Заключительный урок: Определите причины, найдите подходящие решения.

(Баонгхеан)Можно утверждать, что профориентационное консультирование, помогающее учащимся выбрать область обучения, соответствующую их способностям и реальным потребностям местности и общества после окончания средней школы, имеет очень важное значение. Однако до настоящего времени качество и эффективность профессионального обучения и профориентации в школах по всей провинции по-прежнему вызывают множество опасений.

В профессионально-техническом центре Нге Ан студенты изучают практические навыки шитья.

В нашей провинции Провинциальный центр профессионального обучения и профориентации (под эгидой Департамента образования и обучения) отвечает за предоставление профессионального обучения и профориентации учащимся средних и старших классов в городе Винь. Центр обучает следующим профессиональным навыкам: прикладная информатика, кулинарное искусство, техническое черчение, бытовая электротехника, вязание, ручная вышивка и художественное составление цветочных композиций. В 2012-2013 учебном году Центр обеспечил профессиональное обучение 3215 учащихся из 21 средней и 7 старших классов; профориентацию 616 учащимся; и академическую ориентацию 572 учащимся. Финансирование мероприятий по профессиональному обучению осуществляется за счет взносов учащихся: учащиеся средних классов вносят 54 000 донгов, а учащиеся старших классов — 84 000 донгов.

Согласно результатам ежегодных экзаменов по профессиональной подготовке, более 99% студентов, обучающихся в центре, получили оценку «хорошо» или выше, а более 80% — оценку «отлично». Директор центра, г-жа Тран Тхи Ким Чунг, заявила: «В действительности, профессиональной ориентации в настоящее время уделяется недостаточно внимания со стороны образовательного сектора в целом и школ в частности. При нынешнем уровне финансирования очень сложно обеспечить эффективное проведение теоретического обучения, практической подготовки и экскурсий для студентов, как того требует программа. Например, в нашем центре только в 2010 году нам удалось организовать экскурсию во Вьетнамско-немецкий профессиональный колледж. После этого экскурсии были заменены просмотром видеороликов и презентаций о деятельности центров профессиональной подготовки и производственных предприятий, что не способствует повышению интереса и более четкому пониманию профессиональной подготовки у студентов. Большинство студентов учатся только для того, чтобы сдать экзамены и получить дополнительные баллы (от 0,5 до 2 баллов) для выпускных и переводных экзаменов».

В то время как в городах ситуация обстоит именно так, профессиональная ориентация в сельской и горной местности сталкивается с еще большими проблемами. Ранее в провинции существовало семь районов с комплексными центрами технической и профессиональной ориентации при Министерстве образования, которые координировали профессиональную подготовку учащихся. В последние годы эти центры объединились с районными центрами профессионального обучения, образовав центры профессиональной подготовки и ориентации. Однако возможности этих центров по-прежнему весьма ограничены, они лишь частично удовлетворяют требованиям профессиональной подготовки сельских рабочих, как это предусмотрено Постановлением премьер-министра 1956 года, в то время как профессиональная подготовка учащихся старших классов полностью возложена на средние школы. Из-за ограниченных возможностей профессиональной подготовки школы обучают лишь нескольким профессиям, таким как информатика, бытовая электротехника и сельское хозяйство, с низкой эффективностью. Директор средней школы Дьенчау 2, г-н Хоанг Мань Нхан, сказал: «В последние годы школа предлагала курсы только по одной профессиональной специальности: прикладная информатика. Хотя мы знаем, что не все ученики заинтересованы в этой области, по крайней мере, школа может использовать существующие компьютерные классы и преподавателей. По другим предметам преподаватели могут учить только теории, а нам не хватает оборудования и материалов для практических занятий, поэтому школа не может их проводить».

С 2011 года Нгеан является одной из двух провинций в стране, получающих поддержку от Фламандской организации развития и технической помощи (VVOB) Бельгии в рамках проекта по внедрению инноваций в сфере профориентации в средних школах. На сегодняшний день в рамках проекта организовано 33 учебных курса для 1382 классных руководителей и лидеров молодежных групп из средних и старших школ провинции, которые помогают им освоить общие теории профориентации и развить навыки профориентационного консультирования учащихся.

В Центре общего технического и профессионального обучения на протяжении многих лет программное обеспечение для профориентации применяется в работе по определению карьерных целей и приему абитуриентов. Студенты, нуждающиеся в консультации, могут пройти компьютерные тесты, оценивающие их природные и социальные способности, и на основе этих тестов консультанты по вопросам карьеры могут дать соответствующие рекомендации по выбору учебных заведений и специальностей. Заместитель директора Центра профориентации, г-жа Чыонг Тхи Тхань Хуонг, заявила: «Профориентация — это система психологических и образовательных мероприятий, направленных на оценку общих физических и интеллектуальных способностей молодых людей, сравнение этих способностей с требованиями профессий или профессиональных групп работников, с учетом потребностей в кадрах в данном регионе и обществе. На основе этого им предоставляются научно обоснованные рекомендации по выбору профессии, исключающие случаи случайности или незрелости в выборе карьеры. Поэтому эта деятельность требует от преподавателей обширных практических знаний о различных профессиях в обществе и многих областях, хороших навыков презентации и способности понимать психологию учащихся… Однако в прошлом количество учащихся, получающих профориентационную помощь в центре, было небольшим (500-600 человек в год). Причины заключаются в том, что многие учащиеся и их родители по-прежнему выбирают карьеру, основываясь на тенденциях и эмоциях; и команда преподавателей, работающих в сфере профориентации, все еще невелика (4-6 человек), а за один сеанс, если следовать полной процедуре, можно проконсультировать только 1-2 учащихся».

