Вьетнам хочет получить Нобелевскую премию, но должен изменить способ подготовки учителей

Эксперты утверждают, что необходимо изменить методику преподавания в педагогических училищах, чтобы она была ближе к реальности, способствовала инновациям и повышению качества образования.

Студенты педагогических вузов по-прежнему используют старые методы обучения, переписывают уроки, декламируют лекции и ограничены в критическом и творческом мышлении... В результате, когда они заканчивают вуз, они не могут в полной мере развить свои способности, а новые методы обучения также ограничены.

Современные студенты обладают многими качествами интеллекта, креативности и гибкости, но учителей готовят по старым методикам, по планам уроков, составленным десятилетия назад, поэтому они не успевают за образовательными инновациями. Поэтому многие эксперты в сфере образования считают необходимым изменить методику обучения студентов в педагогических колледжах. Именно учителя должны прививать студентам методы обучения, интерес и страсть к знаниям, а не зубрить их…

Учителя должны быть теми, кто передает ученикам методы обучения, интерес и страсть к знаниям (иллюстрация)

Профессор, доктор наук Тран Нгок Тем, директор Центра теоретических и прикладных культурологических исследований Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, отметил: «Образование и обучение в период интеграции коренным образом отличаются от традиционного закрытого образования. Пора серьёзно пересмотреть подход к обучению студентов, особенно педагогических вузов. С этого момента студенты имеют право взаимодействовать, спорить и дискутировать с преподавателями, чтобы находить собственные уроки».

Профессор Тран Нгок Тем сказал: «Чтобы получить Нобелевскую премию, недостаточно просто запоминать и воспроизводить материал; также не достаточно просто сдавать экзамены и получать международные награды. Таким людям, как профессор Нго Бао Чау, чтобы создавать такие великие творения, необходима поддержка западного образования. Это демонстрирует многочисленные недостатки нашей традиционной системы образования».

Изменение методов преподавания и обучения в педагогических колледжах не является изолированной проблемой, а требует взаимозависимости многих аспектов. Среди них — изменения в материально-технической базе, формирование команды преподавателей, имеющих доступ к высшему образованию...

По словам профессора, доктора, заслуженного учителя Хошиминского технологического университета Ле Тьен Тхыонга: «В настоящее время в нашей стране слишком много педагогических вузов, а финансовые ресурсы ограничены. В результате материально-техническая база педагогических вузов устарела и не отвечает требованиям подготовки учителей по новым стандартам».

Кроме того, программа подготовки учителей должна быть обновлена ​​по сравнению со старой программой, чтобы соответствовать требованиям развития потенциала. Общеобразовательные школы требуют от учащихся такого же уровня подготовки, а сами преподаватели должны быть способны развивать этот уровень у будущих учителей.

Преподавание и обучение в педагогических вузах необходимо обновлять в соответствии с тенденциями развития общества, чтобы идти в ногу с мировым образованием. Магистр Чинь Тхи Май Хиен, заведующий кафедрой юридической инспекции и обеспечения качества Хошиминского университета информационных технологий, отметила: «В настоящее время большинство учителей обладают хорошими знаниями, но у каждого свой стиль и метод преподавания».

Это свидетельствует об отсутствии стандартизации стиля преподавания. Кроме того, необходимо уделять внимание отбору студентов в педагогической сфере. Педагогическая профессия – это профессия, которая готовит людей, поэтому критерии должны быть выше. Если исходные данные нестандартны, студенты не будут хорошими, и очень сложно подготовить хороших учителей.

Доцент, доктор Нгуен Туи Хонг, заместитель директора Департамента учителей и руководителей сферы образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал: «Отрасль нацелена на планирование и организацию учреждений по подготовке учителей в систему, в направлении взятия за основу традиционных учреждений по подготовке учителей, обладающих сильными сторонами и потенциалом».

Одновременно обновляются учебная программа, модели обучения и методы преподавания. В настоящее время педагогические вузы также согласовали содержание обучения и сроки прохождения студентами педагогических специальностей педагогической практики.

«В программе обучения четверть содержания программы посвящена повышению практического потенциала педагогической практики будущих учителей. Педагогические вузы также согласны с тем, что 70% программы в целом являются общими и соответствуют единым стандартам, поэтому программы обучения в педагогических вузах не имеют различий».

Отныне педагогическим колледжам необходимо оперативно обновлять свои цели, содержание, методы и оценку результатов обучения, а также направлять будущих учителей к практическому обучению и практике. В дальнейшем они должны вносить вклад в инновации и повышать качество образования на всех уровнях.

По данным ВОВ