Ученикам средних и старших классов сократят количество тестов.

Тхань Хунг• May 20, 2020 10:34

Общее количество результатов регулярных и периодических аттестационных тестов за учебный год для учащихся средних и старших классов будет значительно сокращено по сравнению с текущим. Максимальное количество составит 6, а результаты тестов за один период будут отменены.

Таковы новые моменты, которыми поделился д-р Сай Конг Хонг, заместитель директора Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), относительно изменений в проекте Циркуляра о внесении изменений и дополнений в ряд статей Положений об оценке и классификации учащихся средних и старших школ.

Г-н Хун сообщил, что для учащихся, обучающихся по действующей общеобразовательной программе, тестирование и оценка в соответствии с Циркуляром № 58 будут проводиться до конца 2023-2024 учебного года.

Класс в старшей школе Нгуен Си Сач (Тхань Чыонг). Фотография предоставлена ​​My Ha.
Однако спустя 9 лет после выпуска Циркуляр 58 имеет ряд ограничений. В частности, многие предметы оцениваются только посредством тестов и баллов; количество первоначальных баллов велико; тестирование не приближается к оценке с точки зрения развития качеств и способностей учащихся и прогресса в процессе обучения. Что ещё важнее, существующий метод оценки не мотивирует учащихся к прогрессу.

В рамках реализации Резолюции 29/NQ-TW о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и профессиональной подготовке в последние годы были скорректированы методы преподавания и обучения на местах. В связи с этим также необходимо обновить процедуры тестирования и оценки, чтобы они соответствовали вышеуказанной направленности.

Объединяйте отзывы с комментариями, но не с общими.

Г-н Хун сообщил, что новый пункт проекта Циркуляра о внесении изменений и дополнений в ряд статей Положения об оценке и классификации учащихся средних и старших классов направлен на расширение сочетания качественной и количественной оценки, то есть объединения оценки по комментариям и оценки по баллам. Это реализовано по большинству предметов, за исключением изобразительного искусства, музыки и физкультуры.

«Эта оценка по комментариям не является общей, а оценивается по конкретным проявлениям отношения учащихся, поведения и результатов обучения, связанных с каждым уроком, в соответствии с направленностью развития качеств и способностей учащихся.

Тест по баллам изменяет способ подачи вопросов таким образом, что вместо проверки усвоения знаний учащимися оценивается их использование знаний для решения конкретной учебной задачи.

Вторым новым пунктом этого проекта, по словам г-на Хона, является диверсификация форм проверки и оценки.

Ученики 9-го класса средней школы Тон Куанг Пхьет (Тхань Чыонг). Фотография предоставлена ​​My Ha.
«Раньше мы фокусировались на тестировании и оценке по баллам, используя письменные и устные тесты. В этом проекте предусмотрено множество форм тестирования и оценки, таких как вопросы и ответы, презентации, письменные тесты на бумаге или на компьютере, с особым акцентом на тестирование и оценку с помощью учебных материалов и практических продуктов. Проект поощряет применение информационных технологий в компьютерном тестировании и оценке, чтобы использовать их преимущества для разработки тестовых и оценочных мероприятий, способствующих прогрессу учащихся и развитию их способности к самостоятельной работе», — сказал г-н Хун.

При диверсификации форм оценки проект циркуляра предусматривает решения по организации внедрения этих видов оценки, обеспечивающие публичность, справедливость, прозрачность и объективность. Соответственно, при применении каждой формы оценки учителя должны иметь конкретные инструкции и публично информировать учащихся о них до её внедрения.

Диверсификация этих форм тестирования и оценки направлена ​​на внедрение инноваций в процесс обучения и оценки учителей в современной педагогической практике. Количество раз использования стандартных форм оценки не ограничивается количеством снимаемых баллов.

Больше никаких результатов тестов за 1 период

В-третьих, проект унифицирует количество баллов регулярной и периодической оценки по каждому предмету в сторону сокращения количества баллов по сравнению с действующими правилами.

В частности, в рамках периодического тестирования семестр будет ограничен только одним промежуточным и одним итоговым тестом, а не одним периодом. Регламент проведения промежуточных и итоговых тестов также будет скорректирован в зависимости от каждого предмета. Для предметов с менее чем 70 периодами в учебном году продолжительность промежуточного тестирования составит менее 45 минут, а итогового – не более 60 минут. Для предметов с большим количеством периодов продолжительность промежуточного тестирования составит не более 60 минут, а итогового – не более 90 минут.

Ученики 9 класса готовятся к экзамену на перевод. Фото предоставлено My Ha.
При регулярной оценке предметы с 35 или менее периодами в учебном году получат 2 балла, предметы с 35–70 периодами в году получат 3 балла, а предметы с 70 или более периодами в году получат 4 балла. Однако количество регулярных оценочных тестов не ограничено количеством результатов. Например, если у предмета 2 результата, учитель может провести 3–4 оценочных теста, чтобы получить эти 2 балла. Цель — побудить учащихся усерднее учиться и улучшить свои результаты. Это проверка и оценка прогресса учащихся, создающие мотивацию к развитию.

Таким образом, общее количество результатов регулярных и периодических оценочных тестов за учебный год по предмету составляет не более 6, что значительно ниже, чем в настоящее время.

При расчете итогового балла в конце учебного года баллы текущей аттестации рассчитываются с коэффициентом 1, баллы промежуточной аттестации – с коэффициентом 2, а баллы итоговой аттестации – с коэффициентом 3.

Четвертым новым пунктом проекта Циркуляра является усиление роли иностранного языка при рассмотрении звания отличника учебы; расширение субъектов поощрений.

Г-н Хонг отметил, что внесение изменений и дополнений в некоторые статьи Циркуляра № 58 является ступенькой к постепенному переходу к новой общеобразовательной программе. В то же время, эти изменения помогают учителям и руководителям постепенно переходить от преподавания, тестирования и оценки, основанных на содержании (знаниях, навыках), к ориентации на формирование и развитие качеств и способностей учащихся. Внедрение новой общеобразовательной программы не станет для учителей неожиданностью, а позволит им получить опыт эффективного внедрения этой деятельности по тестированию и оценке.

Проект поправок и дополнений к Циркуляру 58 размещается на электронном информационном портале Министерства образования и профессиональной подготовки с целью получения комментариев для доработки и своевременного обнародования для применения в 2020-2021 учебном году.

Тхань Хунг