Общество

От страниц книги до пути к покорению страсти к технологиям.

Тхань Куинь (редактор) • March 22, 2026 09:19

Когда речь заходит о школьных конкурсах по науке, технике и технологиям, многие по-прежнему сомневаются в практическом применении результатов. В частности, многие скептически относятся к тому, смогут ли ученики из горных регионов добиться успеха на международных соревнованиях. Однако путь учителей и учеников начальной школы Тра Лан 1 помог изменить эти представления благодаря их неустанным усилиям и увлечению наукой и технологиями.

Тхань Куинь(Выполнять)/Подарок:Хонг Тоай• 21 марта 2026 г.

*****

Когда речь заходит о школьных конкурсах по науке, технике и технологиям, многие по-прежнему сомневаются в практическом применении результатов. В частности, многие скептически относятся к тому, смогут ли ученики из горных регионов добиться успеха на международных соревнованиях. Однако путь учителей и учеников начальной школы Тра Лан 1 помог изменить эти представления благодаря их неустанным усилиям и увлечению наукой и технологиями.

Представители газеты, радио и телевидения Nghe An побеседовали с г-ном Нгуеном Нху Фунгом, учителем начальной школы Тра Лан 1, занявшим третье место на Фестивале творческих учителей.Нгуен Кхань Лам, ученик класса 5А1 начальной школы Тра Лан 1 в коммуне Кон Куонг, занял второе место на Национальном конкурсе робототехники 2025 года и получил престижный трофей на Всемирном конкурсе робототехники 2025 года.

ПВ:В 2025 году Всемирный конкурс робототехники соберет около 1000 команд из многих стран. Сопровождая своих учеников на этот международный конкурс, испытывали ли вы когда-нибудь тревогу или некоторую неуверенность из-за того, что ваша школа расположена в горном регионе? И если да, то как вы преодолели это чувство?

Учитель Нгуен Нху Фунг:Когда я привёз своих учеников на Всемирный конкурс робототехники 2025 года, я прекрасно понимал, в каком положении мы находимся. Мы из школы в горном регионе, где условия всё ещё очень ограничены: устаревшее оборудование, недостаточное финансирование и мало возможностей для участия в международных соревнованиях.

Однако я не чувствую себя хуже ни себя, ни своих студентов. Мои студенты умны, трудолюбивы и увлечены своим делом. Я думаю просто: мы здесь не для того, чтобы сравнивать наши обстоятельства, а для того, чтобы сравнивать наши способности и дух. Если мы будем постоянно сосредотачиваться на этом разрыве, у нас, вероятно, никогда не будет достаточно уверенности, чтобы выйти из зоны комфорта.

Поэтому я преодолел это предубеждение благодаря тщательной подготовке. Подготовке в плане экспертных знаний, развития навыков и психологической подготовки студентов к соревнованиям. Я сказал им, что на международном конкурсе никто не спрашивает, откуда ты. Людей интересует продукт, который ты создаешь, как ты решаешь проблемы и твоя трудовая этика на протяжении всего конкурса.

Когда начался конкурс, мы с моими учениками перестали думать о том, откуда мы — из гор или из города. Я думал только о том, чтобы сделать все возможное. Если бы мы добились хороших результатов, это была бы заслуженная награда. Если бы мы не получили желаемого, это стало бы ценным уроком. Но что бы ни случилось, мы не могли сдаваться.

Для нас самым сложным препятствием является не географическое расстояние, а разница в образе мышления. Когда мы верим, что наши студенты способны на это, и помогаем им поверить в себя, неуверенность в себе постепенно исчезнет.

ПВ:Некоторые утверждают, что соревнования по робототехнике — это всего лишь модная тенденция, а полученные в результате продукты сложно применять на практике. С вашей точки зрения, какую практическую ценность робототехника в частности и научно-техническое образование в целом приносят учащимся и обществу?

Учитель Нгуен Нху Фунг:Я понимаю, почему некоторые считают робототехнику просто модной тенденцией. Им хочется, чтобы результаты соревнований можно было сразу же применить на практике.

Если смотреть только на «конечный продукт», то можно увидеть в нем лишь модель для соревнований. Но, на мой взгляд, оценивать робототехнику с этой точки зрения значит упускать из виду истинную суть инженерного образования.

