Когда ученики 12-го класса «избегают» естественнонаучных предметов.

Дисбаланс в регистрации на выпускные экзамены

Вот уже несколько месяцев, помимо утренних занятий в школе, г-жа Нгуен Тхи Транг, учительница английского языка в средней школе Туонг Дуонг, каждую неделю посвящает дополнительный день подготовке своих учеников к экзаменам.ученики 12-го классаКроме того, она также посвятила один вечер подготовке к вступительным экзаменам в университет по английскому языку для студентов, планирующих использовать его в своей программе.

"

В прошлом году на факультативный курс английского языка в нашей школе записались всего 5 учеников, а в этом году их число удвоилось и достигло 13. Хотя это очень мало по сравнению с общим количеством учеников в школе, я всё равно стараюсь изо всех сил поддержать их, чтобы они успешно сдали выпускные экзамены и поступили в вузы своей мечты…

Г-жа Нгуен Тхи Транг - учитель английского языка в средней школе Туонг Дуонг

По словам г-жи Транг, хотя в этом году на курсы английского языка зарегистрировались только 13 из 355 учеников 12-го класса, средняя школа Туонг Дуонг поставила перед собой скромную цель — обеспечить высокое качество обучения со средним баллом 5,8, что на 0,4 балла больше, чем в предыдущие годы.

В период ускоренного обучения, помимо закрепления грамматики, она требовала от учеников практиковать новую лексику, а также решать и проверять экзаменационные задания. После первого пробного экзамена, со средним баллом 5,6, она все еще была недовольна, поскольку способности учеников были неравномерными, а их словарный запас все еще ограниченным.

Нгуен Тхи Мо, ученица класса 12А1 средней школы Туонг Дуонг, одна из немногих, кто выбрал группу D (литература - математика - английский язык) для вступительных экзаменов в университет, сказала: «Я планирую поступить в педагогический колледж, но мой результат на пробном экзамене по английскому языку составил всего 6,5 баллов, и я не удовлетворена. Поэтому с этого момента и до выпускных экзаменов я буду усердно тренироваться, решая экзаменационные задания, и установлю на свой телефон программу для изучения английской лексики, чтобы добавлять новые слова».

В 2025-2026 учебном году в средней школе Туонг Дуонг будет 10 классов для учеников 12-го класса, всего 355 учеников. Помимо английского языка, факультативного предмета, по которому сдаёт экзамен очень мало учеников, ситуация со многими другими естественнонаучными предметами аналогична. В частности, если по истории зарегистрировано 228 учеников, по географии — 188, по экономике и праву — 206, то по биологии — всего 42, по физике — 11, по химии — 10, а по информатике — 5.

По словам директора школы, г-на Ле Нгок Хунга, низкое число учеников, записавшихся на изучение английского языка, может быть связано с тем, что более 80% учащихся школы принадлежат к этническим меньшинствам, что затрудняет для них изучение дополнительных иностранных языков. Кроме того, ученики не проявляют особого энтузиазма к естественнонаучным предметам, поскольку они сложны и по ним трудно получить высокие оценки.

"

Ежегодно лишь около 20% наших студентов подают заявления на поступление в университет. Остальные сдают экзамен только для получения проходного балла, поэтому они, как правило, выбирают предметы, которые легко выучить, легко запомнить и которые не приведут к неудовлетворительным оценкам, например, социальные науки. Те, кто записывается на естественнонаучные предметы, обычно являются теми, кто намерен поступать в университет и имеет успеваемость выше среднего.

По словам Ле Нгок Хунг, директора средней школы Туонг Дуонг,

Не только в горных районах, но и в средней школе-интернате для этнических меньшинств № 2 — одной из лучших школ провинции Нгеан — наблюдается неравномерность в количестве учащихся, записавшихся на естественнонаучные и социально-гуманитарные предметы. В частности, из 263 учеников 12-го класса 213 записались на историю, 102 — на географию, 105 — на физику, 94 — на химию, 43 — на английский язык, 38 — на биологию и 8 — на информатику.

"

Раньше в нашей школе довольно много учеников выбирали предметы социальных наук для вступительных экзаменов в университет. Однако сейчас все меньше и меньше университетов принимают комбинации предметов, такие как литература – ​​история – география, поэтому студентам приходится корректировать свой выбор, чтобы повысить шансы на поступление. Это позитивный знак, свидетельствующий о том, что понимание студентами выбора комбинаций предметов для экзаменов постепенно меняется в более практичном направлении, соответствующем потребностям вступительных экзаменов в университеты и требованиям рынка труда.

