Используйте ИИ в обучении, но избегайте чрезмерного его применения.
Применение искусственного интеллекта (ИИ) в преподавании привлекает все больше внимания и внедряется многими учителями и школами, способствуя обогащению содержания уроков и внедрению инновационных методов обучения. Однако, наряду с очевидными преимуществами, внедрение ИИ в образование также поднимает ряд вопросов, требующих рассмотрения.
Помощьпричинаэффективный в преподавании
Применение искусственного интеллекта (ИИ)В преподавании биологии в Центре профессионального образования и повышения квалификации им. Куинь Луу интеграция голосового управления постепенно становится привычным «виртуальным помощником». С помощью этого ИИ-виртуального помощника преподаватели и ученики могут напрямую взаимодействовать в формате вопросов и ответов. На вопросы, связанные с содержанием урока, ИИ отвечает голосом, а затем предлагает ученикам задать дополнительные вопросы или связать знания по биологии с реальными жизненными ситуациями.
По словам преподавателя Буй Тхи Нга, биология долгое время считалась «сложным» предметом для студентов, обучающихся по программам непрерывного образования. Между тем, оборудование и учебные материалы по этому предмету в Центре профессионального обучения и непрерывного образования им. Куинь Луу, как и во многих других центрах непрерывного образования в этом районе, соответствуют лишь базовым требованиям, таким как наличие моделей и иллюстраций. После длительного использования многие предметы оборудования устаревают и выходят из строя, что создает значительные трудности в разработке инновационных методов обучения.
«Идея приложения виртуального помощника на основе ИИ возникла из желания создать инструмент, который помог бы хранить изображения и подготовленные учебные материалы, а также отвечать на вопросы учеников. ИИ автоматически ищет и систематизирует знания по биологии, поэтому, если мы захотим перейти к другим предметам, таким как математика, литература или химия, нам просто нужно будет настроить и изменить программное обеспечение для его использования», — поделилась г-жа Нга.
В процессе использования, по мнению г-жи Нга, ответы виртуального помощника в целом достаточно точны, особенно в отношении теоретического материала. Для вопросов, связанных с практическими задачами и ситуациями из реальной жизни, при более активном взаимодействии и более глубоком анализе, ИИ предлагает более разнообразные варианты. Однако для эффективного использования этого инструмента преподавателям необходимо играть центральную роль в его направлении, отборе информации и обучении учащихся эффективному использованию в соответствии с целями урока.
Однако, по словам г-жи Буй Тхи Нга, виртуальных помощников на основе ИИ следует использовать всего около 15 минут после каждого урока, когда учащиеся усвоили базовые знания. Это время предназначено для закрепления, расширения и дальнейшего стимулирования их любопытства и стремления к обучению.
Технологии — всего лишь вспомогательный инструмент. Искусственный интеллект не может и не должен заменять роль учителей — тех, кто непосредственно направляет, вдохновляет и мотивирует учеников к активному исследованию и открытию знаний.
Г-жа Буй Тхи Нга, преподаватель Центра профессионального образования и повышения квалификации Куинь Луу.
Преподавательница Нгуен Тхи Тху Хиен из Центра профессионального обучения и повышения квалификации Тай Хоа, в ходе преподавания химии, столкнулась с тем, что многие студенты испытывали нерешительность и трудности с усвоением знаний из-за абстрактного и фрагментарного характера предмета. В связи с этим она активно применила технологии искусственного интеллекта на своих уроках в рамках проекта «Открытие элементов — 29 технологических точек соприкосновения»..Этот проект также недавно занял первое место на конкурсе самодельных учебных пособий для старшеклассников, организованном Министерством образования и профессиональной подготовки.
В этом устройстве, вместо традиционной периодической таблицы, учительница Тху Хиен создала периодическую таблицу, интегрированную с QR-кодами.,Преобразование каждого химического элемента в «цифровую точку соприкосновения» помогает студентам получать доступ к знаниям более интуитивным и гибким способом.
