Чтобы предотвратить манипулирование инновационными методами обучения.

(Баонгхеан) – Научные исследования и разработка инновационных образовательных проектов являются чрезвычайно важными направлениями деятельности в школах всех уровней. За прошедшие годы эта деятельность принесла много обнадеживающих результатов. Количество и качество инновационных образовательных проектов, представленных на конкурс на уровне департаментов, неуклонно росли. Значительная часть проектов, получивших награды на провинциальном конкурсе научно-технических инноваций, приходится на общее число заявок со всей провинции. Однако, наряду с этими достижениями, эта деятельность все еще выявляет некоторые ограничения и недостатки, которые необходимо устранить и преодолеть.

В настоящее время составление отчетов об обмене опытом широко внедряется во многих школах. Новые учителя, даже работающие по контракту первый год, обязаны составлять такие отчеты. Однако у них очень мало опыта работы и практических навыков, что делает эту задачу для них очень сложной. Поэтому многие выпускники педагогических вузов сосредотачиваются на сборе и подготовке множества готовых отчетов об обмене опытом по своей специальности из различных источников для использования по мере необходимости.

Непреднамеренно, с самого начала своей карьеры, многие учителя сталкиваются с необходимостью написания отчетов о практическом опыте. Поскольку нет конкретных правил относительно того, кто должен писать эти отчеты, некоторые учительницы, находящиеся в декретном отпуске более семестра, также обязаны их писать. Кроме того, отчеты о практическом опыте для предметных групп и отделов регулярно представляются ежегодно. Таким образом, в течение одного учебного года некоторым учителям приходится составлять два отчета о практическом опыте, чтобы выполнить требования – один для себя и один для своей группы/отдела, в соответствии с ротационным распределением. Это привело к сохранению плагиата и поверхностности в написании отчетов о практическом опыте. Простое «перенесение» отчетов о практическом опыте из других районов или провинций и внесение корректировок в соответствии с информацией считается выполнением одной из ключевых задач учебного года.

Для частичного смягчения этой ситуации, возможно, необходимы конкретные и строгие правила относительно того, кто обязан писать и обобщать свои лучшие практики. Эти правила должны учитывать стаж работы и связывать его с наградами за достижения в конце года для каждого учителя, предметной группы/команды и школьного подразделения. Кроме того, следует ввести требование регистрировать название проекта, демонстрирующего лучшие практики, в начале учебного года.

Одновременно с этим, в начале учебного года создается совет по обзору и оценке инновационных методов обучения на школьном уровне, который должен разработать план проверки и оценки прогресса внедрения на каждом этапе. Для районных советов по обзору и оценке инновационных методов обучения на всех уровнях необходимо оперативно разработать план по сбору статистических данных об инновационных методах обучения, достигших 3-го и 4-го уровней в предыдущие учебные годы, с разбивкой по предметам и авторам, чтобы предотвратить циклическое повторное использование ранее утвержденных инновационных методов обучения коллегами с многолетним опытом. Министерство образования и профессиональной подготовки должно издать директиву школам о необходимости серьезной проверки работы администраторов, учителей и персонала, чьи инновационные методы обучения не были классифицированы из-за плагиата, дублирования или копирования из интернета. Самым мягким наказанием должно быть лишение этих лиц каких-либо наград за образцовое преподавание в течение учебного года.

В действительности, чтобы вложить время и усилия в написание действительно ценного и практически применимого отчета об обмене опытом, автор должен посвятить значительные интеллектуальные усилия исследованиям и размышлениям. Многие отчеты об обмене опытом, занимающие 3-й и даже 4-й уровень на провинциальном уровне, высоко ценятся, но признание авторов и, особенно, распространение и применение этих отчетов остаются весьма ограниченными. Предлагается, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки уделяло особое внимание содействию распространению и применению отчетов об обмене опытом, имеющих практическую ценность и адаптированных к специфическим характеристикам каждого региона. Это может включать организацию семинаров и подготовку образцовых отчетов об обмене опытом по всему району; составление и публикацию сборника высоко оцененных отчетов об обмене опытом с широким применением в качестве ресурса для школ, чтобы они могли использовать его в качестве справочного материала и учиться на специализированных семинарах…

Ву Фонг (Муонг Ксен, Ки Сон)