Часть 1: Школы без учителей английского языка
Несмотря на то, что английский язык является обязательным предметом, во многих школах горных районов провинции Нгеан до сих пор нет ни одного учителя английского языка. Нехватка учителей английского языка — распространенная проблема, которая на протяжении многих лет создает многочисленные трудности и проблемы для популяризации, преподавания и изучения английского языка в этих районах.
.png)
My Ha - Tien Hung• 12 апреля 2025 г.
За прошедшие годы качество преподавания и изучения английского языка в горных районах постепенно улучшилось. Однако по сравнению с общим уровнем английский остается «областью низкого уровня» из-за неудовлетворительных условий преподавания и постоянной нехватки учителей. Между тем, многие учителя английского языка ежегодно продолжают просить о переводе в низинные районы, а горные районы по-прежнему испытывают трудности с набором учителей.
В октябре 2024 года, почти через месяц после начала нового учебного года, в начальную школу-интернат для этнических детей Три Ле 2 (Кве Фонг) поступило известие о том, что г-жа Ле Хюен, единственный учитель английского языка в школе, попросила о переводе в более отдаленный район. Хотя это была нежелательная ситуация, руководство школы сочло ее на тот момент оправданной. Учительница много лет преподавала в отдаленных сельских районах, в то время как ее муж и маленький ребенок жили в низинах. Перевод был вызван неотложными потребностями ее семьи.
Начальная школа Три Ле 2 в настоящее время является одной из четырех начальных школ в районе Куэ Фонг, в которой нет учителя английского языка. Чтобы облегчить трудности школы, с начала этого года районное управление образования и профессиональной подготовки направило четырех учителей английского языка из средних школ для преподавания английского языка ученикам 3-5 классов. Хотя обучение учеников временно не прерывается, необходимость полагаться на этих дополнительных учителей создает множество трудностей в организации учебного процесса. Рассказывая об этом, директор школы г-н Ле Вьет Минь сказал: «Нам трудно составить расписание. Согласно правилам, у учеников должно быть четыре урока в неделю, равномерно распределенных в течение учебного дня. Но поскольку мы по-прежнему зависим от расписания уроков английского языка в средних школах, и чтобы облегчить учителям поездки, нам приходится концентрировать уроки английского языка на последних двух днях недели, четверге и пятнице, и ученики должны непрерывно изучать английский язык в течение четырех уроков». Поэтому это явно повлияет на качество обучения учеников, особенно в начальной школе.
Из-за нехватки учителей английского языка, в то время как все остальные школы в районе Куэфонг внедрили расширенную программу изучения английского языка в рамках провинциальной программы поддержки, начальная школа-интернат для этнических меньшинств Три Ле 2 еще этого не сделала. Ранее, согласно сводке из района Куэфонг, во всем районе не хватало 12 учителей английского языка как в начальной, так и в средней школе, и эта нехватка наблюдается во многих школах. Поэтому район запросил привлечение дополнительных учителей или помощь учителей из других школ для преподавания английского языка онлайн, а также призвал центры изучения иностранных языков участвовать в расширенном обучении.
В районе Туонгзыонг заместитель главы районного управления образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Ван Хиен заявил, что каждый год из-за постоянной нехватки учителей английского языка в школах управление вынуждено одновременно внедрять множество решений, таких как ротация, командировки, межшкольные и межуровневые назначения.
Согласно текущей статистике, во всем районе не хватает более 20 учителей английского языка как в начальной, так и в средней школе. Набор учителей английского языка сопряжен с большими трудностями из-за нехватки кандидатов, несмотря на то, что вакансий больше, чем доступных мест. В 2025 году в районе Туонгзыонг было открыто 8 вакансий для учителей английского языка, но поступило всего 3 заявки. Учитывая эту ситуацию, даже после тщательного рассмотрения, район может выделить только одного учителя английского языка на каждую школу. Кроме того, в двух школах в настоящее время вообще нет учителей английского языка: начальная школа Там Куанг 1 и начальная школа-интернат для этнических меньшинств Луу Киен.
.jpg)
В настоящее время начальная школа Там Куанг 1 также является самой «проблемной» школой в районе Туонг Дуонг, поскольку в ней работают три учителя из трех разных школ этого района, которые также преподают английский язык ученикам 3, 4 и 5 классов. Двое из этих учителей — из начальной школы, а один — из средней.
Расписание и время занятий в четырех школах различаются, поэтому нам необходимо тщательно все продумать, прежде чем составлять расписание для учителей и учеников. Сама школа также надеется привлечь местных учителей, которые останутся надолго и будут знать способности каждого ученика, чтобы создавать соответствующие учебные планы.
Г-н Нгуен Хуу Хоан - директор начальной школы Там Куанг 1
На протяжении многих лет английский язык был одним из трех официальных предметов, выбранных в провинции Нгеан для вступительных экзаменов в 10-й класс. В то время как качество литературы и математики в провинции в целом достаточно стабильно, качество английского языка в горных районах значительно варьируется и очень низкое.
