se contente pas de doter les élèves de connaissances culturelles, mais vise également à développer leurs qualités et leurs aptitudes, afin de les aider non seulement à bien étudier, mais aussi à se développer de manière globale.

Outre les matières traditionnelles, les écoles doivent organiser de nombreuses activités ludiques (sport, dessin, musique, etc.) afin de susciter l'enthousiasme des élèves. Les enseignants peuvent ainsi dispenser les cours dans les délais impartis et conformément à la réglementation, garantissant ainsi aux élèves l'acquisition des connaissances nécessaires et la réalisation des objectifs du programme scolaire.

L'élimination des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires dans le cadre de la réforme de l'éducation et de l'amélioration de la qualité de la formation contribue à réduire la pression sur les élèves, leur donnant le temps de se reposer, de participer à des activités extrascolaires et de développer des compétences de vie ; réduisant ainsi le fardeau financier des familles, en particulier pour les familles à faible revenu.

Cela limite les inégalités dans l'éducation, où les élèves issus de milieux défavorisés peuvent être désavantagés ; vise à garantir un enseignement de qualité pendant les heures de classe régulières ; encourage les enseignants à utiliser des méthodes pédagogiques plus efficaces pour que les élèves assimilent les leçons directement en classe ; contribue à prévenir la marchandisation de l'éducation, qui nuit à l'éthique professionnelle et prévient la perte de confiance des parents et de la société envers le système éducatif ; favorise la diversification des formes d'apprentissage créatif, d'expérimentation, de recherche appliquée et d'autoformation.

L'éducation moderne privilégie le développement de la pensée créative, des compétences transversales et de l'autonomie d'apprentissage plutôt que l'acquisition forcée de connaissances. La suppression des cours supplémentaires favorisera une pédagogie centrée sur l'apprenant. Au lieu de courir après les notes, les élèves pourront consacrer leur temps à explorer leurs centres d'intérêt, à participer à des activités extrascolaires et à développer des compétences pratiques. Cela contribuera non seulement à leur épanouissement global, mais suscitera également une véritable passion pour l'apprentissage. De plus, la réduction de la pression scolaire permettra aux familles de passer plus de temps avec leurs enfants, de les soutenir et de les accompagner dans leur passage à l'âge adulte.