Школьная дисциплина: строгая или гибкая?

От письма одной из родителей о частной школе, в котором «слезы наворачиваются на глаза, прежде чем она перестает улыбаться», в последние дни на родительских форумах разгораются жаркие дебаты вокруг того, следует ли применять к нашим детям железную дисциплину, даже жесткие методы?

Когда самокритика многочисленна, как бабочки

Я сам проучился 11 лет в старшей школе (по старой системе), и лишь несколько лет обо мне заботился классный руководитель. В остальное время я был обладателем «коллекции» самокритики, в основном за пустяковые и мелкие ошибки. Самокритики было так много, что моей маме, которая тоже была учительницей, пришлось сетовать: «Как учитель, если вы когда-нибудь будете мучить своих учеников и их родителей такой самокритикой, вы бессильны и в конце концов сделаете их нетерпимыми к самокритике».

Окончив школу несколько десятилетий назад, я снова встретился со своим учителем. Я откровенно сказал ему, что его суровый метод воспитания больше не подходит, и «нынешние ученики его не примут…». Но он продолжал стоять на своём и сказал: «Если бы я не применял его таким образом, как бы вы, ребята, смогли добиться таких успехов?»

Услышав это, я понял и почувствовал сожаление, потому что учитель все еще не мог направить своих учеников к счастливой жизни, так как он все еще измерял успех по шкале социального статуса и количества зарабатываемых его учениками денег.

Мы должны признать, что в эпоху «плоского мира» и бурного развития медиа социальные сети проникают повсюду, и навязанный, вплоть до жестокости, метод обучения, безусловно, больше не подходит. Как бы то ни было, если ученики слишком запуганы, неспособны делиться, доверять взрослым, они также могут найти сочувствие в социальных сетях. Но это скорее вредно, чем полезно, ведь мы, взрослые, всё ещё полны нерешительности, предрассудков и гнева. Как же мы, «ещё не полны сил, ещё не обеспокоены»?

С другой стороны, суровое и чрезмерно формальное образование может лишить учащихся возможности проявить творческий подход, гибкость, выразить своё мнение, взгляды, индивидуальность и уверенность в себе. А ведь это так необходимо в современном нестабильном мире.

Здесь мне вспоминается случай с «Матерью-тигрицой», которая когда-то была очень известной и противоречивой личностью, применявшей жёсткие методы воспитания ради достижения результатов и воспитавшей «успешных» детей. Лично я не согласен с таким подходом к воспитанию детей: жизнь и общество — это не только борьба, но есть так много хорошего, что можно жить и любить.

Ведь какой бы метод воспитания мы ни выбрали, мы все равно хотим, чтобы наши дети были счастливы: с самого детства, живя в семье, учась в школе.

Выбор правильного образования для своих детей всегда является заботой родителей. Иллюстрация: Тьен Фонг

Между «жёстким» и «слабым»

Однако следует отметить, что в школах должна быть дисциплина, и давление, если его применять правильно, станет движущей силой для детей, побуждая их взрослеть и полностью раскрывать свой потенциал. Один родитель, чей ребёнок учился в частной начальной школе, однажды признался мне: «Я решил отпустить своего ребёнка в шестой класс и больше туда не ходить, отчасти потому, что ученики там были слишком недисциплинированными. Я не знаю, как там управляют, то ли учителям часто угрожают увольнением, то ли они боятся учеников из-за своей педагогической позиции, ведь ученики избалованные и очень плохие».

В последнее время, участвуя в нескольких детских образовательных группах, я поняла, что у каждой модели есть свои преимущества и недостатки. Некоторые дети избалованы, рождаются недисциплинированными, постоянно проявляют себя неорганизованно. Другие же, будучи подвержены жёсткому режиму, превращаются в роботов, неспособных к самовыражению, не проявляющих инициативы и творчества ни в чём.

Оглядываясь на пять лет, проведённых моим сыном в начальной школе, я поняла, что в годы, когда учитель был мягок, дети были очень довольны, но часто учительнице было трудно справляться с возникающими серьёзными проблемами. В годы, когда учительница была слишком строгой, это означало возникновение ещё более серьёзных проблем, и из-за своей жёсткости она не всегда справлялась с ними должным образом. Только когда учительнице удавалось разумно сочетать гибкость и строгость, общие результаты класса были действительно удовлетворительными.

Например, как классный руководитель моего сына. Она видит, что некоторые дети более активны, чем другие, «их сущность проявляется внешне», поэтому у них проявляются признаки гиперактивности, озорства и склонности к вольнодумству. По её словам, в своей педагогической деятельности она заметила, что такие ученики чаще добиваются успеха в будущем, особенно в профессиях, требующих использования языка, таких как ведущие программ, репортёры и т.д. Поэтому она всегда старается найти сбалансированный и всесторонний подход к работе с ними.

Это непросто. Провести границу между «жёстким» и «слабым» даже тем, кто называет себя «педагогами» или открывает частные школы, сложно. Сложно, но одно мы должны сделать обязательно — установить справедливость. Чтобы воспитать дисциплину среди учеников, сами учителя также должны соблюдать дисциплину, быть честными и подавать пример, иначе все поучения и предписания будут бессмысленны.

Установление справедливости также необходимо в каждой семье. В последние несколько дней, после дебатов вокруг истории частных школ, я с тревогой наблюдаю, как слишком много родителей реагируют на «историю об образовании» грубой, можно сказать, вульгарной руганью.

Интересно, чего мы ожидаем от своих детей, когда сами не можем себя контролировать. Мы точно не хотим видеть их вульгарными и грубыми. Несправедливо ожидать от других чистоплотности, когда мы сами поступаем неправильно.

По данным Vietnamnet