Чтобы не допустить «магического» появления инноваций

(Баонхян) – Инициативы по научным исследованиям и обобщению образовательного опыта (SKKN) являются чрезвычайно важными направлениями деятельности в школах всех уровней. В последние годы эта деятельность отрасли достигла многих обнадеживающих результатов. Количество и качество SKKN, участвующих в отраслевых рейтингах, растут с каждым днем. Количество работ, удостоенных наград на Провинциальном конкурсе научно-технических инноваций, составляет значительную долю по сравнению с числом работ, участвующих в конкурсе по всей провинции. Однако, помимо достижений, эта деятельность по-прежнему выявляет некоторые ограничения и недостатки, которые необходимо устранить и устранить в ближайшее время.

В настоящее время во многих школах написание SKKN внедряется в массовом порядке. От новых учителей, только что начавших работать по контракту первого года, также требуется краткое изложение SKKN, поскольку у них слишком мало рабочего времени и практического опыта, поэтому они сталкиваются со многими трудностями. Поэтому многие выпускники педагогических вузов сосредотачиваются на сборе и подготовке большого количества тем SKKN по своей специальности, полученных из различных источников, для использования в случае необходимости.

Неосознанно, с самого начала своей карьеры многие учителя сталкиваются с необходимостью написания SKKN. Поскольку нет конкретных правил, регулирующих порядок написания SKKN, существуют случаи, когда учителя-женщины, находящиеся в декретном отпуске более семестра, также должны это делать. В этом случае SKKN группового профессионального блока также регулярно заполняется ежегодно. Таким образом, в течение одного учебного года некоторым учителям приходится заполнять до двух SKKN, один экземпляр которых предназначен для индивидуального, а другой – для группового блока в соответствии с ротацией. Это привело к ситуации копирования и копирования при написании SKKN, которая всё ещё имеет место. Для выполнения одного из ключевых требований учебного года достаточно просто «переместить регионы» для получения SKKN из других районов и провинций и соответствующим образом отредактировать информацию.

Чтобы хоть как-то ограничить эту ситуацию, необходимо установить конкретные и строгие правила для лиц, ответственных за написание и реферирование научно-исследовательских проектов. Эти правила должны учитывать рабочее время и быть привязаны к итоговому конкурсному заданию каждого учителя, профессиональной группы (блока) и школьного подразделения. Кроме того, необходимо требовать, чтобы регистрация темы научно-исследовательского проекта осуществлялась с самого начала учебного года.

В то же время, совет по приему и оценке научно-исследовательских работ на уровне школы также создается с начала учебного года, чтобы наметить план проверки и оценки прогресса на каждом этапе. Для совета по приему и оценке научно-исследовательских работ на уровне округа на всех уровнях необходимо быстро иметь план подсчета научно-исследовательских работ, которые достигли уровня 3 и уровня 4 в предыдущие учебные годы по предметам и по авторам, чтобы избежать ситуации, когда некоторым коллегам с многолетним опытом нужно использовать принятые научно-исследовательские работы только по очереди. Департаменту образования и профессиональной подготовки необходимо иметь документ, предписывающий школам серьезно проверять руководящий состав, преподавателей и сотрудников, чьи научно-исследовательские работы не классифицируются из-за дублирования или копирования в Интернете. Самая низшая форма - не учитывать названия эмуляции учебного года по этим предметам.

Реальность такова, что для написания научно-исследовательского проекта, имеющего практическую ценность, автор должен приложить немало усилий к исследованиям и размышлениям. Многие научно-исследовательские проекты, получившие 3-й уровень, высоко ценятся, а на провинциальном уровне существуют даже 4-й уровень. Однако поощрение авторов, особенно в области распространения и внедрения результатов, по-прежнему крайне ограничено. Предполагается, что Министерству образования и профессиональной подготовки следует уделять особое внимание распространению и применению результатов научных исследований, имеющих практическую ценность и соответствующих региональным особенностям. Это может быть реализовано в форме организации семинаров и предоставления отчётов по типичным научно-исследовательским проектам по всему округу; составления и издания сборника материалов научно-исследовательских проектов, получивших в последнее время высокую оценку на всех уровнях и широко применяемых в качестве специализированных учебных пособий для школ.

Vu Phong (Muong Xen, Ky Son)