На следующий день после трагического инцидента в специализированной школе города Винь г-жа Ле Тхи Л., мать ребёнка, который учится в 5-м классе в городе Винь, поделилась в закрытой группе класса историей своего сына. Десятилетний мальчик находится в особой ситуации, поскольку живёт только с матерью. Однажды, случайно заглянув в профиль друга, одноклассники увидели, что он не указал имя отца, и, по словам его матери, с тех пор друзья часто использовали это, чтобы подшучивать над ним. Мальчик вернулся домой в слезах, чувствуя себя неловко и боясь идти на урок. Даже из-за одной плохой оценки он думал, что друзья его сторонятся...
Эта мать также рассказала, что, заметив у своего ребёнка признаки лёгкой депрессии, она поговорила с ним, выяснила причину и встретилась с классным руководителем, чтобы рассказать историю ребёнка. Даже с одноклассниками сына она просила разрешения поговорить и проанализировать ситуацию, чтобы его друзья могли лучше понять ситуацию сына. Через некоторое время она увидела положительные изменения в состоянии ребёнка.
После этого инцидента этот родитель сказал: «Хотя дети ещё совсем маленькие, у них много сложных психологических аспектов. Даже их отношения в классе имеют множество деликатных аспектов, и мир детей порой ужаснее, чем видят взрослые». После того, как проблемы были решены, мальчик преодолел свою застенчивость, комплекс неполноценности и наладил отношения с друзьями...
В провинциальном Департаменте труда, инвалидов войны и социальных дел г-жа Ле Тхи Нгует, глава Департамента защиты детей, ухода за детьми и гендерного равенства, отвечает за номер горячей линии, по которому можно получить информацию о насилии в школе, жестоком обращении с детьми и случаях жестокого обращения. Более месяца назад женщина из района Куанам (город Винь), чей ребенок учится в начальной школе, обратилась к ней за советом по поводу негативного влияния слов и действий классного руководителя, что привело к панике и нежеланию ходить в школу (она регулярно бил ребенка линейкой, угрожала не пускать его на экзамены, не позволяла друзьям играть с ребенком и т. д.).
Получив информацию об инциденте, Департамент труда, инвалидов войны и социальных дел напрямую связался с местным подразделением, и во второй половине того же дня Департамент труда, инвалидов войны и социальных дел города Винь совместно с Департаментом образования и профессиональной подготовки города Винь направился в школу для непосредственной проверки инцидента. Директор школы признался в «неподобающем поведении», негативно влияющем на психику учащихся. Школа также извлекла уроки из этого опыта, своевременно встретилась с семьей, чтобы поддержать психологическое состояние учащегося, создав все условия для спокойного обучения. В то же время, школа взяла на себя обязательство строго пресекать нарушения в отношении учителей (если таковые имеются) в соответствии с положениями закона и профессиональной этикой...
Узнав об этом инциденте, г-жа Ле Тхи Нгует была особенно впечатлена историей матери ребёнка. Хотя эта мать – обычная работница, мать-одиночка, заметив у ребёнка необычные симптомы, она решительно взяла его с собой. Более того, эта мать смело позвонила на горячую линию, а затем напрямую обратилась в управляющую компанию, чтобы получить разъяснения по поводу инцидента, показав, что она очень ответственная мать, ежедневно заботящаяся о мыслях и поступках своего ребёнка. Г-жа Нгует верит, что если каждый родитель проявит силу воли и научится справляться с нестандартными проблемами своих детей, как эта мать, то многие душераздирающие и трагические инциденты будут сведены к минимуму.
Семьи оказывают огромное влияние на детей и их поступки — как положительное, так и отрицательное. Учитель Нго Туй Нга, учительница средней школы Нги Лок 3, поделилась: «Семья – это колыбель образования, и иногда именно она становится причиной школьного насилия». Прежде чем писать тему «Развитие жизненных навыков у старшеклассников в целом и у проблемных учеников в частности», я провела социологический опрос в 15 средних и старших школах провинции. Результаты показали поразительные цифры: 80% проблемных учеников – выходцы из семьи. И школьное насилие, на мой взгляд, более или менее схоже, если родители не заботятся о детях, не делятся ими и оказывают на них давление. В частности, если родители часто вымещают свой гнев на собственных детях, проявляя пренебрежение, ругань или избиение без веской причины... они могут непреднамеренно сформировать негативное восприятие в психике своих детей, что приводит к серьёзным травмам. Это негативно влияет на процесс развития личности, делая детей заторможенными, раздражительными и испытывая трудности с контролем своих эмоций и поведения... Очевидно, что влияние семьи очень велико. Поэтому, когда происходит школьное насилие, пожалуйста, Не вините только школу и своих детей. Вот почему наши предки говорили: «Смотрите на своих детей и исправляйтесь!»
