Нге Ан: Человеческие ресурсы в педагогическом секторе одновременно «избыточны» и «недостаточны»

Местный излишек - дефицит

Район Йентхань планирует набрать 292 сотрудника в соответствии с квотой, только что назначенной Народным комитетом провинции для пополнения в 2022 году. Из них район планирует в первую очередь нанять всех дошкольных воспитателей, подпадающих под действие Декрета 06 и Циркуляра 09; 42 учителя начальной школы, приоритет будет отданнабор персоналаЧисло учителей, работающих по контракту в средней школе, сократилось, в основном по отдельным предметам. Несмотря на то, что существует целевая группа в 12 школьных учителей, на практике их набор затруднен, поскольку в настоящее время в округе по-прежнему насчитывается более 100 избыточных учителей.

В ходе обсуждения г-н Нгуен Ван Туан, глава отдела внутренних дел района Йентхань, сказал: «Несмотря на наличие квот на почти 300 мест, нам сложно набирать новых учителей, поскольку в настоящее время в районе наблюдается переизбыток учителей, а на местах наблюдается их нехватка. Если квоты сохранятся, мы сможем принимать учителей из района Йентхань, работающих в других районах, что позволит удовлетворить пожелания учителей и упростить процесс набора».

Несмотря на нехватку учителей ИТ, многие населённые пункты испытывают трудности с набором преподавателей. Фото: My Ha

В провинции Нгеан уже много лет наблюдается ситуация «переизбытка-дефицита» местных учителей: наблюдается «переизбыток» по таким предметам, как литература и математика, и «дефицит» по таким предметам, как английский язык, информатика, химия, физика, биология, изобразительное искусство и музыка. Это также является причиной того, что, несмотря на недавние тысячи квот на набор учителей, во многих населённых пунктах до сих пор нет учёта, особенно в горных районах, таких как Туонгзыонг, Кисон, Куэпхонг… по таким предметам, как английский язык и информатика.

Или в равнинных районах спрос на учителей начальной школы с высшим образованием очень высок, но даже в таких районах, как Куинь-Лыу, Дьенчау... количество заявок часто меньше местной квоты. После более чем двух лет внедрения новой общеобразовательной программы также выявился дефицит преподавательского состава на всех уровнях, особенно в области естественных наук в средней школе, поскольку в настоящее время выпускники естественных наук не получают дипломов, а работают только учителями-совместителями, не имеющими соответствующей специальности.

«Жажда» кадров в педагогическом секторе — хороший знак после многих лет «застоя» в этой сфере, вызванного безработицей тысяч выпускников. Однако это также свидетельствует о недостатках в подготовке педагогических кадров, особенно в части прогнозирования, что приводит к трудностям с набором кадров в настоящее время.

Естествознание — новый предмет в общеобразовательной программе 2018 года, объединяющий три предмета: физику, химию и биологию. Однако в настоящее время в Нге Ане нет университетской подготовки по этой специальности. Фото: Май Ха

Помимо требования «достаточного» количества, необходимо также обратить внимание на качество учителей, необходимое для выполнения поставленных задач, особенно в связи с необходимостью замены учебников в соответствии с новой общеобразовательной программой. Соответственно,Новая общеобразовательная программаПерейти от образования, делающего акцент на качествах и способностях, к образованию, которое всесторонне развивает как качества, так и способности, гармонизирует нравственность, интеллект, физические данные и эстетику и наилучшим образом раскрывает потенциал каждого ученика.

Для достижения вышеуказанной цели новая общеобразовательная программа совершенствуется в направлении оптимизации, модернизации, практичности, соответствия возрасту, уровню и профессиональной ориентации, расширения практики, применения знаний на практике, интеграции в младших классах и постепенной дифференциации в старших классах.

Эта программа требует от учителей и руководителей инициативности, гибкости и креативности при применении национальных и местных программ с учетом особенностей учащихся, а также условий и особенностей каждой школы, чтобы соответствовать требованиям по развитию качеств и способностей учащихся...

Обучение должно быть приближено к реальным потребностям.

