Учащиеся старших классов будут изучать только 4 обязательных предмета.

Согласно последнему проекту общеобразовательной программы, вместо нынешних 13 предметов учащиеся средней школы будут изучать только 7-8 обязательных предметов, а учащиеся старшей школы — 4 предмета.

Министерство образования и профессиональной подготовки только что пересмотрело и завершило работу над последним проектом комплексной программы общего образования. Согласно этому проекту, вместо нынешних 13 предметов, количество обязательных предметов будет сокращено до 7-8 для младшей средней школы и до 4 для старшей средней школы.

Учащиеся нескольких средних и старших школ провинции Ламдонг участвуют в полевой поездке в зеленый лес. Согласно проекту новой общеобразовательной программы, Министерство образования и профессиональной подготовки уделяет большое внимание творческим и практическим занятиям для учащихся. - Фото: Фан Тхань

Согласно проекту, в учебный процесс будут включены новые предметы из традиционных, либо их названия будут изменены, чтобы отразить изменения в содержании, характере и образовательной значимости.

Исходя из содержания и учебных целей общеобразовательной программы, школам разрешается разрабатывать или запрашивать разработку собственных учебных планов гибким и адаптируемым образом, с учетом специфических условий и обстоятельств местности. Это также актуально в контексте использования нескольких комплектов учебников – основных материалов, используемых в будущем.

Содержание факультативных курсов постепенно увеличивается.

В интервью газете Tuoi Tre заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Винь Хиен заявил: «Система предметов в общей программе общего образования разработана таким образом, чтобы обеспечить сбалансированное содержание по всем образовательным областям, подходящее для каждого уровня обучения и класса, согласованное между предыдущими и последующими классами, прочно интегрированное в младших классах и постепенно дифференцированное в старших классах. Система предметов также была скорректирована с учетом требований многих стран мира».

Согласно проекту, существует восемь образовательных направлений, охватывающих три уровня образования: язык и литература, математика, этика и гражданственность, физическое воспитание, искусство, социальные науки, естественные науки, а также технологии и информационные технологии.

В каждой области будут основные предметы, которые будут корректироваться в зависимости от класса и уровня обучения. Например, в 1, 2 и 3 классах в области естественнонаучного образования будет предмет под названием «Жизнь вокруг нас», а в 4 и 5 классах он будет разделен на два предмета: «Понимание общества» и «Понимание природы», соответствующие двум предметам: социальным наукам (интегрирующим содержание традиционных предметов, таких как история и география) и естественным наукам (интегрирующим содержание традиционных предметов, таких как физика, химия и биология).

В то время как в базовом образовании (начальная и неполная средняя школа) многие традиционные предметы интегрируются в новые дисциплины, на уровне старшей средней школы некоторые традиционные предметы, такие как физика, химия, биология, история и география, возвращаются, наряду со многими новыми учебными темами, имеющими сильную профессиональную направленность.

Новая особенность по сравнению со многими предыдущими проектами заключается в том, что на всех трех уровнях образования предметная система разделена на обязательные и факультативные предметы. Группа факультативных предметов также включает в себя различные типы: факультативные предметы, которые учащиеся могут выбирать или не выбирать; предметы, по которым учащиеся обязаны выбрать один или несколько предметов из группы; и содержание, которое учащиеся могут выбирать в рамках предмета... Содержание факультативных предметов будет постепенно увеличиваться от младших классов к старшим.

На уровне средней школы вместо нынешних 13 предметов количество обязательных предметов будет значительно сокращено: до 7-8 предметов для младшей средней школы и всего 4 предметов для старшей школы. Для старшеклассников обязательными предметами станут литература, математика, обществознание и первый иностранный язык (выбираемый школой). Кроме того, старшеклассники смогут выбирать предметы или группы предметов с содержанием, соответствующим их сильным сторонам и карьерным устремлениям.

«В течение обучения в старшей школе учащиеся могут менять факультативные предметы и темы обучения в соответствии со своими стремлениями. Однако учащиеся должны пройти минимальное количество предметов и тем обучения, предусмотренных учебной программой. Программа выделит определенное количество времени для облегчения этих изменений для учащихся», — сказал заместитель министра Нгуен Винь Хиен.

Акцент на творческий подход.

Сосредоточившись на развитии качеств и компетенций учащихся, Министерство образования и профессиональной подготовки установило конкретные требования к разработке учебных программ, уделяя особое внимание методам обучения, практической составляющей учебного материала и практической деятельности учащихся, а также адаптации учебных программ к потребностям учащихся на каждом уровне образования и специфическим особенностям каждого предмета.

