Предложение исключить практику письма от руки и быстрого счета в уме

По данным исследования, проведенного врачом Ханойского педагогического университета, практика красивого письма и быстрого счета в уме помогает детям усовершенствовать только один навык, но отнимает очень много времени, поэтому этот контент следует исключить и добавить в учебную программу другие полезные части.

Доктор Ву Ту Хыонг, преподаватель факультета начального образования Ханойского национального педагогического университета, посвятила много времени исследованию начального образования. Она считает, что отработка красивого письма и быстрого счета в уме — обременительная задача для учащихся, и от неё следует отказаться, поскольку она отнимает много времени и не приносит никакой пользы.

На самом деле, госпожа Хыонг заметила, что вьетнамцы прекрасно пишут и очень быстро считают. Женщина-врач считает, что, каким бы неряшливым ни был её почерк, по сравнению с её друзьями в Европе, её почерк всё равно «такой же красивый, как печатные буквы», а её устные расчёты вызывают у них восхищение. Однако все её друзья говорили ей: «Мы не будем учиться, как ты, нам просто нужно писать правильно и знать принципы счёта. Если нам нужно быть точными и быстрыми, мы используем компьютер для расчётов и печати документов».

Изучив образовательные программы в Англии, Германии, Венгрии, Франции... г-жа Хыонг обнаружила, что там не придают особого значения двум предметам: математике и родному языку. Первоклассников учат складывать и вычитать в пределах 10 с помощью специальных устройств, но редко записывать числа. Математика в начальной и средней школе содержит очень мало упражнений, но много теории. Поэтому изучение математики не слишком сложное, а письмо не считается особенно важным.

Европейские исследователи в области образования утверждают: умение красиво писать или быстро считать — это всего лишь полноценный навык. «Видим, что такие естественные предметы, как география, биология, физика, химия, преподаются во многих странах. Дети узнают об этнических культурах, культурах, жизненных навыках... Это действительно необходимо, потому что формирует знающих людей», — сказала г-жа Хыонг.

Между тем, во Вьетнаме ученики начальной школы плохо понимают окружающий мир. Навязанный подход к обучению детей и болезнь успеваемости — две проблемы, глубоко укоренившиеся в каждой семье, как для родителей, так и для чиновников системы образования, и для других родителей. Просить оценки после школы считается естественным проявлением заботы о детях.

В настоящее время появляется все больше курсов по обучению красивому письму, которые привлекают внимание многих родителей.

Даже при оценке в начальной школе аккуратные тетради и красивый почерк также являются важным критерием. Слишком много времени тратится на тренировку красивого почерка и быстрого счета в уме. Учителя также предъявляют высокие требования к ученикам во время конкурсов почерка, что создает для них сильное давление. Ученики, которые пишут плохо, испытывают стыд.

По словам доктора Хыонга, довольно серьёзной проблемой вьетнамского образования является его однобокость: слишком много теории и мало упражнений, упор на литературу и математику, а не на искусство, жизненные навыки и культуру (биологию, историю, географию и т. д.). Это заметно на всех уровнях, но особенно ярко – в начальной школе. Ученики изучают слишком много математики (5 уроков в неделю) и вьетнамского языка (8 уроков в неделю), в то время как другим предметам, считающимся второстепенными, отводится всего 1-2 урока.

Кроме того, оценка также весьма предвзята. В конце семестра для подсчёта хороших или продвинутых баллов учитываются только баллы по математике и вьетнамскому языку. Такие предметы, как естественные науки (общество), изобразительное искусство, музыка, физкультура и т. д., используются лишь для галочки. С этого момента преподавание этих предметов считается излишним, что приводит к тому, что учителя часто сокращают их количество, чтобы практиковать математику и вьетнамский язык с детьми.

«По сравнению с другими странами, я обнаружил, что перегруженный материал в основном направлен на развитие красивого почерка и быстрого счёта в уме. Это два относительно сложных навыка, поэтому их обучение занимает много времени», — сказал учитель с 20-летним опытом работы с учителями начальной школы. Он предположил, что если убрать эти два материала, нагрузка, связанная с изучением математики и вьетнамского языка, снизится. Таким образом, учителя будут больше уделять времени изучению второстепенных предметов, и, безусловно, качество обучения по этим предметам будет гораздо выше.

После исключения ненужных частей Министерство образования проводит комплексную оценку всех предметов. Начальное образование не обязательно должно оцениваться как «отлично», «хорошо» или «средне». Учащиеся должны проходить оценку только для перевода в следующий класс. Оценка для перевода в следующий класс должна включать все предметы: математику, вьетнамский язык, естественные науки, обществознание, изобразительное искусство, музыку, ремёсла, физкультуру...

Таким образом, однобокое обучение прекратится, учителя будут уделять внимание всем предметам, и, следовательно, знания учащихся станут более широкими, а интерес каждой семьи к предметам своих детей также станет более равномерным и обоснованным. По словам доктора Хыонга, следующим шагом в начальном образовании должно стать включение жизненных навыков и культуры жизни в обучение учащихся.

«Почерк отражает характер» не означает, что у людей с «плохим почерком» «плохой характер». Нельзя отрицать положительные стороны красивого почерка, но это всего лишь два человеческих навыка, которые «никого не убьют», если их немного не хватает. Поэтому учителям нужно требовать лишь правильного написания, чистоты и отсутствия ошибок в словах.

По данным VNEXPRESS