В частности, согласно сводке Министерства образования и профессиональной подготовки, в период с 2020-2021 учебного года по 2022-2023 учебный год средние баллы по английскому языку в школах горных и неблагополучных районов провинции Нгеан составили 3,06, 2,7 и 3,36 соответственно. При этом вступительные экзамены в некоторых школах показали очень низкие результаты, например, в средней школе Туонг Дуонг 1 в 2021-2022 и 2022-2023 учебных годах – 2,67 и 2,93 балла; и в средней школе Туонг Дуонг 2 – 2,67 и 2,93 балла. В то же время средний балл по вступительным экзаменам в средней школе Куэ Фонг составил 1,88–1,55.
В этом году на вступительных экзаменах в 10-й класс средний балл по иностранному языку по всей провинции составил 4,75 балла, тогда как в горных районах провинции Нгеан эти баллы варьировались всего от 2,92 до 3,64 балла.
Согласно оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, одной из причин более низких результатов по иностранным языкам по сравнению с литературой и математикой, а также по сравнению со средним показателем по провинции, является то, что в предыдущие годы обучение английскому языку во многих горных районах проводилось непоследовательно и прерывалось из-за нехватки учителей английского языка.
Во многих школах, поскольку английский язык ранее был факультативным предметом в начальной школе, у учеников не было возможности изучить его и познакомиться с ним. Этот пробел в знаниях в начальной школе создает множество трудностей для учеников, поступающих в среднюю школу, и влияет на их учебный процесс и вступительные экзамены в 10 класс.
В дополнение к этому, г-жа Чыонг Тхи Лан, учительница английского языка в средней школе Ки Сон, поделилась: «После каждого нового набора учеников я не знаю, как описать или пожаловаться на качество английского языка у учеников; их результаты тестов очень низкие. Даже если бы экзамен не был в формате множественного выбора, при некоторой удаче многие ученики могли бы получить 0 баллов».
Такая ситуация весьма вероятна, поскольку на протяжении многих лет учащиеся школ за пределами города получали достаточно полное образование на английском языке. Однако большинство учащихся в отдаленных районах, где в школах не хватает учителей или их очень мало, не получают адекватного обучения английскому языку.
По словам г-жи Чыонг Тхи Лан, из-за крайне низкого качества поступающих учеников, после того как они переходят в 10-й класс, учителям английского языка приходится «начинать с нуля», начиная с алфавита, хотя теоретически ученики изучают английский язык уже 7 или 10 лет.
К сожалению, в последнее время наблюдается печальная реальность: из-за низкого уровня владения английским языком, после того как Министерство образования и профессиональной подготовки сделало английский язык факультативным предметом вместо обязательного на выпускных экзаменах в средней школе, процент учащихся 12-го класса, зарегистрировавшихся на экзамен по английскому языку, оказался очень низким. Например, в этом году в средней школе Ки Сон зарегистрировались всего 13 учеников. Опрос учащихся 10-го класса, только что поступивших в учебный год, также показал, что на экзамен по английскому языку зарегистрировались всего 5 учеников.
В средней школе Куэ Фонг проведенное школьным опросом исследование показало, что из 550 учеников 12-го класса в этом учебном году менее 4% записались на факультативный предмет «Иностранный язык». В то же время почти 50% записались на такие предметы, как история, география и экономическое и правовое образование.
Для студентов, проживающих в горных районах, английский язык всегда является сложным предметом, и получить по нему хорошие оценки не так просто, как по другим предметам. Поэтому выбор альтернативных предметов — это безопасное решение, которое помогает снизить стресс во время подготовки к экзаменам.
Учитель Фам Хонг Ту - заместитель директора средней школы Кве Фонг
В этом учебном году, несмотря на многочисленные недостатки, Департамент образования провинции Нгеан впервые организовал конференцию для всех директоров средних школ провинции. В ходе конференции были тщательно проанализированы достижения, трудности и недостатки среднего школьного образования, с особым акцентом на ограничения и слабые стороны преподавания английского языка в школах.
.jpg)
Глава департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, г-н Нгуен Тьен Зунг, заявил: «Мы проанализировали различные данные, чтобы использовать разные каналы для анализа качества образования в каждом населенном пункте и каждой школе, такие как результаты вступительных экзаменов в 10 класс, рейтинги успеваемости, рейтинги поведения и условия, обеспечивающие процесс обучения в школах».
В действительности, по сравнению со многими равнинными и более благоприятными районами, преподавание и обучение в горных районах по-прежнему сталкиваются со многими трудностями и недостатками, особенно с нехваткой учителей, необходимостью преподавания нескольких предметов или выполнения дополнительных обязанностей, а также с нехваткой помещений и учебного оборудования.
Это также повлияло на качество преподавания и обучения в школах. Это также вызывает обеспокоенность в секторе образования и требует комплексных решений для улучшения качества преподавания английского языка в школах, начиная с дошкольного и начального уровней.
(Продолжение следует)