«Рассинхронизация» в профессиональном образовании

(Баонхэан)Получить высшее образование и стать инженером, врачом или бакалавром — мечта большинства студентов и желание их родителей. Они должны во что бы то ни стало отправить своих детей в университет, поскольку считают, что диплом поможет им найти стабильную работу и построить жизнь. Однако реальность совершенно противоположна. Многие студенты заканчивают университет, но испытывают трудности с поиском работы, многие оказываются «бессильными» и вынуждены заниматься деятельностью, не связанной с их образованием.

Реальные истории

В семье г-на Дау Ван Куонга (деревня Суан Кань, Нги Суан, Нги Лок) пятеро детей, четверо из которых учатся в университете. Жизнь этой католической семьи зависит от рыболовства, поэтому жизнь очень нестабильна. С мыслью о том, чтобы «пожертвовать жизнью отца ради детей», пара усердно трудилась, чтобы дать детям образование. Жизнь была трудной: воспитывая троих детей в университете и двоих в старшей школе, г-н Куонг иногда думал, что не справится. Но в 2004 году его первый сын окончил школу. Он разослал десятки документов по всем направлениям, но ждал целую вечность, так и не получив приглашения на работу. «Я отправил документы и с нетерпением ждал. Прождав два года, я потерял надежду и уехал работать за границу», — сказал г-н Куонг. Ситуация со вторым младшим братом похожа на ситуацию со старшим. Окончив Университет транспорта, он не смог найти работу и «поехал» за братом в Корею. «Поездка туда работать механиком не имеет никакого отношения к университетскому диплому. Теперь их оба диплома до сих пор лежат в деревянном сундуке. Если бы мы тогда направили их на профессиональное обучение, чтобы они изучали специальности, отвечающие потребностям общества, всё бы сложилось не так плохо…» — с сожалением отметил г-н Кыонг.

Нгуен Фыонг Нгуен (Тхань Чыонг), окончившая среднюю школу со средней успеваемостью, под влиянием родителей решила сдать вступительный экзамен в Кадастровый колледж в надежде, что дядя, работающий по этой профессии, позаботится о её «выпуске». Она подала заявление, не имея ни малейшего представления о том, какую специальность она будет изучать, кем будет работать после окончания школы и подходит ли эта работа её способностям и здоровью. «После некоторого обучения я постепенно поняла, что специальность, по которой я учусь (геодезия, картография), не подходит ни моим способностям, ни обстоятельствам».

Разочарованный и разочарованный, я тогда не решился сдаться. И вот, «как и было запланировано», через два года я окончил школу...». К сожалению, мой дядя сменил специальность и не смог мне помочь. С дипломом в руках он обивал пороги и получал отказы. Три года Фыонг перебивался самыми разными работами – от официанта до курьера, – чтобы заработать денег и остаться в городе в ожидании подходящего случая. Сейчас он работает менеджером на швейной фабрике с ежемесячной зарплатой в 5 миллионов донгов, которая считается стабильной. «Парадокс в том, что моя работа не имела никакого отношения к полученным профессиональным знаниям. После всего этого времени, проведенного без применения полученных знаний, в моей голове ничего не осталось... Если бы я знал свои пределы и поступил в профессиональное училище, мне, наверное, не пришлось бы работать и учиться одновременно», – поделился Нгуен.

Такие случаи, как Нгок, Нга, Нгуен, не редкость. Я встречал много «холостяков», которые с трудом выживают в городе, и их жалобы на первый взгляд кажутся абсурдными: «Если бы я не училась в университете, было бы лучше». Моя подруга окончила юридический факультет в 2006 году, но с тех пор остаётся верна профессии «продавщицы обуви». Или моя подруга, которая училась вместе со мной в Университете культуры, окончила его пять лет назад, но до сих пор работает всего лишь в рекламном отделе...

Нужно синхронное решение

Каждый год после вступительных экзаменов в университеты поступают сотни тысяч новых студентов, и через 4-5 лет такое же количество выпускников, но лишь немногие из них находят работу по специальности, половина работает не по специальности, остальные остаются безработными. Тем временем, в провинции промышленные парки нуждаются в большом количестве квалифицированных рабочих в области механики, автомобильной техники, холодильного оборудования, промышленной электроэнергетики...; фермы и ранчо нуждаются в специалистах в области аквакультуры, ветеринарии, сельского и лесного хозяйства, но найти их очень сложно. Из этого следует, что существует разница фаз между «предложением» и «спросом». Выпускники школ спешат сдать вступительные экзамены в университеты и колледжи, выбирая специальности, которые считаются «престижными» и «прибыльными», такие как экономика, финансы и банковское дело, менеджмент, администрирование, игнорируя социально востребованные специальности, такие как сельское хозяйство, лесное хозяйство, рыболовство, механика, технологии. В частности, в последние годы профессиональные средние учебные заведения испытывали трудности с набором учащихся, и лишь немногие из них смогли выполнить установленные квоты. По предварительным данным, в 2011 году Промышленно-агротехнический техникум Йен Тхань набрал лишь 60% от своей квоты; Промышленно-технический техникум Винь набрал лишь 40% от своей квоты...



Практические занятия в мастерской студентов Виньского профессионального колледжа промышленной экономики и технологий.

Так в чём же причина этой ситуации? Прежде всего, это связано с менталитетом родителей, студентов и общества, где дипломы ценятся больше. А самая глубокая причина кроется в ограниченном понимании профессий. Занятия по профессиональной ориентации в старших классах ограничиваются лишь описанием учебных заведений по каждой специальности; блока обучения, уровня подготовки студентов без конкретной ориентации, знакомством с профессиями, работой после окончания обучения по специальности и профессиями, по которым они учились. Студенты очень плохо представляют себе возможности трудоустройства и профессии, которые они изучают.

С другой стороны, современные профессиональные училища ещё не сформировали свой собственный бренд и не обладают сильными сторонами. За исключением нескольких престижных учебных заведений, таких как Вьетнамско-корейский профессиональный колледж, Вьетнамско-германский профессиональный колледж, университетов, колледжей и профессиональных колледжей, участвующих в системе профессионального обучения, большинство оставшихся профессиональных училищ не вложили достаточных средств в материально-техническую базу и преподавательский состав, поэтому качество обучения невысокое. Это также является причиной того, почему учащиеся неохотно выбирают профессионально-технические училища.

Кроме того, нынешнее положение в вузах, колледжах и профессиональных училищах таково, что они готовят специалистов бессистемно, не обращая внимания на качество выпускаемой продукции, не уделяя внимания общественно востребованным профессиям, не создавая слабой связи между учебными заведениями и кадровыми агентствами, между обучением и трудоустройством после обучения, что приводит к несоответствию между спросом и предложением, в результате чего многие студенты после окончания вуза остаются безработными.

Искаженное восприятие и отсутствие профессиональной ориентации – тревожная реальность современной молодёжи. Для синхронного и эффективного решения проблемы трудоустройства молодёжи, прежде всего, необходимо провести активную пропагандистскую и агитационную работу на всех уровнях и в различных секторах, ориентируя учащихся средних школ, помогая им оценить и выбрать правильную профессию, соответствующую их способностям и подходящей работе, устраняя предрассудки, связанные с пренебрежительным отношением к профессиональному обучению среди молодёжи. Необходимо также ввести льготы при выделении земельных участков, налоговые льготы для компаний и предприятий, взявших на себя обязательства и зарегистрировавшихся для привлечения большого количества местных рабочих. Школы должны проводить обучение в соответствии с социальными потребностями, проводить обучение по адресам агентств и предприятий, а также создавать стабильные рабочие места для выпускников.

Тхань Фук