«Рассинхронизировано» в профессиональном образовании

(Баонхэан)Учиться в университете, чтобы стать инженером, врачом или бакалавром. Это мечта большинства студентов и желание родителей. Дети должны поступать в университет, несмотря ни на что, поскольку считается, что университетский диплом поможет им найти стабильную работу и построить жизнь. Однако реальность совершенно противоположна. Многие студенты заканчивают университет, но испытывают трудности с поиском работы, и многим «беспомощно» приходится искать работу, не связанную с их образованием.

Реальные истории

В семье г-на Дау Ван Куонга (деревня Суан Кань, Нги Суан, Нги Лок) пятеро детей, четверо из которых учатся в университете. Жизнь этой католической семьи зависит от рыболовства, поэтому жизнь очень нестабильна. С мыслью о том, чтобы «пожертвовать жизнью отца ради детей», пара усердно трудилась, чтобы дать детям образование. Жизнь была трудной: воспитывая троих детей в университете и двоих в старшей школе, г-н Куонг думал, что не справится. Но в 2004 году его старший сын окончил школу. Он разослал десятки документов по всем направлениям, но так и не получил приглашения на работу. «Я отправил документы и с нетерпением ждал. После долгого ожидания я потерял надежду через два года, и тогда он уехал работать за границу», — сказал г-н Куонг. Ситуация со вторым младшим братом похожа на ситуацию со старшим. Окончив Университет транспорта, не найдя работу, ему пришлось «пойти по стопам брата» и уехать работать за границу, в Корею. «Поездка туда работать механиком не имеет никакого отношения к университетскому диплому. Теперь их университетские дипломы до сих пор лежат в деревянных сундуках. Если бы мы тогда направили их на профессиональное обучение, чтобы они изучали специальности, отвечающие потребностям общества, всё бы сложилось не так плохо…» – с сожалением отметил г-н Кыонг.

Нгуен Фыонг Нгуен (Тхань Чыонг), обладательница средней успеваемости и аттестата о среднем образовании, по настоянию родителей решила сдать вступительный экзамен в Промежуточный кадастровый колледж в надежде, что дядя, работающий по этой профессии, позаботится о её «результатах». Она подала заявление, не имея ни малейшего представления о том, чему будут учить по её специальности, кем она будет работать после окончания университета и будет ли эта работа соответствовать её способностям и здоровью. «После обучения я постепенно поняла, что специальность, по которой я учусь (геодезия, картография и геодезия), не подходит ни моим способностям, ни обстоятельствам.

Разочарованный и разочарованный, я тогда не решился сдаться. И вот, «как и было запланировано», через два года я окончил школу...». К сожалению, дядя сменил специальность и не смог мне помочь. Держа в руках диплом, он стучался то в одну, то в другую дверь и получал отказы. В течение трёх лет Фыонг перепробовала все виды работ – от официантки до курьера, чтобы заработать денег и остаться в городе в ожидании подходящего случая. Сейчас она работает менеджером на швейной фабрике с ежемесячной зарплатой в 5 миллионов донгов, которая считается стабильной. «Парадокс в том, что моя работа не имела никакого отношения к полученным профессиональным знаниям. После всего этого времени, проведенного без применения полученных знаний, в моей голове ничего не осталось... Если бы я знал свои пределы и поступил в профессиональное училище, мне, вероятно, не пришлось бы сейчас так много работать и учиться», – поделился Нгуен.

Такие случаи, как Нгок, Нга, Нгуен, не редкость. Я встречал много «холостяков», которые с трудом выживают в городе, и их жалобы на первый взгляд кажутся абсурдными: «Если бы я не училась в университете, было бы лучше». Моя подруга окончила юридический университет в 2006 году, но с тех пор остаётся верна своей работе «продавщицей обуви». Или мой друг, который учился в том же Университете культуры, окончил его пять лет назад, но до сих пор работает всего лишь в рекламном отделе...

