Устранив невежество, партия пробудила национальную гордость и самоуважение.

Считая, что национальное освобождение всегда связано с освобождением человека, в процессе руководства революцией наша Партия и дядя Хо на протяжении всей его жизни всегда уделяли внимание образованию и обучению (далее сокращенно - образование).

Сразу после победы Августовской революции 1945 года, среди бесчисленных трудностей, внутренних и внешних врагов, Коммунистическая партия Вьетнама во главе с президентом Хо Ши Мином рассматривала ситуацию неграмотности более 90% населения как своего рода врага.

На первом заседании Временного правительства 3 сентября 1945 года он поднял шесть неотложных вопросов, из которых первоочередной была задача борьбы с голодом, а на втором месте — задача борьбы с неграмотностью.

8 сентября 1945 года (всего через 6 дней после провозглашения независимости) Временное правительство во главе с президентом Хо Ши Мином издало указ о создании Департамента народного образования, организовавшего вечерние курсы народного образования для крестьян и рабочих.

Обязательная и бесплатная программа изучения национального языка, распространяющаяся на всех неграмотных людей.

Поставьте цель, чтобы в течение года все вьетнамцы старше 8 лет умели читать и писать на языке куокнгу.

Призыв дяди Хо к движению за «ликвидацию неграмотности» пробудил самоуважение каждого гражданина и национальную гордость.

С этого момента не только возникло движение за соревнование в учебе среди всего населения, но и повысилась роль интеллектуалов, тех, кто умел свободно читать и писать, и тех, кто был зажитолен, в борьбе с «неграмотностью».

Люди, жившие в просторных домах, устраивали занятия для своих соседей на дому. Многие монахи и священники сдавали пагоды и церкви в аренду под классы; они использовали двери и циновки, разложенные на полу, чтобы ученики могли сидеть и заниматься...

Всего за год Движения за народное образование (с 8 сентября 1945 года по 8 сентября 1946 года) от неграмотности избавились 2 520 678 человек (население Вьетнама в то время составляло около 22 миллионов человек).

Для повышения интеллектуального уровня кадров на всех уровнях, для удовлетворения требований войны сопротивления против Франции и задач строительства нации, в 1950 году, в условиях крайне ожесточенной войны сопротивления против Франции, партия и дядя Хо провели первую образовательную реформу.

Для подготовки кадров для решения задач национального освобождения, строительства и защиты Отечества и в то же время постепенной интеграции с международным образованием партия сосредоточила внимание на строительстве и развитии национального образования посредством Второй реформы образования в 1956 году.

После объединения страны IV съезд партии (1976 г.) определил:

«... Провести общегосударственную реформу образования; развивать общее образование; организовать, постепенно расширять и доукомплектовывать сеть университетов, колледжей и профессионально-технических училищ; широко развивать профессионально-технические училища».

Для конкретизации реализации Постановления IV съезда 11 января 1979 года Политбюро приняло Постановление № 14-НК/ТВ «О реформе образования» (Третья реформа образования).

Благодаря трем образовательным реформам, несмотря на все еще существовавшие ограничения, обусловленные историческими условиями и обстоятельствами, в частности доминированием образовательной модели Советского Союза (до этого), был создан важный шаг в развитии вьетнамского образования в период до обновления (до 1986 года).

В период новаторства вопросы образования всегда занимали важное место в документах съездов партии.

В Постановлении № 04-NQ/HNTW «О продолжении инноваций в сфере образования и профессиональной подготовки» не только указаны неотложные решения для решения острых проблем в сфере образования, но и изложены стратегические направления развития сферы образования в соответствии с платформой и стратегией партии на период после 2000 года...

В течение 80 лет руководства революцией, в зависимости от каждой исторической ситуации, содержание инструкций может быть разным, но с точки зрения точки зрения партия всегда подчеркивает роль образования в повышении уровня знаний людей, развитии человеческих ресурсов и воспитании талантов для служения делу национального возрождения, строительства и развития.

Для того чтобы цель Партии по развитию образования стала реальностью, все уровни и секторы, особенно государственные органы управления образованием и обучением, должны твердо усвоить позиции и цели Партии и на этой основе предложить политику и решения, которые соответствуют текущему положению дел в сфере образования страны и потребностям общества, уделяя особое внимание следующим вопросам:

Первый: Управленческим органам необходимо отказаться от «ручного» стиля руководства учебными заведениями и смело предоставлять им автономию во всех аспектах.

Понедельник: В Постановлении № 8 Центрального Комитета (XI сессия) для учащихся четко указано: «Решительно переориентировать образовательный процесс с предоставления преимущественно знаний на всестороннее развитие способностей и качеств учащихся», а для преподавательского состава также необходимо поощрять творческий подход в передаче содержания, особенно методов обучения.

Вторник: Исходя из позиции 8-й резолюции Центрального Комитета: «Развитие образования и обучения должно быть связано с потребностями социально-экономического развития и национальной обороны, с научно-техническим прогрессом в соответствии с объективными законами», необходимо решительно и кардинально обновить содержание программ обучения, чтобы увязать подготовку кадров с общественными потребностями.

Среда: Смело интегрируйте и усваивайте контент и учебные программы стран с развитыми системами образования, чтобы воспользоваться преимуществами отставания в развитии образования и обучения.