“二位一体”、“三位一体”教师教授综合自然科学科目不足
（Baonghean.vn）——实施新的通识教育计划两年后，教授综合自然科学仍然是学校面临的一大难题，尤其是在未经培训的教师必须负责 2 至 3 门科目的情况下。
跨学科但“不相关”的教师
尽管年逾五十，并计划提前退休，宜风中学（宜禄县）的生物老师黎氏芳草（Le Thi Phuong Thao）仍然决定兼任两门课程：七年级和九年级的生物，以及六年级的化学。她也是宜风中学唯一一位能够承担这项任务的老师。同时教授两门课程并为三个年级的学生制定教案，耗费了她大量的时间和精力。更何况，化学专业与她所学的专业完全不同。
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自然科学是2018年通识教育计划中新增的一门学科，整合了物理、化学和生物三门学科。图片：My Ha |
对此，Phuong Thao老师分享道：新通识教育方案中的自然科学科目是由物理、化学、生物三门学科整合而成，课程设计也环环相扣。因此，如果一位老师能够兼任三门学科，教学效果会比每个人教不同的学科更有效。就我个人而言，当初决定教授两门学科时，我曾犹豫过。但幸运的是，这些年来，我一直在家教孩子们学习数学、物理、化学、生物等所有学科，孩子们也不去上课，所以我的知识储备还是比较扎实的。因此，虽然是新方案，但我只需要复习一下课文就可以了。
因为只有一个老师由于学校可以教授跨学科的科目，因此尽管是实施新通识教育方案的第二年，宜风中学仍然实行自然科学并行教学，即3名教师同时教授3门不同的科目。这有利于学校合理配置师资，但学科质量会受到一定影响。
谈及原因，校长阮廷田老师表示：“目前，我们学校的教学工作仍在正常进行，但情况并不理想，因为没有足够的教师来满足课程要求。同时，如果同时教授3门课程，就会出现一些课程内容超出课程要求的情况，比如化学中没有教到的知识点，而生物已经教过了，各门课程之间缺乏联系。或者出现一门课程的内容贯穿两门或三门课程的情况，教师必须学习更多其他课程的知识才能将其融合在一起。学校目前的解决办法是，如果课程内容与学生尚未学过的其他课程相关，教师们必须坐在一起复习课程内容，并在知识方面互相支持。”
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黎氏芳草老师年逾五十，是宜风中学唯一一位能够教授跨学科课程的女教师。图片：My Ha。 |
宜风中学正在实行平行教学法，但在荣市河辉塔中学，由于学生人数超过2000人，该计划无法实施。目前，学校每周安排84节物理、化学或生物课，但学校只有3名化学老师、3名物理老师和3名生物老师。
六、七年级（即实施新通识教育方案的首两个年级）的学生压力更大，因为每个年级最多有13个班级。如果每门学科都安排教师，将无法满足所有班级的教学需求。学校目前对自然科学的解决办法是安排一名教师负责，即使该教师只接受过一门学科的正规培训，或者拥有物理、化学或生物专业的学位。
我毕业于物理教育专业，所以我目前教授生物学和化学，所以我当然无法避免困难。
虽然我们在开学前接受过跨学科教学的培训，但时间有限，只能自学。此外，学校的专业小组也需要定期派教师主持专业会议，指导和帮助教授跨学科课程的教师进行课程设计。在教学实施过程中，如果有任何不明白或不清楚的地方，我们会通过书籍和同事的帮助进行学习。
对实施新通识教育计划的担忧
按照目前的师资安排，河辉塔中学基本解决了师资短缺的问题。但作为全省学生人数最多、每年教育质量位居全市前列的学校，这种方式只能解决眼前的困难。
谈及此事，学校副校长阮氏玄娥表示：“学校里所有被安排教授自然科学的老师都是年轻教师，热爱本职工作，好学上进。不过，我们也认为，这种安排只适合六七年级，因为那时学科知识量还比较简单。但到了八九年级，知识量越来越大，显然‘二位一体’、‘三位一体’的师资安排就不再合适了。如果继续‘尝试’，就会影响学校的教学质量。”
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河辉塔中学的自然科学课。照片：My Ha。 |
河辉塔中学董事会的担忧完全有道理，因为从八年级开始，除了知识量增加之外，学校还要为教职员工做好市级和省级优秀学生考试的培训，并创造资源，为进入专科学校的期末考试做准备。许多教师认为，如果像现在这样“滚动学习或分主题授课”，学生会忘记很多知识，因为每门学科的学习时间有时会中断数月。此外，如果负责该学科的教师没有经过适当的培训，并且没有专业背景，那么培养优秀学生将非常困难……
很多老师也感到担忧，这是实施新通识教育方案的第二年，他们教授的是综合科目。然而，这门科目的考试方式，尤其是在优秀学生考试中，仍然没有答案（是单独考查各科目，还是考查物理、化学、生物三科）。因此，目前学校仍在考虑组建团队。
通过与多位教师和学校领导的沟通，目前中学阶段组织综合学科教学的混乱，仍然是因为师资队伍尚未达到要求。事实上，目前师范院校并没有综合学科的毕业生，因此无法招聘。以前，一些教师是大学毕业的，接受过跨学科的教师培训，但这并不适合当前的实际，例如培养文史兼修、史史兼公民教育、生体兼修或地理兼化学兼修的教师。而现在的需求必须是史地理兼修、化学兼修、生体兼修或物理兼修的教师……
由于师资不足，目前很多学校，尤其是实行分主题综合教学法的学校，很多老师都负担过重。比如七年级，如果采用这种教学方式，第一学期学生要学习物理和化学两门课，第二学期还要学习生物。因此，第一学期化学老师最多可以教30节课（比规定多10节课）。但到了第二学期，生物老师就负担过重了。目前很多学校无法实行这种教学方式，一是没有预算来聘请更多老师；二是安排老师多教课，又没有预算来支付老师的额外课时费用。
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荣市雄禄中学学生上课时间。图片来源：My Ha |
目前学校面临的问题是师资短缺，难以安排。例如，我们学校有3名物理老师、3名生物老师，但只有1名化学老师。这迫使我们不得不额外聘请一名化学老师，尽管学校的师资结构已经是每班1.7名教师。然而，由于没有教师可供聘请，我们目前正在与一位在Dang Thai Mai中学任教的老师签约。
现行的分科教学模式也迫使学校不断调整课程表，以达到教师合理的科目比例。这对学生来说非常困难，有时他们必须连续一周学习每门科目4节课，有时甚至需要休息。而在之前的方案中，学生每门科目只学习2节课。
就目前的困境而言，解决这一难题显然超出了学校，甚至省级教育部门的能力范围。此外，许多教师和学校希望教育与培训部能够及时掌握学校的实际执行情况，听取教师的反馈，以便及早做出调整，或提供配套解决方案，帮助学校的综合学科教学达到既定目标和成效。