Споры вокруг отмены общенационального выпускного экзамена в средней школе.

Отмена общенационального выпускного экзамена в средней школе; отказ от отмены выпускного экзамена; организация выпускных оценочных мероприятий; организация вступительных экзаменов в университеты… — вот некоторые из противоречивых мнений многих экспертов в области образования, предлагающих реформы экзаменов в следующем году.

На пресс-конференции, посвященной завершению Национального экзамена на получение аттестата о среднем образовании 2016 года, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Буй Ван Га заявил, что организация экзаменационных кластеров во всех провинциях и городах страны может рассматриваться как важная проверка для дальнейшего реформирования процесса экзаменов/приема в учебные заведения с целью сделать его более плавным и эффективным в ближайшие годы.

Министерство в ближайшее время организует рабочие совещания для сбора широкого общественного мнения с целью принятия решения о методах проведения экзамена в последующие годы. Будут учтены все отзывы общества и прессы, и решения будут разработаны в кратчайшие сроки.

Верните выпускной экзамен в средней школе на местный уровень.

Доцент д-р Ле Чонг Тханг из Ханойского университета горного дела и геологии считает, что любой предлагаемый метод исследования имеет свои преимущества и недостатки, поэтому необходимо выбрать наиболее подходящий вариант.

«Моя точка зрения заключается не в отмене выпускного экзамена в средней школе, а в передаче организации ежегодного выпускного экзамена местным властям, поскольку это нормальная оценка процесса обучения учащихся на уровне средней школы. Такая организация соответствовала бы уровню обучения и условиям преподавания и обучения в каждом регионе. Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает минимальные требования к качеству. Этот метод организации также мотивирует местные органы власти к постоянному повышению качества преподавания и обучения в своих районах», — заявил г-н Тханг.

Что касается экзамена 2017 года, по словам г-на Танга, следует избегать слишком большого количества изменений, поскольку в образовании изменения должны быть ограничены краткосрочной перспективой, а недостатки необходимо устранять. Быстрые изменения, подобные нынешним, оказывают негативное психологическое воздействие на студентов, вызывая усталость и формируя общественное мнение о том, что сектор образования постоянно использует студентов в качестве подопытных кроликов.

Что касается вопроса о том, должна ли выпускная церемония основываться на оценке или экзамене, г-н Тханг заявил, что метод экзамена должен корректировать способы обучения и преподавания. Обучение должно проверяться, а не отбрасываться. Экзамен должен отражать истинную природу обучения и точно оценивать студентов, а не просто фокусироваться на достижении 98 или 99% процента выпускников.

Разделяя эту точку зрения, доцент Фан Куанг Тхе, ректор Технологического университета Тхай Нгуен, заявил: «Обучение должно включать экзамены; экзамены обязательны на каждом уровне образования, от начальной школы до университета. Метод проведения экзамена не важен, но основой обучения являются экзамены. Здесь не следует говорить о трудностях или давлении, с которыми сталкиваются студенты. Образование – это подготовка, и оно должно включать в себя давление и вызовы. Мы не можем вернуть образование в состояние «легкой игры», иначе какой смысл говорить об образовании?»

Необходимо организовать вступительные экзамены в университеты.

Доцент д-р Ле Хуу Лап из Института почтовой и телекоммуникационной техники считает, что национальный выпускной экзамен в средней школе следует отменить. Он предлагает, чтобы провинциальные департаменты образования и профессиональной подготовки организовывали выпускные экзамены в средней школе и получали экзаменационные вопросы от Министерства образования и профессиональной подготовки. Он также утверждает, что экзамены для отбора и подготовки высококвалифицированных специалистов должны организовываться университетами.

«Цели конкурсов разные. Вступительный экзамен в университет предназначен для отбора выдающихся студентов, а выпускной экзамен в средней школе – для достижения определенного уровня, необходимого для получения аттестата, что-то вроде упрощенного итогового экзамена», – сказал г-н Лап.

По мнению г-на Лапа, необходимо организовать вступительный экзамен в университет, поскольку существующая система экзаменов не справляется с отбором талантливых людей. Экзамен, в котором 60% вопросов касаются выпускных экзаменов, а 40% — вступительных экзаменов в университет, является неточным и значительно затрудняет отбор. Такая система классификации проблематична, поскольку разница в 0,25 балла по предметам социальных наук может определить, сдал экзамен или нет. В то же время, вступительный экзамен в университет очень справедлив и позволяет поступать только действительно優秀ным студентам. Учащиеся старших классов уже проходят строгие ежегодные оценки и классификации, что позволяет им последовательно переходить в следующий класс.

Что касается вступительных экзаменов в университеты, г-н Лап предложил создать независимый центр тестирования. Этот центр помог бы университетам в организации экзаменов для абитуриентов. Университеты могли бы использовать результаты работы центра по своему усмотрению, а другие — академические справки.

«Министерство образования и профессиональной подготовки является государственным органом управления и не должно увязать в организации экзаменов. Министерство должно разрабатывать политику и руководящие принципы, а также проводить проверки и надзор для обеспечения развития образования и социальной справедливости в сфере образования», — сказал г-н Лап.

Ранее в интервью прессе профессор Хоанг Туй заявил, что национальный выпускной экзамен в средней школе действительно был реформирован. Благодаря тому, что он основан на правильном понимании экзаменационных вопросов, экзамен организован эффективно, экономично, минимизирует риски для кандидатов и создает условия для здорового, прогрессивного и позитивного развития процесса обучения.

Что касается концепции обучения и экзаменов, профессор Хоанг Туй считает, что экзамены — это способ проверки качества обучения, а выпускные экзамены — это окончательная проверка качества подготовки перед выпуском. Это похоже на проверку продукции на заводе перед отправкой.

Что касается использования результатов национального выпускного экзамена в средней школе для поступления в университеты и колледжи, профессор Хоанг Туй считает, что хотя старая система экзаменов с тремя отдельными этапами, возможно, была проще для университетов, она была излишне стрессовой и дорогостоящей для студентов и общества. Теперь же объединение всего в один экзамен, естественно, усложняет процесс поступления, но снижает стресс для студентов и экономит много усилий и денег. Поэтому цена, которую приходится платить за облегчение этого бремени для студентов и общества, вполне оправдана.

Однако профессор Хоанг Туй утверждает, что проблема заключается в том, что требования к выпускному экзамену в средней школе и вступительному экзамену в университет очень разные, что затрудняет их объединение в один экзамен. При некачественном или неправильном проведении это может иметь еще более негативные последствия, чем сохранение двух экзаменов в их нынешнем виде.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо прислушаться к общественному мнению относительно ограничений и недостатков реформированного экзамена, чтобы извлечь уроки из опыта и создать еще лучший экзамен в следующем году.

Согласно Дантри