Студенты педагогических вузов: опасения накануне реформы.

Многие эксперты в области образования утверждают, что для фундаментальной и всесторонней реформы образования педагогические колледжи должны играть ведущую роль. Признавая их роль и ответственность накануне реформ, ключевым этапом которых является реформа всей общеобразовательной программы, 4 ноября Союз молодежи и студенческая ассоциация Ханойского педагогического университета организовали семинар под названием «Реформирование учебной программы и учебников».

Не стоит слишком беспокоиться об истории.

В ходе обсуждения многие студенты выразили обеспокоенность по поводу своего будущего в связи с началом обучения по новой программе общеобразовательных предметов, особенно студенты исторического факультета.

По словам доцента доктора Нгием Динь Ви, бывшего заместителя главы Центрального комитета по науке и образованию, а ныне директора Института социальных наук (Ханойский педагогический университет): «В последнее время многие профессора, преподаватели и студенты обращались в редакционную комиссию и Министерство образования и профессиональной подготовки с просьбой сделать историю обязательным предметом. Некоторые профессора заявили, что если студенты не хотят ее изучать, то она должна быть обязательной, или же мы должны воспитывать в них патриотизм».

Учитель руководил групповыми дискуссиями учеников.

Г-н Ви поделился: «Социальные науки очень важны, они имеют решающее значение в формировании характера и личности людей в целом и молодого поколения в частности. Во всем мире, а также во Вьетнаме, говорят, что социальным наукам уделяется очень мало внимания, или, другими словами, к этой области относятся с некоторым пренебрежением».

Итак, как же мы понимаем интеграцию в предмете «Социальные науки»? В начальной школе мы не будем преподавать историю так, как раньше, то есть мы не будем учиться у таких ученых, как Хунг Кинг, Ван Ланг, О Лак… и так будет продолжаться и в старших классах. Теперь история, география и другие знания будут объединены в предмет «Социальные науки» в 4-м и 5-м классах. Мы планируем преподавать посредством повествования, основанного на тематике, делая процесс обучения легким, увлекательным и понятным…

Но вопрос, который больше всего волнует многих, заключается в том, будут ли история и география факультативными или обязательными предметами в старшей школе?

В связи с этим доцент доктор Май Си Туан, заведующая кафедрой биологии (Ханойский педагогический университет), отметила: «Действительно, некоторые предметы должны быть обязательными, а некоторые — факультативными. Это зависит от конкретных обстоятельств и периода; история может быть не обязательной сейчас, но может стать таковой позже».

Однако важно иметь четкую перспективу: если мы стремимся к всеобъемлющей реформе, мы должны обеспечить всестороннее образование. Все предметы должны рассматриваться одинаково; не должно быть основных или факультативных предметов. Аналогично, не должно быть отдельных основных или внеклассных мероприятий; все они должны быть важными образовательными мероприятиями, которые мы называем творческим опытом. Все предметы должны включать в себя творчество, и школы также должны предлагать творческие мероприятия по обучению на основе практического опыта.

«Так что учителям истории не о чем беспокоиться. Если бы они беспокоились, беспокоились бы учителя биологии? Если биология не ценится, можно ли лечить болезни без биотехнологий? Осталась бы она при этом важной? Наша страна развивается, чтобы стать индустриальной и модернизированной державой, поэтому физика и химия тоже важны, не так ли? Обязательность предмета или нет зависит от обстоятельств, а не от ощущения недооценки одного предмета и ценности другого. Все предметы одинаково важны», — пояснил г-н Туан.

Аналогично, доцент доктор До Нгок Тонг, заместитель директора Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), заявил: «До сегодняшнего дня наиболее напряженными были только вопросы названия предмета, но, конечно, история является обязательным предметом на всех трех уровнях. Наиболее «напряженный» вопрос заключается в том, следует ли выделить историю в отдельный предмет на уровне средней школы».

Внедрение инновационных методов имеет очень важное значение.

В ответ на поднятые вопросы доцент Нгием Динь Ви подтвердил: «Инновации в методах обучения имеют решающее значение. И учитель — самый важный человек».

Иллюстративное изображение.

В связи с этим доцент Ви предложил: «С новой программой история в старших классах больше не будет повторением того, что было в средней школе, а будет преподаваться тематически, во всех классах, но с разделением на темы. В дополнение к темам, соответствующим подходу Министерства, мы считаем необходимым стремиться к созданию действительно увлекательных тем, например, тема «Война и мир в истории», которая включает в себя подтемы, такие как «Немирное прошлое», рассказывающее о мировых войнах, или тема «Звук мира», посвященная Организации Объединенных Наций и призывающая к миру…»

Доцент д-р Май Си Туан разделяет это мнение, утверждая, что интеграция включает в себя внутридисциплинарный, междисциплинарный и многодисциплинарный подходы, то есть интегрированное обучение — это метод обучения. И интегрировать можно не только предметы, уже утвержденные Министерством образования и профессиональной подготовки. Все предметы могут быть интегрированы для содействия развитию компетенций. Например, литература имеет множество форм интеграции, как и история, география и наоборот.

Что касается иностранных языков, эксперты подчеркивают, что среди многих предметов, нуждающихся в реформе, иностранные языки нуждаются в ней больше всего. Однако мы ничего не добьемся, если не реформируем учебные программы и учебники.

Согласно Дай Доан Кет