Робот на макетной доске может быть всего лишь прототипом. Но весь процесс его создания — это миниатюрная симуляция реального процесса: исследование — проектирование — тестирование — оптимизация. Именно так работает инженер-механик, так функционирует индустрия автоматизации или так команда технологического стартапа разрабатывает продукт. Поэтому реальная ценность заключается не в самом роботе, а в процессе его создания.

В ходе этого процесса студенты развивают системное мышление, рассматривая проблему как единое целое со множеством взаимосвязанных элементов. Наряду с этим, они осваивают алгоритмическое мышление, понимая, что каждое действие должно следовать логике и последовательности. Особенно важен навык решения проблем с использованием цикла «анализ-проба-ошибка-коррекция-повтор». Они учатся работать в команде, четко распределять задачи и нести ответственность за свою работу. Что еще важнее, они учатся настойчивости и духу оптимизации: не останавливаться на простом «работе», а находить способы «работать лучше».

Робототехника также помогает студентам перейти от роли потребителей технологий к роли их мастеров. Вместо того чтобы просто использовать телефоны или компьютеры, они понимают, что могут программировать, управлять и создавать системы, работающие в соответствии с их собственными идеями.

В глобальном масштабе соревнования по робототехнике не ставят перед собой цель немедленно создать коммерчески жизнеспособных роботов. Долгосрочная цель — подготовить кадры — инженеров, исследователей и технологических предпринимателей — на следующие 10-20 лет. Во Вьетнаме я заметил, что студенты, получившие формальное образование в области робототехники, как правило, учатся самостоятельно, умеют читать техническую документацию (в том числе на английском языке) и обладают сильными навыками презентации и работы в команде. Эти навыки высоко ценятся бизнесом.

Если продукт считается «практичным» только тогда, когда его можно немедленно применить, то это и есть суть специализированной профессиональной подготовки. Однако общее образование в первую очередь должно закладывать основу для критического мышления. Робототехника, на мой взгляд, идеально справляется с этой задачей.

Я не считаю робототехнику мимолетным увлечением. Она становится таковым только тогда, когда организуется ради мероприятий без надлежащей философии обучения. При систематическом внедрении и четком руководстве робототехника становится искрой для долгосрочного инженерного пути.

Робот может работать только на основе модели. Но настоящая ценность заключается в росте и развитии студентов после его создания – и эта ценность останется с ними на всю жизнь. На мой взгляд, наибольшая ценность конкурса заключается не в самом продукте, а в росте и развитии, которые происходят в процессе его создания!

ПВ:Робототехника — это не просто сборка роботов; это программирование, мышление и работа со сложными инженерными задачами. Многие даже считают, что учитель делает всю работу за учеников. Так как же учитель разработал методы обучения, которые помогают ученикам осваивать такие сложные технологии в столь юном возрасте?

Учитель Нгуен Нху Фунг:Я не начинаю с того, что сразу даю ученикам собирать роботов. Для меня робототехника — это прежде всего мышление. Поэтому отправной точкой всегда является программирование. Я знакомлю их со Scratch — языком программирования с функцией перетаскивания элементов, подходящим для маленьких детей. Если попросить их с самого начала написать сложный код, они испугаются и им будет трудно к этому подойти. Но со Scratch обучение становится более интуитивным и легким.

Благодаря этому студенты осваивают основные концепции программирования, такие как последовательность выполнения, условия, циклы, переменные и обработка событий. Поняв эти принципы, они развивают фундаментальное логическое мышление. На этом этапе управление роботом становится просто расширением «вывода»: вместо управления персонажем на экране, они управляют реальным роботом.

Кроме того, я воспользовался процессом подготовки к молодежным соревнованиям по информатике, чтобы еще больше отточить свои алгоритмические навыки. Для меня участие в соревнованиях — это не только победа в розыгрыше призов, но и способ систематически тренировать логическое мышление. Как только у меня появится прочная алгоритмическая база, переход к робототехнике станет намного проще.

Я часто говорю своим студентам: «Роботы не умны. Умны программисты». Поэтому я сосредотачиваюсь на том, чтобы научить их думать, прежде чем учить их собирать вещи. Как только они понимают суть программирования, они становятся более уверенными в себе и перестают бояться технологий или машин.

Мой метод можно кратко описать так: сначала изучите программирование, а потом создавайте роботов. Это позволяет ученикам осваивать технологии естественным образом, без давления, и при этом иметь прочную основу для дальнейшего участия в более крупных соревнованиях.