Увеличение числа студентов, регистрирующихся на естественнонаучные предметы, хотя и незначительное, отчасти отражает их активную адаптацию к будущей карьере.

Г-жа Чыонг Тхи Тхань Тхуи — заместитель директора средней школы-интерната для этнических меньшинств № 2.

Студенты равнодушны к естественнонаучным предметам.

В этом учебном году в средней школе Ле Вьет Тхуат обучаются 845 учеников 12-го класса, которые будут сдавать выпускные экзамены. Согласно данным школы, помимо двух обязательных предметов — литературы и математики — самым популярным факультативным предметом является английский язык, который изучают 555 учеников. За ним следуют физика (333 ученика), история (248 учеников), экономика и право (242 ученика), химия (149 учеников), география (78 учеников), биология (39 учеников) и информатика (5 учеников).

В связи с этим заместитель директора школы, г-жа Тай Тхань Тхуи, заявила: «Большинство учеников нашей школы сдают выпускные экзамены в средней школе с целью поступления в университет. Поэтому они записываются на факультативные предметы в комбинациях, которые могут быть использованы для поступления во многие университеты, например, комбинация D1 (литература - математика - английский язык) или A1 (математика - физика - английский язык), поэтому количество учеников, сдающих экзамены по физике и английскому языку, велико. Что касается остальных предметов, ученики в основном сдают экзамены для получения проходного балла, поэтому они, как правило, выбирают более легкие предметы, такие как история и география. Ученики, выбирающие химию, биологию или информатику, обычно поступают на инженерные специальности, и на их долю приходится менее 20%».

Из-за значительных различий между предметами подготовка к экзаменам, распределение по классам и распределение учителей в школах сталкиваются со многими трудностями. Например, в средней школе Ле Вьет Тхуат, несмотря на то, что школа организовала профориентационное консультирование и руководство для учащихся с 10-го класса, количество учеников, выбирающих факультативные предметы в естественнонаучном направлении, оставалось низким.

Чтобы обеспечить учителей достаточным количеством учебных часов, многим преподавателям естественных наук приходится брать на себя дополнительные обязанности, такие как преподавание местных образовательных дисциплин, практическое обучение и профориентация.

Выбирая «безопасность», но не обеспечивая безопасность.

Что касается растущей тенденции выбора студентами предметов социальных наук, директор средней школы им. Тхань Чуонга 3, г-н Ле Ван Куен, считает, что это реальная тенденция последних лет, обусловленная различными причинами. Среди них – убеждение многих студентов в том, что предметы социальных наук «легче усваиваются», менее стрессовы, чем естественные науки, и лучше соответствуют их академическим способностям.

По словам г-на Куена, еще одна тревожная проблема заключается в том, что, поскольку программа общего образования 2018 года позволяет студентам регистрироваться на 4 факультативных предмета из таких дисциплин, как физика, химия, биология, география, история, экономика и право, информатика и технологии, при регистрации студенты, как правило, выбирают «безопасные» предметы, по которым легко получить высокие оценки, и многие из них не учитывают свою будущую профессиональную ориентацию.

В средней школе Тхань Чуонг 3 в настоящее время из 10 классов 12-го года обучения только 4 ориентированы на естественные науки, а остальные 6 — на социальные науки и иностранные языки. Таким образом, в действительности учащиеся по-прежнему выбирают предметы социальных наук для выпускных экзаменов. Исходя из этого, учитель Ле Ван Куен считает, что если эта тенденция сохранится в течение длительного времени, это может привести к дисбалансу в структуре человеческих ресурсов и вызвать нехватку рабочей силы в технических, научных и экономических областях.

Для решения проблемы выбора профессии на «раннем и отдаленном» этапе школ необходимо сосредоточиться на профориентации и консультировании, помогая учащимся лучше понимать требования каждой профессии и будущие возможности трудоустройства. Кроме того, ключевым фактором является повышение качества преподавания и обучения естественным наукам. Учителям необходимо внедрять инновационные методы, увеличивать объем практической работы и экспериментов, а также связывать знания с реальными приложениями, чтобы пробудить интерес у учащихся.

"

Когда студенты видят привлекательность и практическое применение различных предметов, их выбор становится более активным и обоснованным, а не просто следствием мимолетных тенденций.

Г-н Ле Ван Куен - директор средней школы Тхань Чуонг 3

Мой Ха