Споры по поводу отмены национального экзамена в средней школе

Отменить общенациональные экзамены в старших классах средней школы; не следует отменять выпускные экзамены; следует организовать выпускные экзамены; следует организовать вступительные экзамены в университет... таковы противоречивые мнения многих экспертов в области образования, предлагающих обновить экзамен в следующем году.

На пресс-конференции, посвященной завершению общенационального экзамена для учащихся старших классов 2016 года, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Буй Ван Га заявил, что организация экзаменационных кластеров во всех провинциях/городах страны может рассматриваться как важный тест для дальнейшего совершенствования процесса экзамена/приема с целью сделать его более простым и эффективным в ближайшие годы.

Министерство в ближайшее время организует семинары для сбора общественного мнения, чтобы определить порядок проведения экзамена в последующие годы. Министерство примет во внимание всю информацию, полученную от общественности и прессы, и как можно скорее предложит план.

Проведение выпускных экзаменов на местах

Доцент, доктор Ле Чонг Тханг из Университета горного дела и геологии, сказал, что любой предложенный план экзамена имеет свои плюсы и минусы, поэтому нам приходится выбирать подходящий план.

«Я считаю, что не стоит отменять выпускные экзамены в старших классах, а поручить организацию ежегодных выпускных экзаменов самим населённым пунктам, поскольку это нормальная оценка процесса обучения учащихся в старших классах. Такая организация будет соответствовать уровню образования, а также условиям преподавания и обучения в данном населённом пункте. Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает минимальные требования к качеству. Такая организация также мотивирует населённые пункты к постоянному повышению качества преподавания и обучения в своих населённых пунктах», — сказал г-н Тханг.

Что касается экзамена 2017 года, по словам г-на Тхана, не должно быть слишком много изменений, поскольку в образовании изменения должны быть ограничены короткими сроками, а любые недостатки должны быть исправлены. Если изменения будут происходить так быстро, как сейчас, это негативно скажется на психологическом состоянии учащихся, станет очень утомительным, и общественное мнение будет считать, что система образования постоянно тестирует учащихся.

Относительно того, следует ли рассматривать выпускной экзамен как средство получения диплома или как средство получения диплома, г-н Тханг сказал, что сдача экзамена заключается в корректировке методов обучения и преподавания. Учиться – значит сдавать экзамен, а не бросать учёбу. Способ сдачи экзамена должен соответствовать его сути, оценивать учащегося правильно, а не ориентироваться на 98-99% сдавших.

Разделяя эту точку зрения, доцент доктор Фан Куанг Те, ректор Технологического университета Тхай Нгуен, сказал: «Если вы учитесь, вы должны сдавать экзамены, причём не на всех уровнях, от начальной школы до университета. То, как вы сдаёте экзамен, неважно, но корень учёбы – это сдача экзаменов. Здесь не следует говорить, что абитуриентам приходится нелегко, не следует говорить о давлении. Когда речь идёт об образовании, мы говорим о подготовке. Когда речь идёт об образовании, мы должны говорить о давлении и трудностях. Если мы не можем свести образование к вопросу «так же неспешно, как выйти из дома», то о чём тогда говорить об образовании?»

Следует ли организовывать вступительные экзамены в университет?

Доцент, доктор Ле Хыу Лап из Академии почтовых и телекоммуникационных технологий, заявил, что национальные выпускные экзамены для выпускников средних школ следует отменить. Выпускные экзамены для выпускников средних школ должны организовываться Департаментами образования и профессиональной подготовки, а вопросы для них должны быть предоставлены Министерством образования и профессиональной подготовки. Что касается экзамена для отбора высококвалифицированных специалистов, его должны организовывать университеты.

«Цели конкурсов разные. Вступительный экзамен в университет — отобрать отличников, а выпускной — достичь определённого порога и получить диплом, как лёгкий выпускной экзамен», — сказал г-н Лэп.

По словам г-на Лэпа, нам следует организовать вступительный экзамен в университет, поскольку нынешний экзамен не позволяет отобрать талантливых людей. Для получения диплома требуется 60% знаний, а для поступления в университет — 40%, поэтому он неточен и сильно затрудняет выбор. Такая классификация неэффективна, поскольку разница в 0,25 балла по общественным предметам может означать как успешный сдачный экзамен, так и неудовлетворительный. В то же время, вступительный экзамен в университет очень справедлив, и поступить могут только лучшие кандидаты. Что касается старшеклассников, то их каждый год строго оценивают и классифицируют, и они продолжают двигаться вверх по классу.

Что касается вступительных экзаменов в университеты, г-н Лэп считает, что необходимо создать независимый центр тестирования. Этот центр поможет университетам организовывать экзамены для абитуриентов. Любой вуз, которому это понравится, получит результаты из центра, а те, кому это не понравится, будут рассматривать стенограммы.

«Министерство образования и профессиональной подготовки является государственным органом управления, и оно не должно заниматься организацией экзаменов. Министерство должно разрабатывать политику и руководящие принципы, осуществлять проверки и надзор, обеспечивая развитие образования и социальную справедливость в образовательной сфере», — сказал г-н Лэп.

Ранее, отвечая на вопросы прессы, профессор Хоанг Туй отметил, что национальный экзамен для старшеклассников действительно изменился. Благодаря правильной концепции экзамена, он организован лаконично и экономично, что минимизирует риски для кандидатов и создаёт условия для продвижения обучения в здоровом, прогрессивном и позитивном направлении.

Что касается обучения и тестирования, профессор Хоанг Туй считает, что тестирование призвано проверить качество обучения, а выпускные экзамены — это последний раз перед выпуском проверить качество подготовки. Это похоже на тестирование продукции перед тем, как она покинет завод.

Что касается использования результатов общенациональных экзаменов средней школы при поступлении в университеты и колледжи, по словам профессора Хоанг Туя, старый формат экзаменов с несколькими этапами в трёх общих турах может быть более удобным для поступления в университеты, но для абитуриентов и общества это напряжённо и неоправданно затратно. Теперь же все результаты объединены в один экзамен. Конечно, его применение при поступлении в университеты и колледжи, должно быть, сложнее, но абитуриенты и общество испытывают меньше стресса и экономят много сил и средств. Таким образом, цена, которую придётся заплатить, чтобы избавить абитуриентов и общество от такого бремени, не слишком высока.

Однако профессор Хоанг Туй отметил, что сложность проблемы заключается в том, что выпускной экзамен и вступительный экзамен в университет предъявляют совершенно разные требования, и их невозможно легко объединить в один экзамен. Если провести их неправильно, это принесёт больше вреда, чем оставить эти два экзамена как есть.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо прислушаться к общественному мнению об ограничениях и недостатках инновационного экзамена, чтобы извлечь уроки из опыта и провести еще лучший экзамен в следующем году.

По словам Дантри