Представление о том, что учителя делают работу за своих учеников, совершенно неверно. Соревнующимся командам предстоит пройти множество сложных этапов, от проектирования и сборки роботов до программирования и решения сложных технических задач, возникающих в ходе соревнований. Я же даю своим ученикам фундаментальные знания, методы и дух, позволяющий им самим контролировать ход соревнований.

ПВ:Что для Нгуен Кхань Лам стало самым запоминающимся моментом за время её участия в соревнованиях вместе с тренером и товарищами по команде? И что самое важное она получила от занятий робототехникой?

Нгуен Кхань Лам:Больше всего мне запомнились моменты, когда робот давал сбои прямо перед соревнованиями. Вся команда очень волновалась, потому что даже небольшая ошибка могла повлиять на всё выступление. Атмосфера была невероятно напряжённой. Но каждый раз мы слышали от инструктора: «Успокойтесь, ещё есть время!» Его слова каким-то образом вселяли в нас уверенность и помогали успокоиться. После соревнований вся команда садилась вместе, чтобы проверить каждую деталь, исправляя все мелкие ошибки. Только когда робот снова заработал как надо, мы вздохнули с облегчением.

Из каждого из этих случаев я усвоил важность настойчивости и командной работы. В команде, если один человек теряет мотивацию, это сказывается на всей группе. Поэтому каждый должен стараться поддерживать друг друга.

Я понимаю, что успех достигается не отдельным человеком, а благодаря сотрудничеству и общей ответственности всей команды. И, пожалуй, это самый важный урок, который я усвоил в робототехнике.

ПВ: Известно, что был период, когда я не был по-настоящему сосредоточен на робототехнике, и моему инструктору пришлось строго напоминать мне об этом, даже подумывая о прекращении обучения. Что же заставило вас измениться и стать более целеустремленным?

Нгуен Кхань Лам:Бывали моменты, когда я был слишком игривым и недостаточно сосредоточенным, поэтому учитель очень строго меня отчитал. Он сказал, что если я не проявлю целеустремленность, он бросит мне заниматься робототехникой.

Услышав это, мне стало очень грустно. Я пришла домой и продолжала думать об этом. Я боялась, что если не буду достаточно стараться, то упущу возможность заниматься любимым делом. И я также думала о своих товарищах по команде; если я не буду относиться к этому серьезно, это повлияет на всех.

После этого я пообещал себе, что не сдамся на полпути. Я начал перестраивать свое время, более тщательно выполнять задания и стараться больше концентрироваться при работе над роботом.

Думаю, меня изменило то, что я не хотел упускать возможность и не хотел разочаровать своего учителя. Когда тебе что-то по-настоящему нравится, нужно стараться это сохранить.

ПВ:Итак, какое послание хотят передать учитель и ученик тем, кто всё ещё скептически относится к науке и технологиям??

Учитель Нгуен Нху Фунг:Я хочу донести до вас очень простое послание: не бойтесь технологий.

Многие студенты считают, что робототехника, программирование или наука и техника — слишком сложные области, подходящие только для по-настоящему выдающихся. Но это не так. Все начинают с основ, с простых строк кода, с тех случаев, когда робот давал сбой и приходилось начинать все сначала.

За время моей преподавательской карьеры я встречал много учеников, которые поначалу были довольно застенчивы, даже те, кто не отличался особыми способностями к математике. Но при правильном руководстве, предоставлении возможностей для экспериментов и разрешении совершать ошибки они очень быстро добивались прогресса. Технологии не требуют от учеников отличных результатов с самого начала. Самое важное — это настойчивость.

Если они все еще сомневаются, можно начать с малого: управление движением персонажа в Scratch, программирование робота на 10 шагов по прямой линии. Когда они смогут делать маленькие вещи, постепенно у них появится уверенность в себе, чтобы делать более сложные задачи.

Я также хочу, чтобы студенты поняли, что их отправная точка, будь то сельская местность или город, не определяет их потенциал. Важно то, осмелятся ли они начать или нет.

Если вы всё ещё боитесь, попробуйте. Наука и технологии — это не что-то новое. Они всегда рядом, ждут, когда вы сделаете шаг вперёд.

Нгуен Кхань Лам:Хочу сказать, не думайте, что если вы живете в горной или сельской местности, то у вас ничего не получится. Я тоже начинал с очень простых вещей. Просто старайтесь изо всех сил и не сдавайтесь, и вы сможете достичь того, что раньше казалось невозможным.