Например, в предмете «Литература» методика преподавания основана на главном принципе обучения через деятельность, направленном на поощрение и создание возможностей для учащихся читать, писать, говорить и слушать, тем самым развивая их мыслительные навыки, литературное восприятие и знание вьетнамского языка; поощряя самостоятельное и творческое мышление и ограничивая механическое заучивание...

Одной из примечательных нововведений в этой новой программе общего образования является включение творческих практических занятий, а также научно-технических исследований. Эти творческие практические занятия предназначены для учащихся с 1 по 12 класс.

Таким образом человек применяет свои знания, навыки и опыт для решения практических жизненных проблем, развивая тем самым общие и специфические компетенции (организация, управление жизнью, ориентация, выбор карьеры и т. д.) и раскрывая уникальные таланты каждого человека.

В каждом предмете особое внимание уделяется творческому подходу, который реализуется в виде отдельных мероприятий, позволяющих всесторонне применять различные области знаний и навыков, с разнообразными организационными формами и методами работы, подходящими для достижения различных целей.

«В то время как на этапе базового образования творческие практические занятия направлены на формирование качеств, личности, привычек и жизненных навыков, на этапе профориентации они уделяют больше внимания требованиям будущей профессии, предоставляя учащимся возможность познакомиться с различными профессиями в самых разнообразных формах», — пояснил заместитель министра Хиен.

Научно-технические исследования и реализация специализированных учебных тем также предусмотрены в общей программе общего образования. Это тоже форма практического опыта, способ для студентов применить синтез знаний из разных предметов для создания практических продуктов или решения ситуаций и проблем в реальной жизни, связывая обучение с практикой.

Организация обучения посредством тематических исследований, учебных проектов и научных изысканий помогает студентам развивать навыки самообучения и исследовательской работы, умение работать в команде, а также осваивать навыки дискуссии, критического мышления, презентации и убеждения.

По словам заместителя министра Нгуен Винь Хиена, основные положения общей программы общего образования и направленность данной предметной программы основаны на исследованиях в области педагогических наук, обобщении практического опыта и экспериментальной реализации в школах в рамках существующей программы общего образования.

Примерами могут служить преподавание интегрированных тематических предметов; организация научно-технических конкурсов и конкурсов по применению междисциплинарных знаний; внедрение автономного планирования школьного образования путем заблаговременной разработки учебных проектов для учителей и учащихся; внедрение инновационных методов оценки учащихся; и реформирование организации и управления классом в сторону развития инициативы, творчества и самоорганизации учащихся (новая модель школы, внедренная в начальных и средних школах)...

Приглашаются приглашенные лекторы.

Организация факультативных курсов осуществляется с учетом потребностей студентов и условий каждого учебного заведения. Учебные заведения могут приглашать приглашенных лекторов или направлять студентов на обучение в соседние школы, группы/классы для повышения своей способности удовлетворять потребности студентов.

По словам заместителя министра Нгуен Винь Хиена, для обеспечения стабильности и развития программы после ее официального утверждения в ходе ее реализации будет продолжаться сбор отзывов и предложений от администраторов, учителей, школ, органов управления образованием и заинтересованных сторон. Ежегодно Министерство образования и профессиональной подготовки будет проводить оценки, пересматривать и корректировать программу при необходимости, а также предоставлять рекомендации по внедрению любых внесенных изменений.

Внедрение осуществлялось поэтапно, начиная с 2018 года.

2018-2019 учебный год: внедрение новой программы учебников в 1, 6 и 10 классах.

Учебный год 2019-2020: внедрение во 2, 7 и 11 классах.

Учебный год 2020-2021: внедрение в 3, 8 и 12 классах.

Учебный год 2021-2022: внедрение в 4-х и 9-х классах.

Учебный год 2022-2023: внедрение в 5 классе.

На протяжении всей истории вьетнамского образования в учебных программах и учебниках для общего образования проводились многочисленные реформы и нововведения:

Образовательная реформа 1950-х годов.

Реформы 1956 года.

В 1981 году программа реформы образования ознаменовала собой объединение общенациональной системы общего образования в единую учебную программу и учебники.

Пилотная программа по предметной специализации в средних школах была впервые реализована в 1989-1992 учебном году, а вторая — в 1993-1994 учебном году.

