Преподаватели и студенты меняют свой подход к «новому» выпускному экзамену 2025 года

Тест должен дифференцировать студентов.

Завершая выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года, история с экзаменационными вопросами по-прежнему привлекает внимание учеников и учителей. В этом году, хотя вопросы экзамена считаются сложнее, чем в предыдущие годы, многие считают, что он подходит для экзамена «2 в 1»: как для подтверждения окончания школы, так и для рассмотрения возможности поступления в университет.

Кроме того, если тест хорошо дифференцирует, то различие между хорошими и отличными кандидатами будет более четким, что позволит избежать ситуации, когда кандидаты с 27,28 баллами все равно не сдают вступительные экзамены в университет.

Г-жа Нгуен Тхи Джианг, преподаватель математики в учебном центре Lovemuch Skills, отметила: «Я считаю, что экзамен этого года отличается довольно высокой степенью дифференциации, начиная с 39-го вопроса, он ещё более дифференцирован, чем экзамен 2023 года. Если кандидаты сдают выпускной экзамен и обладают прочным базовым знанием, они могут получить 6,5–7 баллов. Более сильные студенты могут набрать 8 баллов и больше. Но если они хотят получить 9 или 10 баллов, им необходимо обладать прочным знанием и очень быстро считать. Это поможет университетам в процессе поступления, упростив отбор кандидатов в лучшие учебные заведения».

После завершения выпускных экзаменов в средней школе 2024 года, основываясь на мнениях кандидатов, учителей и общественности, Министерство образования и профессиональной подготовки также определило, что экзаменационные вопросы этого года являются частью программы средней школы с соответствующей дифференциацией, гарантирующей точные и объективные результаты экзамена, используются для рассмотрения вопроса о признании окончания средней школы и предоставляют данные университетам и профессионально-техническим учебным заведениям для зачисления учащихся в духе автономии.

На это же будет ориентироваться выпускной экзамен в средней школе с 2025 года. Соответственно, выпускной экзамен в средней школе будет все больше стремиться к высокой степени применимости и дифференциации, чтобы облегчить поступление в университеты.

Пошаговый подход к созданию нового теста

Выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года станет последним экзаменом, который будет проводиться в соответствии с программой общего образования 2006 года. С 2025 года выпускной экзамен для старшеклассников будет проводиться в соответствии с программой общего образования 2018 года. Соответственно, экзамен претерпит ряд изменений, например, количество предметов будет сокращено с шести до четырёх, а количество обязательных предметов (литература, математика, иностранный язык) будет сокращено с трёх до двух: математика, литература.

Кандидаты больше не будут сдавать комбинированные тесты, вместо этого им будут предложены отдельные тесты. Помимо литературы, которая тестируется в формате эссе, остальные предметы будут тестироваться в формате объективных тестов с выбором ответа. Однако структура тестов с выбором ответа будет скорректирована: помимо вопросов с выбором ответа, будут вопросы типа «верно/неверно» и вопросы с кратким ответом и выбором ответа (в формате эссе).

В связи с таким количеством изменений учащиеся, родившиеся в 2006 году и не сдавшие экзамен 2024 года, столкнутся с трудностями при сдаче экзамена 2025 года, поскольку это будет первый год сдачи экзамена учащимися по общеобразовательной программе 2018 года.

Говоря об этом, учитель Фан Ван Туан, учитель провинциальной этнической средней школы-интерната, сказал: «Я думаю, что ученикам 12-го класса в 2024 году будет очень сложно сдавать экзамен по новой программе 2025 года. Потому что с этого момента новые учебники довольно сильно изменили структуру содержания уроков. Старые знания по физике 10-го класса теперь адаптированы для программы 12-го класса. Выпускная программа по физике будет охватывать все знания 3 лет средней школы».

