Совместные усилия во имя воспитания будущих поколений.

Наряду с успехами, этот процесс реформ по-прежнему сталкивается со многими трудностями и проблемами, требующими усилий на всех уровнях, в различных секторах, на всех уровнях и со стороны всего общества.

Изменения в неблагополучных районах

Развитие педагогического состава, отвечающего требованиям инноваций, – это ключевое требование и один из главных факторов успеха сектора образования Нгеана в последние годы, и в каждом районе существует свой эффективный способ реализации этого требования. В районе Ки Сон хорошей инициативой Департамента образования и профессиональной подготовки является «экзамен для оценки знаний», организуемый школами в начале учебного года для оценки, организации и перераспределения педагогического персонала.

Директор начальной школы Бак Ли 2, г-н Доан Чи Чунг, сказал: «В ходе каждой оценки школа планирует повысить квалификацию учителей посредством мероприятий по профессиональному развитию, назначая предметные группы для наставничества и обучения учителей или направляя учителей на дальнейшее повышение квалификации. Благодаря оценке сами учителя лучше осознают необходимость внедрения инноваций и совершенствования своих методов преподавания».

Учителя в неблагополучных районах зажигают лампы, чтобы обучать своих учеников. Фото: Дао Тхо

«Проверка» обусловлена ​​печальной реальностью района Ки Сон: низкое качество массового образования; малое количество студентов, поступающих в университеты и колледжи; достаточное количество администраторов и учителей, но нерациональная структура, низкое качество образования, и многие учителя прошли подготовку по государственным программам. Например, в 2013-2014 учебном году во всем районе 284 из 837 учителей не соответствовали стандартам, что составляет 33,9%, а 125 из 468 учителей средних школ, что составляет 26,7%, прошли подготовку по государственным программам.

По словам г-на Нгуен Хонг Хоа, руководителя отдела образования и профессиональной подготовки района Ки Сон: Благодаря экзаменам качество учителей улучшилось. В настоящее время 59,6% учителей начальной школы в районе имеют высшее образование, в то время как только 4,7% имеют квалификацию среднего уровня; 87,8% учителей средней школы имеют высшее образование, в то время как только 10,9% имеют высшее образование... Многие учителя, которые не соответствуют требованиям и не могут выполнять свои обязанности, были переведены на другие должности, такие как вспомогательный персонал, библиотекари и менеджеры по школьному оборудованию. С 2013-2014 учебного года по настоящее время в районе 31 учитель был переведен на должности вспомогательного персонала, а 8 ушли на пенсию из-за несоответствия требованиям. В 2018-2019 учебном году 22 учителя добровольно запросили перевод, поскольку посчитали, что не могут выполнять свои должностные обязанности.

Ученики средней школы-интерната для этнических меньшинств Хой Нга во время практического занятия по физике. Фото: Май Ха.

Помимо развития преподавательского состава, важным аспектом является также изменение модели школьной системы, способствующее инновациям, особенно в неблагополучных районах... В настоящее время в Нгеане действуют 6 этнических средних школ-интернатов, в которые были вложены значительные средства и которые хорошо оснащены.

Кроме того, в провинции также были объединены и созданы 33 школы-интерната для этнических меньшинств и 84 начальные, средние и младшие средние школы для учащихся из этнических меньшинств, проживающих в интернатах... Эта новая модель не только максимально увеличивает количество детей школьного возраста и поддерживает посещаемость учащихся, но и вносит значительный вклад в повышение качества образования в горных районах.

В районе Куэфонг средняя школа-интернат для этнических меньшинств стала ярким примером образовательной системы района. Только за последние три года школа неизменно занимает первое место в районе по проценту учащихся, добившихся отличных результатов на районном уровне. 15 учеников школы показали отличные результаты на провинциальном уровне, а более 200 из 290 учеников были признаны выдающимися или отличниками. Процент учащихся, принятых в провинциальную школу-интернат для этнических меньшинств, также неизменно входит в число самых высоких.

Просторная комната в общежитии для студентов, проживающих в пансионе в городе Куйчау. Фото: Май Ха.

За последние пять лет, благодаря эффективной реализации образовательных реформ в соответствии с Резолюцией 29-NQ/TW, в провинции Нгеан было добавлено 228 школ, соответствующих национальным стандартам, в результате чего общее число школ, соответствующих стандартам, по состоянию на 30 июня 2018 года достигло 1043, что составляет 68,66% (по сравнению с 52,95% в июне 2013 года); 866 школ прошли внешнюю аккредитацию, что составляет 54,9%; качество всеобщего образования достигло прорывных результатов; качество общего образования прочно утвердилось, и учащиеся неизменно входят в тройку лучших в стране на национальных и международных конкурсах.

Провинция Нгеан также добилась неплохих результатов в области трудоустройства учащихся. Так, в горных районах процент учащихся средних школ, переходящих на профессиональное обучение, достигает 50-60%. На уровне средней школы увеличилось число учащихся, участвующих в национальном выпускном экзамене, но не планирующих поступать в университеты или колледжи: 37,2% в 2015 году; 42,2% в 2016 году; и 37,3% в 2017 году.

Примечательно, что децентрализация автономии образовательных учреждений и преподавателей в принятии решений о распределении учебных материалов и методах организации учебного процесса соответствует подходу, ориентированному на учащегося.

Внедрять комплексные междисциплинарные темы обучения; включать в различные предметы обучение жизненным навыкам и ценностям; расширять практические занятия и применение полученных знаний на практике; использовать в школах образовательные модели, связанные с местным производством и деловой практикой; и активно участвовать в научно-технических конкурсах.

Инновации в методах обучения, методиках и оценке направлены на развитие компетенций студентов… Сеть учреждений профессионального образования также все больше укрепляется, а масштабы и качество обучения постепенно улучшаются, первоначально удовлетворяя спрос на технических специалистов на рынке труда как внутри, так и за пределами провинции.

Учитель и ученики обсуждают урок вместе. Фото: HP

Цель – создать светлое будущее, региональный центр.

Дети дошкольного возраста в горных районах и игрушки, сделанные самими воспитателями и родителями. Фото: Д.Т.

Также на конференции постоянный заместитель секретаря провинциального комитета партии и председатель провинциального народного совета Нгуен Суан Сон подчеркнул дух реформы образования, на котором Нгеан сосредоточит внимание в предстоящий период: комитеты партии, правительства всех уровней, ведомства и подразделения должны выполнять свои обязанности, определяя образование и профессиональную подготовку как первоочередную национальную задачу; инвестиции в образование — это инвестиции в развитие, и им следует уделять приоритетное внимание во всех планах и политике социально-экономического развития.

Продолжать внедрять инновации в управлении образованием, повышать автономию и подотчетность подразделений; преодолевать тенденцию к поверхностным достижениям и формализму в руководстве, управлении и организации учебно-воспитательной работы.

Внедрить конкретные и решительные решения для формирования высококвалифицированного преподавательского состава с соответствующей структурой; поддерживать и повышать общее качество образования на всех уровнях, качество всеобщего образования и распределение учащихся по потокам после окончания средней школы.

Укрепление правового образования, этики, развития характера и жизненных навыков учащихся. Координация эффективного функционирования трех образовательных сред: школы, семьи и общества. Приоритетное внимание к развитию обучения и талантов, а также построению обучающегося общества… Комплексная реформа образования требует усилий всех уровней, секторов, регионов и всего общества.