Новая программа общего образования: множество опасений и тревог.

(Baonghean.vn) – Спустя более месяца проект комплексной программы общего образования получил множество комментариев от педагогов в провинции Нгеан. Однако, наряду с ожиданиями, новая программа общего образования по-прежнему вызывает много опасений и тревог.

Учитель Нгуен Ван Туан – директор начальной школы Нгуен Тхи Минь Кхай – Хунг Нгуен:

Предложенная учебная программа по-прежнему слишком сложна для учеников начальной школы.

На уровне начальной школы ученики по-прежнему учатся через игру, а игра – через обучение. Поэтому предложенная Министерством общеобразовательная программа все еще слишком сложна для них. Мое мнение заключается в том, что некоторые знания следует интегрировать в несколько предметов, чтобы у учеников была возможность их усвоить. Что касается проекта, то его разделение на такое количество предметов выглядит чрезмерным.

Я подсчитал, что в школе семь обязательных предметов и два учебных мероприятия, но на самом деле их гораздо больше. Это даже не включает многочисленные дополнительные программы и мероприятия, в которых участвуют студенты, такие как обучение жизненным навыкам, правила дорожного движения и правила безопасности на воде. Хотя преподавание этих программ необходимо, оно должно быть оптимизировано, с разумным объемом материала, чтобы не перегружать студентов и соответствовать их индивидуальным потребностям и психологическому развитию. Иногда преподавание слишком большого количества предметов может быть непосильной задачей для студентов, особенно учитывая, что им придется все это переучивать позже.

Г-жа Чан Тхи Тху Хуонг – заместитель директора средней школы Нги Хуонг – город Куа Ло:

Сократите объем теоретических знаний.

В настоящее время учебная программа средней школы включает 11-13 предметов. На мой взгляд, это количество предметов избыточно для учащихся. Пять уроков в день также создают для них чрезмерную нагрузку. Поэтому в новом проекте общей образовательной программы я прежде всего хотел бы сократить количество предметов для учащихся средней школы. Во-вторых, я надеюсь, что время уроков будет сокращено, возможно, до четырех. В-третьих, я надеюсь, что учащиеся будут меньше внимания уделять теоретическим академическим знаниям и больше времени — практическому применению, получению практического опыта и, особенно, применению знаний в реальных жизненных ситуациях и решению практических задач.

Внеклассные занятия для учеников средней школы Нги Хуонг. Фото: Ми Ха.

Помимо реформы учебных программ и учебников, я считаю, что для достижения успеха необходимы и другие неотложные реформы. К ним относятся реформа преподавательского состава и повышение квалификации учителей. Это решающий фактор, определяющий успех программы. Если преподавательский состав не подходит для новой учебной программы, она не будет эффективной. Наряду с этим, необходима реформа инфраструктуры и учебного оборудования; только тогда можно будет достичь целей реформы учебных программ и учебников. Кроме того, необходимы реформы в области тестирования и оценки.

Г-н Ле Суан Хыонг – директор средней школы Тхань Чуонг 1:

Учителя должны быть в авангарде инноваций.

Традиционно наша система образования в значительной степени ориентирована на теорию, а в провинции Нгеан этот акцент еще сильнее выражен в академической строгости и экзаменах. В результате учащиеся испытывают недостаток всесторонних знаний, особенно в умении интегрировать предметы, и склонны сосредотачиваться исключительно на «подготовке к экзаменам». Согласно проекту комплексной программы общего образования, учащиеся получат целостное образование во всех областях, от естественных и социальных наук до физического воспитания, искусства и жизненных навыков. Затем они будут распределены по различным направлениям и получат профориентационную помощь в выборе наиболее подходящего для них пути. Это очень позитивное нововведение в проекте комплексной программы общего образования. Потому что, имея прочную основу, учащиеся смогут развивать самосознание и углубленно изучать те области, в которых они обладают способностями и преимуществами.

Однако между идеалом и реальностью сохраняется значительный разрыв. Внедрение проекта учебной программы в школах требует надежной инфраструктуры. Например, помимо обязательных предметов и учебных мероприятий, предоставление учащимся 11-го и 12-го классов возможности выбирать одну тему для изучения и три предмета (из 11 предметов, перечисленных в проекте учебной программы), которые соответствуют их личным стремлениям и организационным возможностям школы, по сути, аналогично системе «кредитов», используемой в университетах и ​​колледжах. Это приведет к изменениям в структуре классов и численности учащихся, сделав их менее фиксированными, чем раньше. Также потребуются инвестиции в организацию классных комнат и учебное оборудование для обеспечения возможности обучения в таких дифференцированных и распределенных по группам классах.

Урок информатики для учеников начальной школы в районе До Луонг. Фото: Ми Ха.

Однако инфраструктуру можно постепенно улучшать, и существуют способы разумного управления ресурсами. Наибольшую тревогу вызывает преподавательский состав, который является пионером инноваций.

Как уже упоминалось, наша система образования пережила длительный период «искажения», и большое количество нынешних учителей являются продуктом этого искаженного образовательного процесса. Как они могут соответствовать требованиям и преподавать по новой, всеобъемлющей, интегрированной учебной программе? Не говоря уже о том, что многие учителя неохотно принимают перемены, предпочитая стабильность и приверженность старым методам.

Преподаватель Ле Суан Сон – заместитель директора Высшей школы для одаренных детей при Университете Винь:

Предстоит еще много работы, чтобы сделать эту программу действительно осуществимой.

Ознакомившись с проектом новой общеобразовательной программы, я сразу почувствовал её высокую научную обоснованность. Это очевидно в основных положениях программы, которые хорошо продуманы и основаны на здравых принципах. Программа наглядно демонстрирует взаимосвязь между различными уровнями образования. В то же время она наделяет значительные полномочия и ответственность муниципалитетов и школ, создавая условия для того, чтобы муниципалитеты, образовательные учреждения и учителя могли проявлять инициативу и максимально использовать свои возможности при реализации образовательного содержания и планов.

Многие будут обеспокоены осуществимостью новой общеобразовательной программы. При ее внедрении мы столкнемся с такими проблемами, как нехватка учителей по определенным предметам, инертность значительного числа учителей, управленческие вопросы, нехватка оборудования и инфраструктуры. Для их преодоления, на мой взгляд, решающим фактором успеха или неудачи программы является квалификация педагогического состава. Поэтому после утверждения общей общеобразовательной программы необходимо в срочном порядке завершить разработку учебных планов по предметам и опубликовать их как можно скорее, чтобы местные органы власти могли организовать разработку учебного содержания, создав возможности для участия учителей в этом процессе.

Учитель Ле Суан Сон (крайний справа) и его ученики. Фото: Ми Ха.

Кроме того, учебная программа должна разъяснить роль каждого предмета и его взаимосвязь с другими предметами в формировании качеств и компетенций учащихся. Необходимо уделить особое внимание разработке содержания и организации творческих практических занятий, поскольку эти занятия связаны со многими предметами и играют важную роль в формировании и развитии качеств и компетенций учащихся. Программы подготовки учителей должны быть сосредоточены на развитии активных методов обучения, современных педагогических техник и методов оценки на основе компетенций.

Необходимо провести обследование и классификацию потенциала местных органов власти и образовательных учреждений в плане реагирования, чтобы разработать дорожную карту реализации для каждой категории, особенно в тех районах, которые сталкиваются со значительными трудностями.

Мой Ха