“二位一体”、“三位一体”教师教授综合自然科学科目时的问题

跨学科但“不相关”的老师

宜风中学（宜禄县）生物老师黎氏芳草（Le Thi Phuong Thao）年逾五十，即使计划提前退休，她仍然坚持负责两门课程：七年级和九年级的生物，以及六年级的化学。她也是宜风中学唯一一位能够承担这项任务的老师。同时教授两门课程，并为三个年级的学生制定教案，这耗费了她大量的时间和精力。更何况，化学专业与她所学的专业完全不同。

自然科学是2018年通识教育计划中新增的一门学科，整合了物理、化学和生物三门学科。图片：My Ha

对此，Phuong Thao老师分享道：新通识教育方案中的自然科学科目是由物理、化学、生物三门学科整合而成，课程设计也环环相扣。因此，如果一位老师能够兼任三门学科，教学效果会比每个人教不同的学科更有效。我个人在决定教授两门学科时，也曾犹豫过。但幸运的是，这些年来，我一直在家教孩子们学习数学、物理、化学、生物等所有学科，孩子们也不去上课，所以我的知识储备还是比较扎实的。所以，虽然是新方案，但我只需要复习一下课文就可以了。

因为只有一个老师由于可以教授跨学科的科目，因此虽然是实施新通识教育方案的第二年，宜风中学仍然实行自然科学并行教学，即3名教师同时教授3门不同的科目。这有利于学校方便地分配和安排教师，但学科质量会受到一定影响。

谈及原因，校长阮廷田老师表示：“目前，我们学校的教学仍在正常进行，但情况并不理想，因为没有足够的教师来满足课程要求。同时，如果同时教授3门课程，就会出现一些课程内容超出课程要求的情况，比如化学中没有教到的知识点，而生物已经教过了，各门课程之间缺乏联系。或者出现一门课程的内容贯穿两门或三门课程的情况，教师必须学习更多其他课程的知识才能将其融合在一起。学校目前​​的解决方案是，如果课程内容与学生未学过的其他课程相关，教师们必须坐在一起复习课程内容，并在知识方面互相支持。”

黎氏芳草老师年逾五十，是宜风中学唯一一位能够教授跨学科课程的女教师。图片：My Ha。

宜风中学正在实行平行教学，但在荣市河辉塔中学，由于学生人数超过2000人，该计划无法实施。目前，学校每周有84节物理、化学或生物课，但学校只有3名化学老师、3名物理老师和3名生物老师。

六七年级（即最先实施新通识教育方案的两个年级）的学生压力更大，因为每个年级有13个班。如果每门学科都安排教师，将无法满足所有课程的教师需求。学校目前​​对自然科学的解决办法是安排一名教师负责，即使该教师只接受过一门学科的正式培训，或者拥有物理、化学或生物方面的学位。

我毕业于物理教育专业，所以我目前教授生物学和化学，所以我当然无法避免困难。

虽然我们在开学前就接受过跨学科教学的培训，但时间有限，大部分时间都只能自学。此外，学校的专业小组也需要定期组织专业会议，指​​导和帮助跨学科教师进行课程设计。在实施过程中，如果有不明白或不清楚的地方，我们会通过书籍和同事的帮助进行学习。

Nhu Hoa 老师 - 河辉塔中学教师

实施新通识教育计划时的顾虑

目前的师资安排，河辉塔中学基本解决了师资短缺的问题。但对于一所全省学生人数最多、年教育质量在全市名列前茅的学校来说，这种方式只能解决眼前的困难。

谈及此事，学校副校长阮氏玄娥表示：“学校里所有被安排教授自然科学的老师都是年轻教师，热爱本职工作，学习积极。但我们也认为，这种安排只适用于六七年级，因为这些课程的知识量还比较简单。然而，到了八九年级，知识量越来越大，显然‘二位一体’、‘三位一体’的师资安排就不再适用了。如果我们继续‘尝试’，就会影响学校的教学质量。”

河辉塔中学的自然科学课。照片：My Ha。

河辉塔中学董事会的担忧完全有道理，因为从八年级开始，除了知识量增加之外，学校还要为教职员工做好参加市级和省级优秀生考试的培训，并创造资源，帮助他们备战进入专科学校的期末考试。许多教师认为，如果像现在这样“滚动学习或分科授课”，学生会忘记很多知识，因为每门学科的学习时间有时会中断数月。此外，如果负责该学科的教师没有经过适当的培训，并且没有专业背景，培养优秀学生将非常困难……

许多老师也感到担忧，这是实施新通识教育方案的第二年，他们教授的是综合科目。然而，这门科目，尤其是在资优生考试中，将如何考核，目前仍未有定论（是单独科目考核，还是物理、化学、生物三科都考核）。因此，目前学校仍在考虑组建团队。

通过与多位教师和学校领导的沟通，目前中学阶段组织综合学科教学的混乱，仍然是因为师资队伍尚未达到要求。事实上，目前师范学院已经没有综合学科的毕业生，因此无法招聘。之前有一些教师是大学毕业的，接受过跨学科的师资培训，但这并不适合目前的实际情况，例如培养文史兼修、史史兼公民教育、生体兼修或地理兼化学兼修的教师。而现在的需求必须是史地理兼修、化学兼修、生体兼修或物理兼化学兼修的教师……

由于师资不足，目前很多学校都存在教师超负荷的情况，尤其是在推行分主题综合教学法的学校。以七年级为例，如果采用这种教学模式，第一学期学生要学习物理和化学两门课，第二学期则要学习生物。因此，第一学期化学老师最多可以教30节课（比规定多10节课）。但到了第二学期，生物老师就超负荷了。目前很多学校无法实施这种教学模式，首先是因为没有预算来聘请更多的教师；其次，如果安排老师授课超过一节课，也没有预算来支付老师的额外课时费用。

荣市雄禄中学学生上课时间。图片来源：My Ha

目前学校面临的问题是师资短缺，难以安排。例如，我们学校有3名物理老师和3名生物老师，但只有1名化学老师。这迫使我们不得不额外聘请一名化学老师，尽管学校的师资结构已经是每班1.7名教师。然而，由于没有教师可供聘请，我们目前正与一位在邓泰迈中学任教的老师签约。

现行的分科教学模式也迫使学校不断调整课程表，以达到教师合理的科目比例。这对学生来说非常困难，有时他们每周必须连续学习每门科目4节课，有时则需要休息。而在之前的方案中，学生每门科目只学习2节课。

Dau Thi Huong 老师 - 雄禄中学（荣市）副校长

鉴于目前的困境，解决这一难题显然超出了学校，甚至省级教育部门的能力范围。此外，许多教师和学校希望教育与培训部能够及时掌握学校的实际实施情况，并听取教师的反馈，以便及早做出调整，或提供配套解决方案，帮助学校的综合学科教学达到既定目标和成效。