День, проведенный с учителями и учениками деревни Тхин.

(Баонгхеан)Что касается деревни Тхин, так называется группа №3 деревни Кхе Мой (коммуна Лок Да, район Кон Куонг), я слышал, как староста деревни, Ви Ван Тьен, взволнованно объявил: «В деревне появился ученик средней школы!» Я был одновременно удивлен и обрадован, потому что за почти 25 лет, с тех пор как здесь поселилась первая семья и образовалась деревня, это всего лишь второй учебный год, когда в деревне Тхин кто-то учится на таком высоком уровне. Это было удивительно, потому что эта небольшая деревня не особенно отдалена или изолирована.

Когда я впервые посетил деревню Тхин в конце 2009 года, высший уровень образования в этой деревне Дан Лай составлял всего около дюжины учеников пятого класса. Такой уровень образования был возможен благодаря наличию начальной школы в деревне; в противном случае, достичь пятого класса было бы очень сложно. Единственный способ добраться до центра деревни — это подняться в горы пешком примерно на 8 километров. А чтобы добраться до центра деревни, нужно было пройти еще 3 километра. Так разве не чудо, что ученики деревни Тхин дошли до средней школы?

Г-н Тьен объяснил мне, что в течение последних двух учебных лет учителя предоставляли ученикам из деревни Тхин питание и проживание вне школы, благодаря чему у них есть возможность продолжить образование. Его слова напомнили мне статью, которую я написал в прошлом году, о том, как учителя средней школы Лук Да предоставили ученикам из деревни Тхин, ученикам из Дан Лай, комнаты в общежитии, чтобы они могли жить там во время учебы. Теперь учителя даже обеспечивают их питанием, поэтому ученики очень счастливы и просто хотят навсегда остаться вне школы.

Я поспешил обратно в школу. Директора не было. Заместитель директора Тринь Данг Кхоа проводил меня в общежитие для учащихся, проживающих в интернате. Среди учеников был Ла Ван Манн, ученик 7-го класса, который меня еще помнил. Он завел меня в комнату и с гордостью показал: «У нас только что появились новые железные кровати, дядя. Одеяла и форма тоже совершенно новые». Еще в прошлом учебном году 8-10 учеников делили одну кровать, а теперь у каждого ученика своя кровать с его именем, аккуратно застеленная. Учительница Луонг Тхи Хуен сказала: «Мы еще не заплатили за эти кровати и одеяла. Директор купил их в кредит. Не знаю, придут ли они требовать оплату на этот Тет». Г-н Кхоа добавил: «Учителя школы тоже внесли свой вклад, но этого все равно недостаточно, потому что стоимость всех этих удобств составляет около десяти миллионов донгов. Но то, что ученики из Дан Лай могут учиться здесь, уже достаточно, чтобы нас радовать».

Я вдруг вспомнил историю, рассказанную моей учительницей английского языка, Луу Тхань Бангом: В предыдущие годы каждые выходные директор собирал команду, чтобы отправиться в деревню Тхин и убедить родителей разрешить их детям учиться в 6-м классе. Обычно им приходилось ехать ночью, потому что днем ​​большинство жителей деревни находились в лесу, собирая побеги и корни бамбука. Многие родители не помнили возраста своих детей, вспоминая лишь: «Моя жена родила его пять лет назад в поле на холме вон там». После десятков поездок в деревню, чтобы убедить родителей, им наконец удалось уговорить 11 учеников пойти в школу. Убедить родителей разрешить детям ходить в школу было сложно, но удержать их было не менее непросто, требуя от учителя решимости и самопожертвования ради учеников.

Преподаватель Луу Тхань Банг обучает учеников английскому языку.

Таким образом, день за днем, вне учебных часов, учителя становились «нянями» для учеников: заботились обо всем, от еды до стирки, пока дети не привыкли к самостоятельности. Кроме того, учителя учили учеников выращивать овощи, чтобы улучшить качество их питания. Они учили учеников просыпаться вовремя и избавляться от привычки просыпаться позже обычного. Учителя, остававшиеся в школе-интернате, также брали на себя роль присмотра за учениками.

По сравнению со школами, где много учеников, проживающих в интернате, забота о примерно дюжине учеников Дан Лай в школе Лук Да несколько менее обременительна для учителей. Учитель Луу Тхань Банг сравнил это с: «В нашей школе мало учеников, проживающих в интернате, как в семье с небольшим количеством детей; у нас есть средства, чтобы заботиться о каждом из них индивидуально». Однако стремление убедить всех учеников школьного возраста в деревне Тхин поступить в 6-й класс кажется очень сложным. В прошлом учебном году двое мальчиков бросили школу. В конечном итоге это произошло потому, что их родители не уделяют должного внимания образованию своих детей, хотя эти ученики неплохо учатся и с удовольствием посещают занятия. Когда учителя отправились в деревню, чтобы убедить учеников вернуться в школу, Тхин, который учился в середине 6-го класса, был вынужден бросить учебу, потому что родители заставили его. Когда группа уходила, мальчик стоял у двери, наблюдая за ними, явно очень желая пойти в школу. Однако родители хотели, чтобы он оставался дома и присматривал за младшими братьями и сестрами, а через несколько лет, когда он немного подрастет, он будет ходить в лес собирать еду, потому что земли для обработки больше ни у кого нет.

Ученики интерната средней школы имени Лук Да выполняют домашние обязанности.

Учитель Банг живет более чем в 30 километрах от школы. Это не так уж далеко, но с тех пор, как Дан Лай присоединился к школе, он добровольно остается и занимается репетиторством по английскому языку с учениками. Учителя, живущие ближе к школе, используют свои вечера, чтобы оказывать дополнительную помощь ученикам.

В ту ночь я остался «навестить» господина Тхань Банга и смог опробовать пустую железную кровать ученицы Тхин. С чистым одеялом и матрасом я хорошо выспался, не видя снов, но некоторые ученики всё же прогуляли школу. В 5 утра ученицы Ла Ван Манн и Ла Ван Эм, спавшие на соседней кровати, встали и включили свет, чтобы учиться. Девочки из соседней комнаты встали, чтобы подмести двор и помыть посуду. Так начался ещё один день для учеников из интерната Дан Лай в средней школе Лук Да. Я позвонил директору, чтобы попрощаться, и спросил о том, как школа стремится в ближайшее время достичь национальных стандартов. Директор рассмеялся: «Национальные стандарты важны, но не менее важно, чтобы в школе оставались ученики из деревни Тхин».

Текст и фотографии: Хуу Ви