Развитие высокотехнологичной рабочей силы.

«Общая нить» в концепции национального развития.

Г-н Нгуен Тьен Тхао, директор Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), заявил, что на рабочем совещании с социально-экономическим подкомитетом 14-го Национального съезда Коммунистической партии Вьетнама генеральный секретарь То Лам четко указал, что «красной нитью», пронизывающей все документы, является полное понимание диалектической взаимосвязи между стабильностью и развитием; стабильностью для развития и развитием для устойчивой стабильности.

Следуя этому направлению, Вьетнаму необходимо вырваться из «ловушки среднего дохода», стремясь к 2030 году стать развивающейся страной с современной промышленной базой и уровнем дохода выше среднего, а к 2045 году — развитой страной с высоким уровнем дохода.

С точки зрения развития национальных человеческих ресурсов, г-н Нгуен Тьен Тхао подчеркнул, что для преодоления ловушки среднего дохода необходимо перейти от дешевой рабочей силы к высокотехнологичным кадрам; развивать образование, повышать качество подготовки, особенно высококвалифицированных кадров в базовых и естественнонаучных областях; и содействовать внедрению цифровой трансформации в образование и обучение, в сочетании с укреплением трудовой дисциплины и повышением производительности труда.

По словам директора Департамента высшего образования, по мере того как страна вступает в эпоху развития, человеческий фактор играет решающую роль в достижении цели стать страной с высоким уровнем дохода к 2030 году и страной с высоким уровнем дохода к 2045 году. Для этого необходимо подготовить высококвалифицированных специалистов, способных работать в передовых технологических и инженерных отраслях; способных усваивать, осваивать и внедрять инновации на основе передовых мировых научных и технологических достижений.

Для достижения этой цели г-н Нгуен Тьен Тао предложил разработать общую структуру приема в области STEM (наука, технология, инженерия и математика), обеспечивающую качество подготовки кадров и прозрачность процесса приема. Программы обучения должны включать в себя материалы по развитию производственных навыков и трудовой дисциплины, особенно в инженерно-технических областях; а также необходимо разработать строгие правила, касающиеся условий открытия новых программ, связанные с инновационным потенциалом и механизмами контроля качества.

Кроме того, высшим учебным заведениям следует рекомендовать опробовать «дуальную» модель обучения, тесно интегрирующую школы, предприятия и независимые оценочные организации. Одновременно следует продвигать социальные сети, чтобы подчеркнуть роль, возможности и карьерную ценность технологических и инженерных специальностей, тем самым привлекая талантливых студентов и удовлетворяя потребности страны в устойчивом развитии в новую эпоху.

Создание прорывных решений в области высоких технологий и цифровой экономики.

Доцент Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой), отметил, что в проекте Политического доклада 14-го съезда партии четко определены приоритетные направления развития, такие как STEM-образование, высокие технологии и цифровая экономика. Это важное направление, отражающее стратегическое видение в условиях все более жесткой глобальной конкуренции.

По словам доцента Чан Тхань Нама, для достижения прорыва в развитии человеческих ресурсов необходимо прежде всего разработать план прогнозирования спроса на высококвалифицированную рабочую силу на каждом этапе развития страны.

Исходя из этого, государству необходимо проводить политику стратегического инвестирования в подготовку кадров в высокотехнологичных областях, таких как искусственный интеллект, биотехнологии и цифровые технологии, посредством стипендий, элитных программ обучения и сильной системы научно-исследовательских институтов. Программы обучения также должны разрабатываться на основе конкретных компетенций, ориентированных на результат, с акцентом на цифровые навыки, иностранные языки, инновационное мышление и предпринимательство.

Кроме того, необходимо укрепить STEM-образование и практическое обучение таким образом, чтобы они были связаны с практическим производством и бизнесом. Связывание обучения с бизнесом и акцент на практическом опыте помогут учащимся быстрее адаптироваться к рынку труда.

Для подготовки учителей необходимо повысить вступительные требования, уделять приоритетное внимание привлечению талантливых студентов и инвестировать в создание современной учебной среды с интеллектуальными классами, лабораториями и практическими помещениями, отвечающими современным стандартам. Поощрение прикладных исследований и укрепление связей между университетами, научно-исследовательскими институтами и предприятиями также являются важными решениями для обновления знаний и содействия инновациям.