Одним из главных достоинств ее подхода является интеграция ИИ в конкретный учебный контент. При сканировании QR-кода студенты не только получают основную информацию об элементе, но и доступ к книге с историями, созданной с помощью ИИ.НоЗдесь искусственный интеллект преобразует научные данные в короткие рассказы об истории открытий, свойствах и роли элементов в повседневной жизни. Такой подход помогает студентам запоминать знания более естественным образом и особенно подходит для тех, кто учится с помощью визуальных и языковых средств.
Кроме того, преподаватель использует специализированный чат-бот с искусственным интеллектом для каждой группы элементов (металлы, неметаллы, благородные газы). Через чат-бот студенты могут задавать вопросы, узнавать о свойствах и применении каждого элемента, а также получать помощь ИИ в решении упражнений, связанных с изучаемым элементом. Это взаимодействие происходит во время или после занятий, помогая студентам активно расширять свои знания в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, вместо того чтобы просто пассивно получать информацию от преподавателя.
В ходе практических занятий она также использует искусственный интеллект для создания виртуальных экспериментов и видеосистем, демонстрирующих химические реакции..Она лично отбирает, редактирует видеоролики, удаляет фоновый шум и инструментальную музыку, чтобы обеспечить точность, краткость и увлекательный научный процесс обучения для студентов.
Кроме того, она использует ИИ для создания вопросов с несколькими вариантами ответа и экспресс-тестов через Google Forms, помогая студентам проверять свое понимание материала сразу после обучения. Весь цифровой контент, связанный с QR-кодами, может гибко обновляться и редактироваться на цифровой платформе без необходимости повторной печати материалов, что позволяет экономить средства и гарантировать актуальность учебных материалов.
Меч о двух концах
В настоящее время многие школы и учителя эффективно используют искусственный интеллект в процессе обучения. В последнее время в сфере образования также было проведено множество программ обучения и повышения квалификации, направленных на повышение эффективности применения ИИ в школах.
Практическое применение показало, что использование ИИ в обучении — неизбежная тенденция. Однако, наряду с положительными эффектами, существуют и негативные стороны, затрагивающие как преподавателей, так и студентов.
Недавно, получив от своей учительницы материалы для подготовки к итоговому экзамену, дочь г-жи Ле Тхи Хань, которая сейчас учится в средней школе в районе Тхань Винь, с удивлением обнаружила, что материалы, предоставленные учительницей, были созданы с помощью искусственного интеллекта. «Читая вопросы, моя дочь недоумевала, почему все ответы неверны, и заподозрила, что учительница использовала ИИ для создания урока. Позже, на уроке, учительница объяснила, что, поскольку они только что прошли обучение, они использовали приложение и по неосторожности не проверили результаты», — добавила г-жа Хань.
Г-жа Тран Тхи Тует Хонг из средней школы Нгуен Суан Он, учительница с более чем 20-летним стажем, заявила, что без опыта искусственный интеллект будет «палкой о двух концах».
Многие говорят, что использование ИИ было бы очень полезно для учителей при подготовке планов уроков. Но я пробовала и обнаружила, что это неэффективно. Мой предмет — естественные науки, поэтому при переносе в Word приходится кодировать множество формул и данных. Возможно, это связано с тем, что используемая нами программа бесплатна и, следовательно, не оптимизирована.
На самом деле, преподавателям гораздо быстрее и безопаснее использовать доступные учебные материалы для создания своих лекций. Искусственный интеллект помогает лишь построить базовую структуру; чтобы сделать лекцию хорошей и увлекательной, нужно «заполнить пробелы» и «перестроить» её.
Учитель Чан Тхи Тует Хонг - Нгуен Суан в старшей школе
Основываясь на собственном опыте, преподавательница Тран Тхи Тует Хонг также считает, что не только учителя подвержены злоупотреблению ИИ, но и ученики, если за ними не следить, также находятся в опасности: «Сейчас ученики могут просто сфотографировать свою домашнюю работу и попросить ИИ ее решить. Поэтому, помимо напоминаний и предупреждений, я считаю, что необходимы четкие правила. В противном случае ученики постепенно станут пассивными, зависимыми от ИИ и потеряют способность критически мыслить и развивать другие учебные навыки».
