Вьетнам хочет получить Нобелевскую премию, но должен изменить систему подготовки учителей

Эксперты утверждают, что необходимо изменить методы обучения в педагогических училищах, чтобы они были ближе к реальности, способствовали инновациям и повышению качества образования.

Студенты педагогических вузов по-прежнему используют старые методы обучения, переписывают уроки, декламируют лекции и ограничены в критическом и творческом мышлении... В результате, когда они заканчивают вуз, они не могут в полной мере развить свои способности, а новые методы обучения также ограничены.

Современные студенты обладают многими качествами интеллекта, креативности и гибкости, но учителей готовят по старым планам уроков, составленным десятилетия назад, поэтому они не успевают за образовательными инновациями. Поэтому многие эксперты в сфере образования предлагают изменить методику обучения студентов педагогических колледжей. Именно учителя должны прививать студентам методы обучения, интерес и страсть к знаниям, а не зубрить их механически...

Учителя должны быть теми, кто передает ученикам методы обучения, интерес и страсть к знаниям (иллюстрация)

Профессор, доктор наук Чан Нгок Тем, директор Центра теоретических и прикладных культурологических исследований Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, отметил: «Образование и обучение в период интеграции коренным образом отличаются от традиционного закрытого образования. Пора серьёзно пересмотреть подход к обучению студентов, особенно педагогических колледжей. С этого момента студенты имеют право взаимодействовать, спорить и дискутировать с преподавателями, чтобы находить собственные уроки».

Профессор Тран Нгок Тем сказал: «Чтобы получить Нобелевскую премию, недостаточно просто запоминать и воспроизводить материал; и не так просто сдать экзамен и получить международную награду, чтобы получить Нобелевскую премию. Таким людям, как профессор Нго Бао Чау, чтобы обладать таким творческим потенциалом, необходима поддержка западного образования. Это демонстрирует многочисленные недостатки нашей традиционной системы образования».

Изменение методов преподавания и обучения в педагогических колледжах не является изолированной проблемой, а требует взаимозависимости многих аспектов. Среди них — изменения в материально-технической базе, формирование команды преподавателей, имеющих доступ к высшему образованию...

По словам профессора, доктора, заслуженного учителя Хошиминского технологического университета Ле Тьен Тхыонга: «В настоящее время в нашей стране слишком много педагогических колледжей, а финансовые ресурсы ограничены. В результате материально-техническая база педагогических колледжей устарела и не может соответствовать требованиям к подготовке учителей по новым стандартам».

Кроме того, программа подготовки учителей должна быть обновлена ​​по сравнению со старой программой, чтобы соответствовать требованиям развития потенциала. Общеобразовательные школы требуют от учащихся такого же уровня подготовки, а сами преподаватели педагогических вузов должны быть способны развивать этот уровень у будущих учителей.

Преподавание и обучение в педагогических колледжах необходимо обновлять в соответствии с тенденциями развития общества и идти в ногу с мировым образованием. Магистр Чинь Тхи Май Хиен, заведующий кафедрой юридической инспекции и обеспечения качества Хошиминского университета информационных технологий, отметила: «В настоящее время большинство преподавателей обладают хорошими знаниями, но у каждого свой стиль и метод преподавания».

Это свидетельствует об отсутствии стандартизации стиля преподавания. Кроме того, необходимо уделять особое внимание отбору студентов в педагогической сфере. Педагогика — это профессия, готовящая людей, поэтому критерии должны быть выше. Если исходные данные нестандартны, студенты не будут хорошими, и очень сложно подготовить хороших учителей.

Доцент, доктор Нгуен Туи Хонг, заместитель директора Департамента учителей и руководителей системы образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал: «Отрасль нацелена на планирование и организацию педагогических учебных заведений в систему, в направлении взятия за основу традиционных педагогических учебных заведений, обладающих сильными сторонами и потенциалом».

Одновременно обновляются учебная программа, модели обучения и методы преподавания. В настоящее время педагогические вузы также достигли соглашения по содержанию обучения и срокам прохождения педагогической практики студентами педагогических вузов.

«В программе обучения четверть содержания программы посвящена повышению практического педагогического потенциала будущих учителей. Педагогические вузы также сходятся во мнении, что 70% программы в целом схожи и соответствуют одинаковым стандартам, поэтому различий в программах обучения между педагогическими вузами нет».

Отныне педагогическим колледжам необходимо оперативно обновлять свои цели, содержание, методы и оценку результатов обучения, а также направлять будущих учителей к практическому обучению и практике. Таким образом, они будут способствовать инновациям и повышению качества образования на всех уровнях.

По данным ВОВ