В 2000-2001 годах в секторе образования была проведена реформа общеобразовательной программы и учебников. В 2002 году эта программа и учебники были широко внедрены по всей стране и используются до сих пор.

*Г-н Ха Хуу Тхач (директор средней школы Гионг Онг То, 2-й район, Хошимин): Учащиеся могут легко получить знания, необходимые для их будущей карьеры.

На мой взгляд, сокращение числа обязательных предметов с нынешних 13 до 4 на уровне средней школы и 7-8 на уровне младшей средней школы, как указано в проекте общей программы общего образования, является значительным сдвигом и похвальным шагом вперед со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки. Всем понятно, что сокращение числа обязательных предметов облегчит нагрузку на учащихся в системе общего образования.

Г-н Ха Хуу Тхач

Сохранение четырех обязательных предметов на уровне средней школы — вьетнамской литературы, математики, обществознания и иностранного языка 1 — вполне соответствует направленности национального выпускного экзамена в средней школе. Учащиеся также могут легко определить и записаться на факультативные предметы, которые будут полезны для их будущей карьеры.

Однако я по-прежнему сомневаюсь, является ли предмет «Гражданство и Отечество» действительно предметом этики и гражданского образования. Мое мнение таково, что этот предмет должен включать в себя исторические знания, чтобы соответствовать образовательным требованиям современной эпохи интеграции.

* Г-н Нгуен Куанг Минь (учитель средней школы им. Нгуен Конг Тру, Хошимин): Сократить академическое и теоретическое содержание; увеличить применение знаний на практике и развитие практических навыков.

Меня беспокоит предложенное содержание программы, предусматривающее «всего 4 обязательных предмета на уровне средней школы». На первый взгляд, кажется, что сокращение количества предметов облегчит нагрузку на учащихся. Однако в действительности перегрузка возникает из-за того, что нынешняя образовательная программа слишком академична, чрезмерно теоретична и содержит слишком много знаний. Если цель действительно состоит в снижении нагрузки, необходимо уменьшить академические и теоретические аспекты и увеличить прикладные и практические навыки... чтобы учащиеся увидели полезность каждого предмета в своей жизни. Таким образом, они будут учиться легче, комфортнее и с удовольствием.

Г-н Нгуен Куанг Минь

Если в правилах будут указаны только четыре обязательных предмета в средней школе, это легко может привести к тому, что ученики будут сосредотачиваться только на одном предмете, некоторые из которых они никогда не изучат, хотя они необходимы для жизни. Например, история и география — очень важные предметы, но почему они не включены в список обязательных предметов или не интегрированы в один из четырех обязательных предметов, как предлагается в проекте? Можно спросить, какими людьми станут инженеры или врачи, не зная национальной истории или региональной географии?

* Профессор Динь Куанг Бао (бывший ректор Ханойского педагогического университета): Педагогические университеты должны принимать в этом участие.

Для эффективной реализации новой программы общего образования ключевым вопросом, который необходимо учитывать с самого начала, является реформа подготовки учителей. Одной из новых особенностей программы является интегрированное обучение (междисциплинарное и в рамках отдельных предметов), тогда как ранее учителя готовились только по отдельным предметам. Поэтому педагогические колледжи должны адаптировать свои методы подготовки, чтобы обеспечить новый пул учителей, отвечающий этому требованию.

Г-н Динь Куанг Бао

Переход от преимущественно передачи знаний к развитию компетенций и качеств учащихся означает, что учителям также необходимо обладать широкой базой знаний, проходить дополнительное обучение методам и навыкам преподавания, а также понимать педагогическую психологию. Эти вопросы должны быть решены педагогическими колледжами для эффективной подготовки учителей, отвечающих требованиям к кадровым ресурсам новой программы общего образования.

* Г-н Ле Нгок Диеп (бывший руководитель отдела начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин): Современность и национальная идентичность

Общая программа общего образования является современной и отражает национальную идентичность. Например, нынешние цели начального школьного образования также направлены на развитие качеств и компетенций и подчеркивают «преимущественно ориентацию на семейные, родовые и родовые ценности, а также на необходимые навыки в обучении и повседневной жизни».

Направления развития качеств и компетенций на каждом уровне образования также очень четкие и конкретные. К ним относятся такие качества, как доброжелательность, самостоятельность, ответственность, а также такие компетенции, как самообучение, решение проблем и креативность, коммуникабельность и использование информационно-коммуникационных технологий… Это качества и компетенции современного вьетнамца.

По данным газеты Tuoi Tre