Система вопросов в новой программе осталась прежней с точки зрения знаний: знание, понимание, применение и высокий уровень применения. Однако вероятность ответа теперь составляет не 50/50, как раньше, а всего 25%, а на некоторые вопросы учащимся требуется пояснение для нахождения правильного ответа. Новый подход к заданию вопросов позволит оценить уровень знаний учащихся, требуя от них глубоких знаний и умения успешно сдать экзамен.

Изменение формата и структуры экзамена во многом обусловлено тем, что общеобразовательная программа 2018 года претерпела значительные изменения после полной замены учебников в системе образования. Более того, во Вьетнаме применяется программа с использованием множества различных комплектов учебников, и выбор учебников также различается в разных школах.

Старшеклассники, обучающиеся по новой программе, помимо некоторых обязательных предметов, смогут выбирать факультативные предметы в зависимости от своих способностей, интересов и профессиональной ориентации.

Ранее, после того как Министерство образования и профессиональной подготовки объявило примерную структуру экзамена, многие преподаватели заявляли, что новый способ составления вопросов требует от учащихся прочных знаний и умений, а случайный обвод ответов или угадывание будут неприменимы, особенно в упражнениях с высоким прикладным уровнем.

Учительница Чан Тхи Лан Ань из старшей школы Нгуен Си Сач (Тхань Чыонг), имеющая многолетний опыт работы с 12-м классом по истории, отметила, что выпускной экзамен по истории 2024 года содержит множество новых пунктов, которые помогут подготовиться к выпускному экзамену в старшей школе в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года. В экзамене используется новый подход, заключающийся в предоставлении материалов, которые дают кандидатам более научную основу для выбора правильного ответа. Это позволяет ориентировать подход к составлению вопросов для выпускного экзамена в старшей школе 2025 года, чтобы учителя и ученики могли ими пользоваться.

Объективно говоря, хотя в этом году экзамен по истории претерпел много изменений, преподаватель Лань Ань подтвердил, что такой подход не запутывает кандидатов, не увеличивает их сложность, а наоборот, помогает кандидатам иметь более благоприятную базу при прохождении теста.

Что касается учителей, то в связи с этими изменениями с 2025 года также необходимо будет скорректировать методы преподавания и обучения.

«

Мы продолжим придерживаться структуры и объёма знаний, соответствующих требуемым целям и ориентирам Министерства образования и профессиональной подготовки для решения первой части экзамена. Кроме того, учебный процесс требует от учащихся прочного усвоения базовых знаний в соответствии с требованиями программы. Преподаватели должны активнее изучать оригинальные материалы для их использования. Основываясь на стандартах знаний, преподаватели будут расширять и применять знания и понимание жизни для выбора ответов. Преподаватели также должны обучать учащихся навыкам обработки информации, умению использовать, читать и понимать информацию.

Учитель Чан Тхи Лан Ань - учитель истории в средней школе Нгуен Си Сач

Это изменение также является тенденцией к выпускному экзамену в старшей школе 2025 года. Выступая на пресс-конференции после выпускного экзамена в старшей школе 2024 года, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подчеркнул: «В 2025 году, с введением принципа «одна программа, много учебников», экзаменационные материалы будут поступать из множества учебников или из других источников с целью формирования качеств и способностей учащихся, а не просто заучивания уроков или книг».

Говоря о новом методе обучения и методе проведения тестов, г-н Нгуен Тиен Зунг, глава департамента среднего образования Департамента образования и профессиональной подготовки Нге Ан, также отметил: «С начала учебного года у нас появился документ, предписывающий школам и профессиональным группам внимательно изучить образцы тестовых вопросов Министерства. К концу учебного года, в инструкциях по проведению итогового опроса, Департамент попросил школы составить аналогичные вопросы во время тестирования, чтобы учащиеся могли привыкнуть к новому методу проведения тестов. Текущая тенденция такова, что изменение метода преподавания, метода изучения и метода проведения тестов неизбежно, и это ограничивает ситуацию механического заучивания, предвзятого обучения или угадывания вопросов...».

Мой Ха