Нужно синхронное решение

Каждый год после вступительных экзаменов в университеты поступают сотни тысяч новых студентов, и через 4-5 лет такое же количество выпускников, но лишь немногие из них находят работу по специальности, половина работает не по специальности, остальные остаются безработными. Тем временем, в провинции промышленные парки нуждаются в большом количестве рабочих с навыками механики, автомобильной техники, холодильного оборудования, промышленной электроэнергетики и т. д.; фермы и ранчо нуждаются в специалистах в области аквакультуры, ветеринарии, сельского и лесного хозяйства, но найти их крайне сложно. Из этого следует, что существует разница фаз между «предложением» и «спросом». Выпускники школ спешат сдавать вступительные экзамены в университеты и колледжи, выбирая специальности, которые считаются «престижными» и «прибыльными», такие как экономика, финансы и банковское дело, менеджмент, администрирование, игнорируя социально необходимые специальности, такие как сельское хозяйство, лесное и рыбное хозяйство, механика, технологии. В частности, в последние годы профессиональные средние учебные заведения испытывали трудности с набором учащихся, поскольку лишь немногие из них выполняли установленные квоты. По предварительным данным, в 2011 году Промышленно-агротехнический техникум Йен Тхань набрал лишь 60% от своей квоты; Промышленно-технический техникум Винь набрал лишь 40% от своей квоты...



Практические занятия в мастерской студентов Виньского профессионального колледжа промышленных технологий и экономики.

Так в чём же причина этой ситуации? Прежде всего, это связано с менталитетом родителей, студентов и общества, где дипломы ценятся больше. А самая глубокая причина кроется в ограниченном понимании профессий. Занятия по профессиональной ориентации в старших классах ограничиваются лишь описанием учебных заведений по каждой специальности, учебным блоком и образовательными возможностями учащихся без определённой ориентации, а также знакомством с профессиями, профессиями после окончания обучения и профессиями, по которым они учились. Учащиеся очень плохо представляют себе возможности трудоустройства и профессии, которые они изучают.

С другой стороны, современные профессиональные училища ещё не сформировали свой собственный бренд и не обладают сильными сторонами. За исключением нескольких престижных учебных заведений, таких как профессиональный колледж Вьетхан и Вьетдук, а также университетов, колледжей и профессиональных колледжей, участвующих в профессиональном обучении, большинство оставшихся профессиональных училищ не вложили достаточных средств в материально-техническую базу и преподавательский состав, поэтому качество обучения невысокое. Это также является причиной того, почему учащиеся неохотно выбирают профессиональные училища.

Кроме того, нынешнее положение вузов, колледжей и профессиональных училищ таково, что они готовят специалистов бессистемно, не обращая внимания на качество выпускаемой продукции, не уделяя внимания общественно востребованным профессиям, не создавая связи между учебными заведениями и кадровыми агентствами, связь между обучением и трудоустройством после окончания обучения по-прежнему слаба, что приводит к несоответствию спроса и предложения, поэтому многие студенты после окончания вуза остаются безработными.

Искаженное восприятие и отсутствие профессиональной ориентации – тревожная реальность современной молодёжи. Для синхронного и эффективного решения проблемы трудоустройства молодёжи, прежде всего, необходимо провести активную пропагандистскую и агитационную работу на всех уровнях и в различных секторах, ориентируя и направляя учащихся из средних школ, помогая им оценить и выбрать правильную профессию, соответствующую их способностям и подходящей работе, искореняя предрассудки, связанные с пренебрежительным отношением к профессиональному обучению среди молодёжи. В то же время, для компаний и предприятий, которые берут на себя обязательства и регистрируются для найма большого количества местных рабочих, необходимо предусмотреть льготы при выделении земельных участков, налоговые льготы и скидки. Школы должны проводить обучение в соответствии с социальными потребностями, проводить обучение по адресам агентств и предприятий, а также создавать стабильные рабочие места для выпускников.

Тхань Фук