Почему сектор образования в Нгеане испытывает трудности с привлечением студентов?

Пытаюсь заработать на жизнь

Окончив Колледж дошкольного образования и работая воспитателем в частном детском саду в городе Винь, Нгуен Туи Ань, спустя три года после окончания университета, устроилась на должность управляющего в кофейне. Туи Ань также рассказала, что после выпуска лишь больше половины учеников остаются в профессии, остальные работают неполный рабочий день, и мало кто думает о возвращении на старую работу.

Мне очень нравилось преподавать, и я решила остаться на этой работе надолго. Но когда я закончила учёбу и начала преподавать, я поняла, что это очень тяжёлая работа, и мне приходится выдерживать огромное давление, особенно работая в частной школе.

Нгуен Туй Ань - бывший студент педагогического факультета

Урок иностранного языка для студентов педагогических вузов. Фото: My Ha

Не только воспитатели дошкольных учреждений, но и некоторые преподаватели профессиональных училищ также испытывают трудности с заработком на жизнь своей профессией.

Я работаю на кафедре сварочных технологий уже 15 лет, с коэффициентом оплаты труда 4, но моя текущая зарплата составляет всего 5 миллионов донгов. На самом деле, она очень низкая, даже ниже, чем у выпускников, поскольку их доход может составлять от 8 до 10 миллионов донгов в месяц.

Преподаватель Ле Динь Хоа — преподаватель технологии сварки — Технический колледж Йен Тхань

Из-за низкого уровня доходов в последние годы набор учителей в Техническую среднюю школу Йен Тхань столкнулся со множеством трудностей, хотя в школе действует собственная политика льгот, например, набор выпускников с выдающимися способностями напрямую в штатное расписание и организация дополнительных занятий для повышения заработка учителей. В настоящее время в школе не хватает 15 учителей, и этот риск может сохраниться, поскольку многие учителя подали заявления о приеме на работу, но не вернулись.

Школа реализует эту политику уже 4 года, но только 2 из 8 заявлений были приняты. Это может быть связано с низкими зарплатами или с тем, что Йентхань не так развит, как центральный район или город, поэтому учителя ищут другие места, где у них больше возможностей для развития.

Г-н Нгуен Тхо Нга - директор технического колледжа Йен Тхань

Парадокс в современных профессиональных училищах заключается в том, что выпускники могут зарабатывать в 2-3 раза больше учителей. По этой причине многие учителя уходят с работы в бизнес или уезжают за границу в качестве высококвалифицированных специалистов.

В колледже Вьетнам-Германия число преподавателей сократилось из 130 человек более чем на 20 за последние 3 года; есть даже учителя, которые числились в штате и были признаны хорошими учителями, но все равно ушли с работы.

В процессе обучения школа всегда уделяет внимание воспитанию у студентов энтузиазма и навыков, необходимых для создания ресурсов для школы. Однако многие студенты по-прежнему не проявляют интереса. Следует ли ввести льготы для этой группы, чтобы преподаватели профессиональных училищ могли спокойно работать и обеспечивать себе минимальный уровень жизни?

Г-н Нгуен Хыу Ханг — заместитель директора школы

Никакого массового набора

В 2019 году Министерство образования и профессиональной подготовки выделило более 46 000 квот на педагогическое направление, что более чем на 30% больше, чем в предыдущем году. На онлайн-конференции Министерства образования и профессиональной подготовки, посвящённой Национальному экзамену в старшие классы и приёму в университеты и колледжи в 2019 году, представитель Министерства высшего образования также отметил, что увеличение квот на педагогическое направление обусловлено рядом причин.

Занятия по английскому языку студентов Школы педагогической практики. Фото предоставлено My Ha

Одна из важных причин заключается в том, что в настоящее время в стране не хватает около 75 000 учителей, в основном в дошкольных учреждениях и начальной школе. Поэтому увеличение квоты будет «предвосхищать» рост потребности в учителях на местах в ближайшие несколько лет.

По сравнению со всей страной, Нгеан также является «колыбелью» педагогического образования: здесь есть два университета и один колледж. Однако, несмотря на растущий спрос на выпускников педагогических вузов по всей стране, в Нгеане в последние годы набор студентов-педагогов столкнулся со множеством трудностей, даже в традиционных университетах, таких как Университет Винь.

Фактически, каждый год, несмотря на небольшую квоту на педагогические специальности, многие специальности её не достигают. Только в педагогическом колледже Нге Ан такие специальности, как «Педагогика географии», «Педагогика истории», «Педагогика литературы» и «Педагогика математики», практически ликвидированы.

Столкнувшись с этой трудностью, школы в Нгеане очень осторожно подходят к набору студентов на педагогические специальности, несмотря на то, что в этом году национальная квота была увеличена.

Педагогические училища проявляют осторожность при приёме. Фото предоставлено.

В этом году Министерство образования разрешило нашей школе увеличить квоту приёма на 30%. Однако мы набираем учеников только на основе реальных потребностей и в основном на две специальности: дошкольное и начальное образование, которые пользуются большим спросом. В средней школе квот практически нет.

Г-н Тран Ань Ту — заместитель директора педагогического колледжа Нге Ан

В этом году в Университете Винь открылась новая специальность «Педагогика» — «Естественная педагогика». Однако общая квота на неё не увеличилась.

Мы провели опрос в северо-центральных провинциях, особенно в трех провинциях Нгеан, Хатинь и Тханьхо, и в этом году мы оставим цель прежней, чтобы избежать переизбытка учителей в ближайшие годы».

Г-н Тран Ба Тиен — руководитель учебного отдела Университета Винь

Тот факт, что школы не набирают студентов на специальность «Педагогика» в массовом порядке, также свидетельствует о том, что в ближайшие годы выпуск специалистов по этой специальности будет по-прежнему крайне ограничен. Для решения этой непростой проблемы школам следует сосредоточиться на инвестициях в качество, а не в количество. Одновременно с этим необходимо постепенно повышать эффективность обучения, увязывать обучение с потребностями в кадрах и внимательно следить за планом развития каждого региона.