Основываясь на международном опыте, доцент Чан Тхань Нам предполагает, что Вьетнам может поучиться у модели Южной Кореи – страны, которая добилась успеха, разработав комплексную стратегию развития человеческих ресурсов, сосредоточившись на повышении качества образования и снижении экзаменационного давления для стимулирования творческого мышления. Соответственно, вьетнамской системе образования необходимо постепенно искоренить менталитет, чрезмерно ориентированный на получение дипломов, и сместить акцент на развитие профессиональных навыков, практических умений и способности к обучению на протяжении всей жизни.

В проекте документа для 14-го Национального конгресса также четко указывается на глубокое влияние глобализации и Четвертой промышленной революции на образование. Современная система образования не только повышает качество человеческих ресурсов, но и создает национальное конкурентное преимущество, позволяя учащимся работать в международной среде, привлекать инвестиции и развивать научное сотрудничество.

Фактически, цифровая трансформация коренным образом меняет способы преподавания и обучения. Вьетнам обладает преимуществом молодого населения и высокого уровня доступа к интернету и смарт-устройствам, но по-прежнему сталкивается со многими проблемами. Статистика показывает, что в 2021 году почти 47% учащихся в сельских районах не имели необходимого оборудования для онлайн-обучения, а около 60% учителей в отдаленных районах не обладали эффективными навыками онлайн-преподавания. Это требует согласованной инвестиционной политики для преодоления цифрового разрыва между регионами.

В контексте интеграции возрастает потребность в языковых навыках и таких «мягких» навыках, как критическое мышление, работа в команде и глобальная коммуникация. В проекте документа правильно определено направление, поощряющее применение передовых образовательных программ и методов, однако необходимо уточнить дорожную карту повышения уровня владения цифровыми технологиями и иностранными языками у учащихся, а также сосредоточиться на защите и продвижении вьетнамской культурной идентичности и самобытности.

Создание кадровых ресурсов для руководства процессом развития.

По словам доцента Тран Тхань Нама, STEM-образование, машинное обучение и искусственный интеллект необходимо интегрировать в учебную программу на ранних этапах; наряду с этим, следует уделять приоритетное внимание подготовке и повышению квалификации учителей, а также применять новые технологии, такие как ИИ, виртуальная реальность и онлайн-обучение, для персонализации обучения. Развитие синхронизированной цифровой инфраструктуры для школ, особенно в неблагополучных районах, будет способствовать сокращению разрыва между городскими и сельскими районами.

Кроме того, необходимо развивать преподавание иностранных языков, начиная с начальной школы, поощрять двуязычные программы и международные студенческие обмены; расширять сотрудничество с ведущими университетами и научно-исследовательскими институтами по всему миру и разрабатывать международные совместные программы обучения. Наряду с этим, следует создавать инновационную экосистему внутри школ, поощрять участие учащихся в научных исследованиях, предпринимательстве и обучении на протяжении всей жизни, стремясь к формированию обучающегося общества в цифровую эпоху.

В своем докладе, представленном на Национальной научной конференции «Стратегические прорывы в области управления человеческими ресурсами, особенно в сфере подготовки высококвалифицированных кадров в новых условиях», доктор Нгуен Си Зунг, бывший заместитель главы аппарата Национального собрания, подчеркнул, что эпоха самосовершенствования требует от Вьетнама активного создания нового поколения человеческих ресурсов – не только с сильными профессиональными навыками, но и с независимым мышлением, способностью к глобальной интеграции и инновационными способностями.

По словам г-на Дунга, нынешние события — это не просто цикл роста, а результат накопления внутренней силы, возрождения национальной воли и стремлений после полувека мира и почти четырех десятилетий реформ.

Вьетнам вступает в новый этап развития, где цель состоит не просто в выживании или наверстывании упущенного, а в том, чтобы подняться и утвердить свои позиции развитой страны на международной арене. В этом контексте развитие человеческого потенциала должно стать приоритетом всех национальных стратегий, выходящим за рамки ответственности только сектора образования или нескольких министерств и ведомств.

Вьетнаму пора перейти от подхода «подготовка человеческих ресурсов для удовлетворения неотложных потребностей» к подходу «создание человеческих ресурсов для руководства развитием»; от рассмотрения людей как бенефициаров к превращению людей в субъектов развития. Это ключ к воплощению стремлений в реальность и построению устойчивой национальной мощи в XXI веке.

Для достижения качественного роста, индустриализации и модернизации, а также глубокой интеграции, доцент д-р Чан Тхань Нам подчеркнул, что Вьетнаму необходимы высококвалифицированные кадры. Открытая и современная система образования подготовит поколение граждан, обладающих знаниями, навыками и качествами, необходимыми для удовлетворения потребностей национального развития и обороны.