Взгляд на текущее состояние образования.
В последние несколько дней общественное мнение активно обсуждает редкий курс подготовки к вступительным экзаменам в университет по литературе в районе Кау Гиай (Ханой), обнаруженный и освещенный репортером онлайн-газеты. Я не хочу обсуждать преподавателя и тысячу студентов, которые будут сдавать вступительные экзамены в этом году, битком набитых в классе и подпевающих вступительному слову преподавателя к образцу эссе, или родителей, отправивших своих детей учиться туда. И те, и другие заслуживают осуждения и жалости! Здесь необходимо затронуть вопрос о текущем состоянии образования во Вьетнаме…
(Баонгхеан)В последние несколько дней общественное мнение активно обсуждает редкий курс подготовки к вступительным экзаменам в университет по литературе в районе Кау Гиай (Ханой), обнаруженный и освещенный репортером онлайн-газеты. Я не хочу обсуждать преподавателя и тысячу студентов, которые будут сдавать вступительные экзамены в этом году, битком набитых в классе и подпевающих вступительному слову преподавателя к образцу эссе, или родителей, отправивших своих детей учиться туда. И те, и другие заслуживают осуждения и жалости! Здесь необходимо затронуть вопрос о текущем состоянии образования во Вьетнаме…
Экзамены — это мерило, а более того, «яркий реагент», раскрывающий природу и сущность системы образования страны. В нашей стране любой, кто интересуется образованием, легко заметит, что экзамены, от начальной и средней школы до университета, призваны проверять память, в то время как количество проверок способности к рассуждению и интеллекта учащихся очень мало и незначительно.
Кроме того, из-за учета текущего академического уровня студентов или опасения «перегрузки», экзаменационные вопросы по некоторым предметам, таким как литература, даже не включают дополнительные материалы для чтения из учебника, не говоря уже о внешних текстах, как это было раньше. Поэтому экзаменационные вопросы повторяются из года в год. В результате ситуация с зубрежкой, механическим обучением, списыванием у учителя, заучиванием наизусть и следованием шаблонам стала почти естественной и распространенной! Не так давно на вступительных экзаменах в университет в Хюэ студент получил высший балл (10) за эссе, только чтобы позже обнаружить, что он скопировал образец эссе из учебного материала (!?). Поэтому «инцидент» в районе Кау Зяй в столице менее предосудителен и более жалок!
Мы считаем, что, проследив первопричины этой проблемы, мы найдем причины в наших образовательных целях и философии. Возможно, наша нынешняя система образования еще не уделяет должного внимания конечной цели – воспитанию людей как личностей, которые существуют и развивают свои человеческие способности, чтобы они могли по-настоящему жить и служить?!
Возможно, поэтому наши образовательные цели возлагают слишком много задач на молодежь, не уделяя ей достаточно внимания и не развивая ее индивидуальность. Корректировка целей и философии образования, как логическое следствие, приведет к изменениям в разработке учебных программ, учебников, методов обучения, экзаменов и оценок, подготовки кадров и т. д. Я думаю, что долгое время дискуссии в СМИ и обществе о проблемах сектора образования и профессиональной подготовки в основном касались поверхностных аспектов, не затрагивая корень проблемы, которым являются цели образования и философия подготовки людей.
Как и многие, кто следит за процессом обучения, экзаменами, оценками, учебниками и многими другими аспектами современной системы образования и профессиональной подготовки, и имея почти 40-летний опыт работы в этой области, я много размышлял и хотел бы предложить несколько советов в этой статье!
Заслуженный учитель Ле Тай Фонг (переулок 18, 57, улица Де Тхам, город Винь)
