Бывший вице-президент Нгуен Тхи Доан является президентом Вьетнамской ассоциации содействия образованию, V созыв.

5-й Национальный конгресс Вьетнамской ассоциации содействия образованию избрал бывшего члена Центрального комитета партии, бывшего вице-президента, профессора, доктора Нгуен Тхи Доан президентом Вьетнамской ассоциации содействия образованию на 5-й срок (2016–2021 гг.).

22 сентября 5-й съезд Вьетнамской ассоциации содействия образованию избрал 104 делегата в Исполнительный комитет 5-й Вьетнамской ассоциации содействия образованию.

Исполнительный комитет Вьетнамской ассоциации содействия образованию единогласно избрал бывшего члена Центрального Комитета партии, бывшего вице-президента, профессора, доктора Нгуен Тхи Доан президентом Вьетнамской ассоциации содействия образованию на V срок.

Конгресс удостоил г-на Нгуена Маня Кама, бывшего президента Вьетнамской ассоциации содействия образованию (III и IV созывы), звания почетного президента Вьетнамской ассоциации содействия образованию (V созыв).

Начал работу Исполнительный комитет Ассоциации содействия образованию Вьетнама, семестр V.

Новый президент Вьетнамской ассоциации содействия образованию, V семестр — бывший вице-президент, профессор, доктор Нгуен Тхи Доан, пожимает руку г-ну Нгуен Мань Каму, бывшему президенту Вьетнамской ассоциации содействия образованию, IV семестр.

V семестр (2016–2011 гг.) Центрального исполнительного комитета Вьетнамской ассоциации содействия образованию – это период, на котором планируется развивать работу по содействию обучению и развитию талантов в соответствии с образовательной политикой, изложенной в Резолюции XII Национального съезда партии. Важное образовательное содержание Резолюции, которое необходимо тщательно понять, заключается в продолжении фундаментального и всестороннего обновления образования и обучения в соответствии с Резолюцией 29-NQ/TW (11 семестр), подготовке высококвалифицированных кадров для удовлетворения потребностей индустриализации страны, особенно в сельском хозяйстве и сельской местности, в связи со строительством новых сельских районов; повышении уровня профессиональной подготовки рабочих; уделении особого внимания подготовке кадров, особенно стратегических; обеспечении социальной справедливости и социального равенства в образовании и обучении.

При таких требованиях образование взрослых становится неотложной и стратегической проблемой, требующей радикальных инноваций для создания образовательной системы, которая обеспечивает баланс между образованием молодого поколения и образованием работников, между формальным образованием и неформальным образованием, между начальным образованием и непрерывным образованием.

В период с 2016 по 2020 год революция в образовании в мире, с одной стороны, продолжает развиваться в направлении построения обучающегося общества, мобилизуя страны на разработку стратегии непрерывного обучения. Обучающиеся города – это важнейший инструмент создания условий для непрерывного обучения в странах с современной промышленностью, где страны в основном урбанизированы, а большинство населения относится к среднему классу. Создание модели обучающихся граждан – важный аспект для создания обучающегося общества, ориентированного на социально-экономическую модель, соответствующую национальным условиям. Четыре столпа образования: «Учиться познавать, учиться делать, учиться жить вместе, учиться выживать (или быть человеком)» – являются основными целями непрерывного обучения, к которым должен стремиться каждый гражданин.

Срок полномочий 5-го Конгресса Ассоциации – это период, в течение которого Ассоциация в целом продолжает широко внедрять решения 89/QD-TTg, 281/QD-TTg, циркуляр 44/2014/TT-BGDDT и решение 448/QD-KHVN на уровне населённых пунктов коммун. Содержание вышеуказанных документов включает минимальные требования к образовательным учреждениям, в основном неформального образования для взрослых в рамках модели обучающегося общества на ранних этапах его формирования. Разработка моделей обучения и критериев, необходимых для разработки каждой модели, является обязанностью Ассоциации под непосредственным руководством Правительства.

Необходимо налаживать связи и сотрудничать с зарубежными образовательными организациями, чтобы обмениваться опытом и поддерживать друг друга в построении обучающегося общества. Каждые четыре года в мире проводится конференция по образованию взрослых, а также постоянно проводятся научные семинары и симпозиумы, посвященные обучающимся обществам. Мы отстаем в этом вопросе, и это также одна из причин, по которой мы до сих пор не интегрированы в современный мир в области построения обучающегося общества. Недостаток информации или безразличие к ней приводит к замедлению инноваций и развития образования взрослых – вопроса, который должен быть поставлен в центр стратегии развития высококачественных человеческих ресурсов для создания человеческого капитала в соответствии с требованиями построения современной индустриальной страны.

По словам Дэна Три