当“二合一”、“三合一”教师教授综合自然科学科目时，这种教学方式并不适用。

跨学科但“不相关”的教师

尽管已年过五十，并计划提前退休，宜峰中学（宜禄县）的生物老师黎氏芳草仍然决定同时教授两门科目：七年级和九年级的生物，以及六年级的化学。她也是宜峰中学唯一一位能够承担这项任务的老师。同时教授两门科目，并为三个年级的学生备课，耗费了她大量的时间和精力。更何况，化学与她所学的专业截然不同。

自然科学是2018年通识教育课程中的一门新科目，它整合了物理、化学和生物三个学科。图片：My Ha

方草女士分享道：“新通识教育课程的自然科学科目是由物理、化学和生物三门学科整合而成，课程设计环环相扣。因此，如果一位老师能够同时教授三门学科，教学效率会比每位老师教授一门学科更高。就我个人而言，当初决定教授两门学科时，我还有些犹豫。但幸运的是，多年来我一直坚持在家辅导孩子学习数学、物理、化学和生物，他们也没有参加课外辅导班，所以我对这些科目有一定的了解。因此，即使是新课程，我也只需要复习一下就能胜任。”

因为只有一个老师由于学校可以教授跨学科课程，因此尽管新通识教育课程已实施两年，宜丰中学仍然采用自然科学并行教学模式，即同时安排3名教师教授3门不同的科目。这种模式有助于学校合理安排教师，但对课程质量造成了一定影响。

谈及原因，该校校长阮廷典老师表示：目前，我校教学仍在正常进行，但并不理想，因为师资力量不足以满足课程要求。同时，如果同时教授三门课程，就会出现某些科目进度超前的情况，例如，学生可能还没学完化学，而生物已经学完了，导致学科之间缺乏联系。或者，有些科目需要整合两到三门课程的内容，因此教师必须学习其他科目的知识才能进行有效衔接。目前学校的解决方案是，如果课程内容涉及学生尚未掌握的知识点，教师们需要聚在一起复习，互相帮助，共同进步。

年逾五十的黎氏芳草老师是宜丰中学唯一一位能够教授跨学科课程的女教师。照片：My Ha。

宜丰中学正在实施平行教学模式，而荣市河辉塔中学由于学生人数超过2000人，无法实施该模式。目前，根据课程安排，该校每周有84节物理、化学或生物课，但化学老师、物理老师和生物老师分别只有3名。

六年级和七年级的学生面临的压力更大——这两个年级是新通识教育课程实施的首批阶段，因为每个年级最多有13门课。如果每门课都配备教师，教师人数将不足以授课。目前学校对自然科学课的处理方法是指定一名教师负责，即使该教师只接受过一门学科的正式培训，或者毕业于物理、化学或生物专业。

我毕业于物理教育专业，目前教生物和化学，所以肯定无法避免遇到困难。

虽然我们在学年开始前接受过跨学科教学培训，但时间有限，我们不得不进行一些自主学习。此外，学校的专业团队也需要定期提供支持，例如由教师组织专业会议，指​​导和帮助教授跨学科课程的教师设计课程。在教学实施过程中，如果遇到任何不理解或不清楚的地方，我们会通过阅读书籍和向同事请教来进一步学习。

Nhu Hoa老师 - 哈辉塔中学教师

实施新的通识教育计划时遇到的问题

按照目前的师资配置，河辉塔中学基本解决了师资短缺的问题。然而，作为全省学生人数最多的学校，且该校的年度教育质量位居全市前列，这种方法只能解决眼前的困难。

谈及此事，该校副校长阮氏玄娥老师表示：学校所有教授自然科学的老师都很年轻，他们热爱自己的工作，也渴望学习。然而，我们也意识到，这种安排只适合六年级和七年级，因为那时学生的知识量还比较简单。但到了八年级和九年级，知识量会越来越大，很明显，“二对一”、“三对一”的教师安排不再适用，如果我们继续“尝试”，将会影响学校的教学质量。

哈辉塔中学自然科学课。照片：My Ha。

河辉塔中学董事会的担忧完全合理，因为从八年级开始，除了知识量更大、难度更高之外，学校还要培训教职工，为市级和省级优秀学生考试做准备，并建立资源，帮助学生备考进入专业学校的毕业考试。许多教师认为，如果学生像现在这样“滚动式学习或按主题授课”，他们会遗忘很多知识，因为每门科目的学习时间有时会中断数月之久。此外，如果负责某门科目的教师没有接受过适当的培训，也没有相关专业背景，就很难培养出优秀的学生……

许多教师也对此感到担忧，因为这是新通识教育课程实施的第二年，他们教授的是综合科目。然而，如何考核这门学科，尤其是在优秀学生考试中（是分别考核每门科目，还是考核物理、化学、生物三门科目），目前仍无定论。因此，学校目前仍在考虑是否组建相关团队。

通过与众多教师和学校领导的讨论，目前中学阶段综合学科教学组织方面的混乱局面，仍然源于师资力量不足。事实上，目前师范院校中没有综合学科专业的毕业生，因此无法招聘到合适的教师。此前，一些教师虽然大学毕业并接受过跨学科教师培训，但这并不符合当前的实际情况，例如，培养文学-历史、历史-公民教育、生物-体育或地理-化学等跨学科教师。而目前真正需要的却是历史-地理、化学-生物或物理-化学等跨学科教师……

由于师资力量不足，如今许多学校的教师都面临着超负荷的工作压力，尤其是在那些实行专题综合教学法的学校。例如，七年级如果采用这种教学模式，第一学期学生学习物理和化学两门课程，第二学期学习生物。因此，第一学期化学老师可以授课多达30节（比规定课时多10节）。但到了第二学期，生物老师的工作量就非常大了。目前，许多学校无法实施这种教学模式，原因有二：首先，没有预算聘请更多教师；其次，即使安排教师增加课时，也没有预算支付教师的加班费。

荣市雄禄中学学生上课时间。照片：My Ha

目前学校面临的问题是本地师资短缺，导致排课困难。例如，我们学校有3位物理老师、3位生物老师，但只有1位化学老师。这迫使我们不得不额外聘请一位化学老师，尽管学校的师资配置已经是每班1.7位老师。然而，由于没有合适的老师可以聘请，我们目前只能从当泰迈中学聘请一位老师来代课。

目前的分科教学模式迫使学校不断调整课表，以达到教师所需的师生比例。这对学生来说非常吃力，有时他们必须连续一周每门课学习4节课，有时则需要休息。而之前的教学模式中，学生每门课只需学习2节课。

教师 Dau Thi Huong - 荣禄中学副校长（荣市）

鉴于目前的困难，显然解决这一难题超出了学校乃至省级教育部门的能力范围。此外，许多教师和学校希望教育培训部能够掌握学校的实际执行情况，听取教师的反馈意见，以便及早做出调整，或提供支持性解决方案，帮助学校的综合学科教学达到既定目标并取得成效。