Школьная дисциплина: строгая или гибкая?

Начиная с письма родителя о частной школе со словами «слезы на глазах, прежде чем улыбка исчезнет», в последние дни на родительских форумах ведутся жаркие дебаты о том, следует ли применять к нашим детям железную дисциплину, даже жесткие методы?

Когда самокритика многочисленна, как бабочки

Я сам проучился 11 лет в старшей школе (по старой системе), и лишь несколько лет мой классный руководитель был внимателен ко мне, но в остальное время я был обладателем «коллекции» самокритики, в основном за пустяковые и мелкие ошибки. Самокритики было так много, что моей маме, которая тоже была учительницей, пришлось жаловаться: «Как учитель, если вы когда-нибудь будете мучить своих учеников и их родителей такой самокритикой, вы бессильны и в конечном итоге сделаете их нетерпимыми к самокритике».

Окончив школу несколько десятилетий назад, я снова встретился со своим учителем. Я откровенно сказал ему, что его суровый метод воспитания больше не подходит, и «нынешние ученики его не примут…». Но он продолжал стоять на своём и сказал: «Если бы я не применял его таким образом, как бы вы, ребята, смогли добиться таких успехов?»

Услышав это, я понял и почувствовал сожаление, потому что учитель все еще не мог направить своих учеников к счастливой жизни, так как он все еще измерял успех по шкале социального статуса и количества зарабатываемых его учениками денег.

Мы должны признать, что в эпоху «плоского мира» и бурного развития медиа социальные сети проникают во все уголки, и навязанный, вплоть до жестокости, метод обучения, безусловно, больше не подходит. Как бы то ни было, если ученики слишком напуганы, неспособны делиться, доверять взрослым, они также могут найти сочувствие в социальных сетях. Но это скорее вредно, чем полезно, ведь мы, взрослые, всё ещё полны предубеждений, предрассудков и гнева. Как же нам с этим справиться, если мы «ещё не сыты, ещё не обеспокоены»?

С другой стороны, суровое и чрезмерно формальное образование может лишить учащихся возможности проявить творческий подход, гибкость, выразить своё мнение, взгляды, индивидуальность и уверенность в себе. Хотя это так необходимо в современном нестабильном мире.

Здесь мне вспоминается случай некогда знаменитой и противоречивой «матери-тигрицы», которая использовала жёсткие методы воспитания, чтобы добиться результатов и вырастить «успешных» детей. Лично я не одобряю такой подход к воспитанию детей: жизнь и общество — это не только борьба, но есть много хорошего, что можно жить и любить.

Ведь какой бы метод воспитания мы ни выбрали, мы все равно хотим, чтобы наши дети были счастливы: с самого детства, живя в семье, учась в школе.

Выбор правильного образования для своих детей всегда является заботой родителей. Иллюстрация: Тьен Фонг

Между «резким» и «слабым»

Однако следует отметить, что в школах должна быть дисциплина, и давление, если его применять правильно, станет движущей силой для детей, побуждая их взрослеть и полностью раскрывать свой потенциал. Один родитель, чей ребёнок учился в частной начальной школе, однажды признался мне: «Я решил отпустить своего ребёнка в шестой класс и больше туда не ходить, отчасти потому, что ученики там были слишком недисциплинированными. Я не знаю, как там управляют, то ли учителям часто угрожают увольнением, то ли они боятся учеников из-за воспитательной работы, ведь ученики избалованные и очень плохие».

В последнее время, участвуя в нескольких детских образовательных группах, я поняла, что у каждой модели есть свои преимущества и недостатки. Некоторые дети избалованы, рождаются недисциплинированными, постоянно ведут себя неорганизованно. Другие же, находясь в суровом режиме, превращаются в роботов, неспособных к самовыражению, не инициативных и не креативных ни в чём.

Оглядываясь на пять лет, проведённых моим сыном в начальной школе, я поняла, что в годы, когда учитель был мягок, дети были очень счастливы, но часто учительнице было трудно справляться с серьёзными проблемами. В годы, когда учительница была слишком строгой, это означало возникновение ещё более серьёзных проблем, и из-за своей чрезмерной жёсткости она не всегда справлялась с ними должным образом. Только когда учительнице удавалось разумно сочетать гибкость и строгость, общие результаты класса были действительно удовлетворительными.

Например, как классный руководитель моего сына. Она видит, что некоторые дети более активны, чем другие, «их сущность проявляется внешне», поэтому у них проявляются признаки гиперактивности, озорства и склонности к вольнодумству. По её словам, за время своей педагогической карьеры она заметила, что такие ученики чаще добиваются успеха в будущем, особенно в профессиях, требующих использования языка, таких как ведущие, репортёры и т.д. Поэтому она всегда старается найти сбалансированный и всесторонний подход к работе с ними.

Это непросто. Провести границу между «строгим» и «слабым» сложно даже тем, кого называют «педагогами», открывающими частные школы. Это сложно, но одно мы должны сделать обязательно — установить справедливость. Чтобы воспитать дисциплину среди учеников, сами учителя также должны соблюдать дисциплину, быть честными и подавать пример, иначе все поучения и предписания будут бессмысленны.

Установление справедливости также необходимо в каждой семье. В последние несколько дней, после дебатов вокруг истории частных школ, я с тревогой наблюдаю, как слишком много родителей реагируют на «историю об образовании» грубой, можно сказать, вульгарной руганью.

Интересно, чего мы ожидаем от своих детей, когда сами не можем себя контролировать. Мы точно не хотим видеть их вульгарными и грубыми. Несправедливо ожидать от других чистоплотности, когда мы сами поступаем неправильно.

По данным Vietnamnet