Предложение об отмене обучения каллиграфии и устному счету.

Согласно исследованию доктора философии из Ханойского педагогического университета, практика красивого почерка и быстрого устного счета помогает детям совершенствовать лишь один навык, но при этом отнимает очень много времени; поэтому этот материал следует исключить из учебной программы и заменить другими полезными разделами.

Доктор Ву Тху Хуонг, преподаватель кафедры начального образования Ханойского педагогического университета, посвятила много времени исследованиям в области начального образования. Она считает, что тренировка красивого почерка и быстрого устного счета является обременительной для учеников и от нее следует отказаться, поскольку это отнимает много времени и не приносит реальной пользы.

На самом деле, госпожа Хуонг заметила, что вьетнамцы пишут красиво и очень быстро выполняют вычисления в уме. Женщина-врач считает, что, несмотря на небрежный почерк, по сравнению со своими друзьями в Европе, её почерк всё равно «так же красив, как печатный текст», и её навыки вычислений в уме произведут на них впечатление. Однако все её друзья говорили ей: «Мы не будем учиться, как вы; нам просто нужно писать правильно и знать принципы арифметики. Если нам нужна точность и скорость, мы используем калькуляторы для вычислений и набора документов».

Проведя исследование образовательных программ в Великобритании, Германии, Венгрии, Франции и других странах, г-жа Хуонг обнаружила, что в них не уделяется слишком много внимания математике и родному языку. Детей первого класса обучают сложению и вычитанию в пределах 10 с использованием специального оборудования, и они редко записывают числа. Математика в начальной и средней школе включает очень мало упражнений; основное внимание уделяется теории. Поэтому изучение математики не слишком сложное, и почерку также не уделяется большого внимания.

Европейские исследователи в области образования утверждают, что аккуратный почерк или быстрые математические навыки — это лишь завершение одного из навыков. «Очевидно, что такие естественнонаучные предметы, как география, биология, физика и химия, широко преподаются во многих странах. Дети узнают о разных культурах, образе жизни и жизненных навыках... Это действительно важно, потому что это формирует знающих людей», — сказала г-жа Хуонг.

Вьетнаме ученики начальной школы имеют ограниченное представление об окружающем мире. Авторитарный подход к образованию и одержимость академическими достижениями являются глубоко укоренившимися проблемами в семьях, как среди родителей и сотрудников системы образования, так и среди других родителей. Вопросы об оценках после уроков считаются само собой разумеющимися, демонстрирующими заботу о детях.

Сейчас появляется множество курсов каллиграфии, привлекающих внимание многих родителей.

Даже в начальной школе аккуратный почерк является критерием оценки. Слишком много времени уделяется отработке красивого почерка и быстрой арифметике в уме. Учителя также предъявляют к ученикам высокие требования, а конкурсы каллиграфии оказывают на них огромное давление. Те, у кого плохой почерк, испытывают чувство стыда.

По словам доктора Хуонг, серьезной проблемой вьетнамского образования является несбалансированный подход к обучению: слишком много теории, слишком мало практических занятий, чрезмерный акцент на литературе и математике и пренебрежение искусством, жизненными навыками и культурными ценностями (биология, история, география и т. д.). Это очевидно на всех уровнях, но наиболее ярко проявляется на уровне начальной школы. У учеников слишком много уроков математики (5 уроков в неделю), уроков вьетнамского языка (8 уроков в неделю), в то время как менее важным предметам отводится всего 1-2 урока.

Кроме того, система оценивания крайне предвзята. В конце семестра учитываются только оценки по математике и вьетнамскому языку, чтобы определить, считается ли ученик отличным или отстающим. Такие предметы, как обществознание, искусство, музыка и физкультура, преподаются лишь для вида. В результате преподавание этих предметов считается излишним, что приводит к ситуации, когда учителя часто сокращают эти занятия, чтобы сосредоточиться на математике и вьетнамском языке.

«По сравнению с другими странами, я обнаружил, что основная перегрузка приходится на отработку почерка и быстрые вычисления в уме. Это два относительно сложных навыка, поэтому они отнимают много учебного времени», — прокомментировал педагог с 20-летним опытом работы с учителями начальной школы. Он предположил, что исключение этих двух областей снизит нагрузку на изучение математики и вьетнамского языка. Это позволит учителям более ответственно относиться к учебному времени, отведенному на дополнительные предметы, и, несомненно, качество обучения по этим предметам будет значительно лучше обеспечено.

После исключения ненужных разделов Министерство образования проводит комплексную оценку всех предметов. Оценка по начальному образованию не обязательно должна быть «отлично/хорошо/средне». Учащихся нужно лишь перевести в следующий класс. При оценке для перевода необходимо учитывать все предметы, включая математику, вьетнамский язык, естественные науки (обществознание), изобразительное искусство, музыку, ремесла, физическую культуру и т.д.

Таким образом, дисбаланс в обучении будет устранен, учителя будут равномерно распределять свое внимание по всем предметам, и, следовательно, знания учащихся станут шире. Забота семей об образовании своих детей также станет более сбалансированной и разумной. По словам доктора Хуонг, следующим шагом является включение жизненных навыков и культурных ценностей в учебную программу начального образования.

«Почерк отражает характер» не означает, что люди с плохим почерком обязательно невоспитанны. Хотя положительные стороны красивого почерка неоспоримы, это всего лишь два навыка, которыми обладает человек, и даже незначительный недостаток никому не повредит. Поэтому учителям достаточно требовать от учеников писать правильно, аккуратно и без путаницы между словами.

Согласно VNEXPRESS