Подготовка и развитие учителей начальной школы с целью удовлетворения требований реформы общего образования в современных условиях стали темой Национальной научной конференции, недавно организованной Университетом Винь, в которой приняли участие более 80 экспертов, ученых из научно-исследовательских институтов, университетов, колледжей, руководителей Министерства, Департамента образования и профессиональной подготовки и многих школ.

На семинаре делегаты также согласились с мнением о том, что в условиях текущей тенденции инноваций в сфере общего образования во Вьетнаме педагогическим вузам необходимо корректировать, обновлять и развивать свои учебные программы в соответствии с потребностями образовательных инноваций. Для этого одним из важных этапов разработки учебной программы является определение стандартов результатов обучения, чтобы они соответствовали требованиям, обеспечивающим измерение и оценку способностей учащихся к выполнению требований Программы общего образования 2018 года.

Семинар по подготовке и развитию учителей начальной школы в соответствии с требованиями реформы общего образования в современных условиях. Фото: My Ha

В условиях инноваций учителям необходимо развивать свою проактивную и творческую роль, раскрывать и развивать собственный потенциал и способности. Для этого подготовка учителей должна отвечать постоянно меняющимся требованиям общества, соответствовать требованиям к кандидатам и учитывать стандарты качества. В частности, важно, чтобы учителя обладали прочными знаниями и навыками преподавания, умели творчески применять знания и решать педагогические задачи.

Г-н Тай Ван Тхань — директор Департамента образования и обучения Нгеан

Директор Департамента образования и подготовки кадров Нге Ан также указал на недостатки в нынешнем преподавательском составе и сказал, что основная причина заключается в том, что планирование, обучение и поддержка персонала в некоторых населенных пунктах не являются разумными; подготовка учителей в направлении компетентностного подхода не была реализована систематически. Отсюда предлагаются решения по подготовке учителей в соответствии с требованиями образовательных инноваций, которые заключаются в улучшении качества педагогического вклада, разработке программ подготовки учителей в направлении развития компетентности и повышении потенциала педагогических преподавателей. Еще одной важной вещью является укрепление координации педагогических учебных заведений со школами и населенными пунктами, чтобы избежать ситуации, когда подготовка кадров не соответствует потребностям. В настоящее время подготовка учителей должна быть сосредоточена на предметах, которых не хватает во многих предметах, таких как физическая культура, английский язык, информационные технологии, технологии ...; уделять внимание новым предметам.

Понимая практические требования, Университет Винь и многие другие университеты также вносят изменения в обучение, чтобы не только соответствовать инновационным требованиям сектора образования, но и удовлетворять потребности в наборе кадров.

Группа студентов Университета Винь. Фото: Университет Винь.

В настоящее время школа ведёт обучение по стандартам CDIO, чтобы соответствовать стандартам выходных данных. Тем самым она ответит на вопросы «Чему обучать» и «Как обучать». Это новая программа обучения, направленная на развитие качеств и способностей учащихся посредством системы стандартов выходных данных, которые научно и логически обоснованы и поддаются измерению и оценке.

Первый выпускной класс показывает, что потенциал учащихся значительно улучшился, а совершенствование программы подготовки учителей начальной школы в соответствии с подходом CDIO является правильным шагом на пути к повышению качества подготовки учителей начальной школы и удовлетворению спроса на высококачественные человеческие ресурсы в профессиональной среде.

Доктор Чу Ти Ха Тхань — заместитель заведующего кафедрой начального образования педагогического факультета Университета Винь

На других уровнях образования, таких как неполная средняя школа и старшая школа, изменение методов и программ обучения также является неизбежной тенденцией в текущий период и также является мерой оценки возможностей школ.

В ходе обсуждения директор педагогического факультета Университета Винь, г-н Луу Тиен Хунг, также отметил: «Помимо традиционных специальностей, мы рассматриваем и исследуем возможность открытия новых кодов специализации по таким новым предметам, как «Педагогика социальных наук», «Педагогика истории и географии». В то же время возможно создание новых кодов специализации, которые позволят учителям получать второе высшее образование, а также усилят подготовку кадров для повышения квалификации преподавателей и учащихся, отвечая требованиям к преподаванию в новых условиях».

Мой Ха