Школьная дисциплина: строгая или гибкая?

После трогательного письма от родителя, описывающего частную школу, где «улыбки не исчезли, но слезы уже текли ручьем», на онлайн-форумах для родителей разгорелись дебаты о том, следует ли применять строгие, даже жесткие, методы дисциплинарного воздействия на детей.

Когда оценок эффективности работы так же много, как бабочек.

За все 11 лет обучения в старшей школе (по старой системе) лишь несколько лет мой классный руководитель проявлял понимание. В остальные годы у меня всегда была целая «коллекция» дисциплинарных взысканий, в основном за незначительные проступки. Всё было так много, что моя мать, тоже учительница, жаловалась: «Учителя, которые постоянно заваливают учеников и их родителей дисциплинарными взысканиями, бессильны и в конце концов станут к этому равнодушны».

Спустя десятилетия после окончания школы я снова встретился со своим школьным учителем и откровенно сказал ему, что строгие методы обучения, которые он применял к нам, больше не подходят, и что «сегодняшние ученики не потерпят такого подхода...». Но он по-прежнему придерживался своей прежней точки зрения, утверждая: «Если бы я не применял эти методы, как бы вы все добились того успеха, которого достигли сегодня?»

Услышав это, я понял и пожалел его, потому что учитель по-прежнему не мог направить своих учеников к счастливой жизни, так как он всё ещё оценивал успех по социальному статусу и уровню заработка учеников.

Мы должны смириться с реальностью: в эпоху «плоского мира» и взрывного развития медиа, когда социальные сети пронизывают каждый уголок, авторитарные и даже жесткие методы обучения определенно больше не подходят. Если ученики слишком боятся делиться своими переживаниями или доверять взрослым, они могут искать сочувствия в социальных сетях. Это приносит больше вреда, чем пользы, потому что если мы, взрослые, по-прежнему полны предвзятости, предубеждений и гнева, как дети, которые еще слишком малы и неопытны, смогут мудро справляться с такими ситуациями?

С другой стороны, чрезмерно жесткое и формальное образование может лишить студентов возможности проявлять творчество, гибкость, выражать свои мнения, взгляды, индивидуальность и уверенность в себе — качества, которые так важны в современном нестабильном мире.

Это напоминает мне некогда знаменитый и противоречивый случай с «матерью-тигрицами», которая добилась «успешных» результатов, воспитывая своих детей жесткими методами. С личной точки зрения, я не согласна с таким подходом: жизнь и общество не всегда сводятся к борьбе; есть так много прекрасных вещей, ради которых стоит жить и которые стоит любить.

В конечном счете, независимо от выбранного подхода к образованию, мы хотим, чтобы наши дети были счастливы: с раннего детства, живя в семье и обучаясь в школе.

Выбор правильного подхода к образованию для своих детей всегда является одним из главных вопросов для родителей. (Иллюстрация: газета «Тьенфонг»)

Между «строгостью» и «снисходительностью»

Однако следует отметить, что в школах необходима дисциплина, и правильно применяемое давление может стать движущей силой для роста и развития детей в полной мере. Одна родительница, чей ребенок учился в частной начальной школе, однажды призналась мне: «Я решила забрать своего ребенка из этой школы, когда он достигнет 6-го класса, отчасти потому, что ученики там слишком недисциплинированы. Я не знаю, как школа справляется с ситуацией, угрожают ли учителям увольнением или это связано с ошибочной образовательной философией, которая заставляет их бояться учеников, что приводит к тому, что ученики становятся непослушными и очень плохо себя ведут».

Недавно, участвуя в нескольких группах для родителей, я заметила, что у каждой модели воспитания есть свои преимущества и недостатки. Некоторые дети слишком избалованы, становятся недисциплинированными и постоянно нарушают порядок. Другие подвергаются чрезмерно строгому режиму, превращаясь в роботов, неспособных выражать себя, лишенных инициативы и творчества ни в чем.

Оглядываясь на пять лет обучения моего сына в начальной школе, я понимаю, что в те годы, когда учительница была добра, дети были очень счастливы, но ей часто было трудно справляться с серьезными проблемами. В те годы, когда учительница была слишком строгой, серьезные проблемы возникали чаще, и из-за своей жесткости она не всегда эффективно с ними справлялась. Только учителя, которые могли найти хороший баланс между мягкостью и строгостью, действительно добивались положительных результатов для класса.

Возьмем, к примеру, классную руководительницу моего сына. Она понимает, что некоторые ученики более энергичны, чем другие, их «врожденные таланты» проявляются сильнее, что приводит к таким поведенческим проявлениям, как гиперактивность, шалости и необузданная речь. За свою педагогическую карьеру она заметила, что такие ученики с большей вероятностью добьются успеха в жизни, особенно в профессиях, требующих языковых навыков, таких как ведение программ или журналистика. Поэтому она всегда старается найти сбалансированный и целостный подход к работе с ними.

Это, безусловно, непросто. Провести грань между «строгостью» и «снисходительностью», даже для тех, кто называет себя «педагогами» — то есть для тех, кто руководит частными школами, — сложно. Это сложно, но одно из того, что мы должны сделать, — это установить справедливость. Чтобы привить дисциплину ученикам, сами учителя также должны придерживаться дисциплины, честности и подавать хороший пример; в противном случае все их учения и правила теряют смысл.

Установление справедливости также необходимо внутри каждой семьи. В последние несколько дней, наблюдая за дебатами вокруг частных школ, я был напуган тем, как много родителей реагируют на этот «вопрос образования» крайне вульгарными и, можно даже сказать, непристойными выражениями.

Я всё время думаю, чего мы ожидаем от своих детей, когда сами не можем контролировать своё поведение. Наверняка мы не хотим, чтобы они стали такими же вульгарными и грубыми, как мы. Такое поведение несправедливо: требовать чистоты от других, в то время как сами мы порочны.

Согласно Vietnamnet