Говоря о роли семьи, недавно, общаясь с учителями провинции Нгеан, доцент, доктор Фам Мань Ха, директор Центра сотрудничества в области обучения и развития при Университете образования Вьетнамского национального университета в Ханое, подчеркнул важность взаимосвязи семьи и школы: «Хотя не все родители слушают учителей и делятся с ними знаниями об образовании своих детей. Но связь между семьей и школой чрезвычайно важна, и нам необходимо наладить бесперебойные каналы передачи информации – по телефону и через текстовые сообщения. После получения информации необходима обратная связь с обеих сторон, чтобы создать товарищество и найти общий язык для регулирования отношений между детьми».
Как уже упоминалось, с середины апреля 2023 года по настоящее время Департамент образования округа Нгеан координировал и организовал три конференции и форума, посвящённые проблеме школьного насилия и обеспечению безопасности. В ходе этих конференций были открыто выявлены и проанализированы существующие проблемы, трудности и нерешённые вопросы, а также найдены решения.
Высказывая своё мнение по вопросу насилия в школе, г-жа Ле Тхи Нгует из Министерства труда, инвалидов войны и социальных вопросов выразила серьёзную обеспокоенность по поводу школьной психологии, сетевой безопасности и сетевой среды: «В настоящее время „цифровая жизнь“, „цифровая семья“ и учителя также занимаются цифровым менеджментом. Поэтому нам сложно отделить учеников от цифровой среды, а родителям также сложно отучить детей пользоваться телефонами, когда есть планы, упражнения, групповое взаимодействие... Поэтому в нынешней ситуации, вместо того, чтобы отказывать, мы должны давать учащимся навыки доступа к цифровым технологиям, давать им знания об информационных технологиях, о том, как вести себя в социальных сетях»...
Г-жа Ле Тхи Нгует также выразила обеспокоенность тем, что семьи и школы в основном интересуются показателями IQ, но не уделяют внимания другим показателям EQ и AQ социальных эмоций, навыкам определения ценностей, навыкам выживания и навыкам решения проблем. Между тем, в действительности, из-за недавних печальных инцидентов, ученикам не хватает навыков обработки эмоций... Приводя пример из недавней встречи, в которой приняли участие многие учителя, отвечающие за Союз молодежи и юных пионеров, когда их спросили о некоторых показателях, связанных с развитием учеников, многие учителя все еще не смогли ответить на этот вопрос. Высказывая свое мнение, г-жа Нгует добавила: Если у учителей не будет многих навыков для решения этих вопросов, будет трудно обучить учеников жизненным навыкам и навыкам решения проблем. Это также причина того, почему, сталкиваясь со многими инцидентами, ученики не знают, как встречать проблемы и решать их надлежащим образом. Это также является причиной некоторых трагических и печальных инцидентов.
На Форуме по профилактике и контролю школьного насилия, состоявшемся в городе Винь в середине мая, заместитель директора Департамента политики и студенческих дел Министерства образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Суан Ан Вьет также заявил: «Школьное насилие в частности и правонарушения в целом являются следствием неразвитости культурных, этических, бытовых и жизненных навыков. Кроме того, влияние цифрового мира всё больше подавляет реальный мир. В связи с этими трудностями, для того чтобы работа по профилактике и контролю школьного насилия достигла хороших и устойчивых результатов, необходимо устранить корень проблемы. В частности, необходимо усилить работу по формированию школьной культуры, серьёзно внедрять культуру поведения в школах, обучать учащихся этике, образу жизни и жизненным навыкам, чтобы «освободить» их от школьного насилия в частности и других социальных пороков в целом.
Что касается проблемы насилия в школах, г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нге Ан, также выразил обеспокоенность по поводу работы по обеспечению безопасности в школах в последнее время. В связи с возможным ростом насилия в школах, Департамент обратился к школам с просьбой продолжать повышать осведомленность, особенно на уровне руководства непосредственно в подразделениях. Кроме того, необходимо координировать работу с соответствующими департаментами, секторами, местными органами власти, где расположены школы, а также с семьями и общественностью. В то же время необходимо уделять особое внимание психологической работе в школах, считая это постоянной задачей всех учителей, а не возлагать ответственность на нескольких учителей, работающих неполный рабочий день или неполный рабочий день.
Со своей стороны, руководитель Nghe An Education надеется, что студенты не будут отстаивать свою позицию, полагаясь на физическую силу, а должны будут сформировать чувство взаимопомощи и поддержки, чтобы жить вместе с окружающими, исходя из любви и альтруизма каждого. Необходимо помочь им осознать, что жизнь обретёт смысл, если они будут не только уметь жить для себя, но и помогать другим, особенно обездоленным и обездоленным; по-настоящему сильный человек опирается не только на собственную силу, но и на своё отношение к окружающим.