По словам г-на Хоанг Куок Кханя, специалиста по профориентации в Департаменте общего образования (Департамент образования и профессиональной подготовки), многие средние школы провинции в настоящее время уделяют недостаточно внимания мероприятиям по профориентации при поступлении в университеты. Большинство учителей профориентации в школах работают на неполную ставку; в некоторых школах эту работу выполняют учителя обществознания, в других — классные руководители, а в третьих — учителя предметов с недостаточным количеством учебных часов… что приводит к низкой эффективности. Некоторые мероприятия по профориентации и консультированию при поступлении, проводимые школами в сотрудничестве с профессиональными учебными заведениями, проводятся слишком близко к моменту подготовки студентов к подаче заявлений в университеты и колледжи, оставляя многим студентам недостаточно времени для обдумывания и принятия взвешенных решений. Кроме того, во время этих консультаций вопросы касаются только того, какие специальности и университеты предлагают наибольшие шансы на поступление, без подробного обсуждения специфики этих областей обучения. Фактически, существует немало случаев, когда консультации при поступлении больше похожи на маркетинговую, рекламную или вербовочную деятельность…

Таким образом, одной из причин неэффективности профориентации учащихся в нашей провинции, приводящей к длительному дефициту квалифицированных кадров, особенно рабочей силы, является отчасти неадекватная профориентация и разделение учащихся на потоки на уровне средней и старшей школы. Обсуждая этот вопрос, г-н Во Ван Май, руководитель Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал: «В ближайшее время мы продолжим использовать поддержку проекта VVOB для дальнейшего повышения квалификации учителей, работающих в сфере профориентации в средних и старших школах провинции. Кроме того, мы будем направлять школы на укрепление связей с профессиональными учебными заведениями для организации практического обучения и повышения профессиональных навыков учащихся, помогая им получить более полное представление о профессиональном обучении; а также на выбор учебных заведений, соответствующих характеристикам учащихся, для организации консультаций по поступлению, помогая им сделать правильный выбор».

Кроме того, необходимо пересмотреть существующую систему профессиональных училищ и систему университетов и колледжей в нашей провинции. Хотя Нгеан является одной из провинций с крупнейшей в стране системой профессиональных училищ, насчитывающей 62 учреждения профессионального обучения, включая: 5 профессиональных колледжей (3 местных, 2 центральных), 8 профессиональных школ, 35 центров профессионального обучения и 14 учреждений профессионального обучения (из которых 37 государственных и 25 частных), качество обучения неравномерно, в основном сосредоточено в городе Винь. Профессиональные училища в горных районах и сельской местности имеют ограниченные ресурсы, устаревшие учебные программы и не отвечают потребностям учащихся и местных условий. Даже в учебных заведениях с надлежащими инвестициями наблюдается значительное дублирование учебных программ, и отсутствуют высокотехнологичные профессиональные направления, отвечающие требованиям рынка. Качество преподавания в некоторых профессиональных училищах низкое и неравномерное, широко распространены нежелание внедрять новаторские методы обучения, а также практика «обучения без практического применения».

По словам г-на Нгуена Банг Тоана, директора Департамента труда, инвалидов войны и социальных дел, для достижения цели увеличения доли квалифицированных работников до 52% к 2015 году и более 70% к 2020 году, как это предусмотрено в Постановлении 17-го съезда провинциального комитета партии Нгеан (2011-2015 гг.), провинции необходимо улучшить механизмы, политику и государственное управление профессиональным обучением, особенно политику в отношении обучающихся по профессиональным программам, квалифицированных работников и предприятий, участвующих в профессиональном обучении; создать и спланировать развитие сети учреждений профессионального обучения в провинции на период (2011-2020 гг.) в соответствии с потребностями в подготовке кадров, особенно учреждений подготовки технических специалистов; сосредоточиться на инвестициях в создание системы высококачественных учебных заведений, отвечающих национальным, региональным и международным стандартам, удовлетворяющих спрос на квалифицированных технических специалистов для ключевых секторов экономики, промышленных парков, зон экспортной переработки и экспорта рабочей силы. Расширение масштабов и повышение качества профессионального обучения в сельских районах и регионах проживания этнических меньшинств; применение передовых технологий в обучении; расширение внутреннего и международного рынков труда;…

Цюань-Ха