Pour l'examen d'entrée en seconde (10e année) de l'année scolaire 2024-2025, plus de 6 000 élèves de troisième (9e année) de la ville de Vinh sont confrontés à une situation extrêmement difficile. Ces dix dernières années, l'accès à l'école publique est probablement devenu plus difficile que jamais, alors que le nombre d'élèves à Vinh a augmenté de plus de 800, pour une capacité d'accueil d'environ 2 000 élèves seulement. Face à ce nombre élevé de candidats et à la rareté des places, une évaluation précise des aptitudes et une sélection pertinente des élèves leur permettront de s'orienter au mieux dans leurs choix d'établissement et de carrière.
Au lycée Ha Huy Tap (ville de Vinh), l'établissement le plus peuplé de la province, la différenciation des élèves fait l'objet d'une attention particulière. Ces dernières années, malgré sa réputation d'établissement d'excellence à Vinh, le taux de réussite aux concours d'entrée des lycées spécialisés et publics n'atteint que 60 % environ, dont seulement 30 % pour le lycée Huynh Thuc Khang et les lycées spécialisés.
Afin de bien préparer les élèves, l'établissement met en œuvre simultanément de nombreuses mesures, telles que des séances de révision, des examens blancs, des évaluations et du tutorat. Les résultats de ces évaluations constitueront un critère important pour départager les élèves.
S'exprimant plus en détail à ce sujet, Ha Le Hoa Binh, directrice de l'établissement, a déclaré : « L'examen d'entrée en seconde à Vinh est très difficile et le sera encore plus l'année prochaine. C'est pourquoi, en fonction des résultats obtenus, nous répartissons les élèves en trois groupes. Le groupe 1 comprend les élèves capables de passer l'examen d'entrée dans les collèges et lycées spécialisés. Ce groupe est lui-même subdivisé en plusieurs niveaux afin de les orienter vers les établissements publics correspondant à leurs aptitudes. Le groupe 2 regroupe les élèves en difficulté, susceptibles d'échouer à l'examen d'entrée dans les collèges (notamment ceux ayant des résultats scolaires moyens), que nous orientons vers les établissements privés. Enfin, le groupe 3 est composé d'élèves aux capacités limitées, que nous orientons vers l'apprentissage d'un métier. »
Parmi les 558 élèves de cette année scolaire, le lycée Ha Huy Tap a déjà sélectionné une centaine d'élèves appartenant aux deux groupes les plus faibles. D'ici la fin des examens, les professeurs principaux évalueront les compétences de chaque élève et mettront en place un programme de soutien et de préparation afin de les aider à réussir le concours d'entrée en seconde. Par ailleurs, l'établissement a organisé une réunion individuelle avec les parents de ces élèves pour leur communiquer leurs résultats et anticiper les difficultés potentielles du concours. D'autres options leur ont également été proposées au cas où leurs enfants échoueraient au concours d'entrée. Le proviseur a ajouté : « L'établissement se base uniquement sur les aptitudes des élèves, mais la décision finale revient aux parents et aux élèves. C'est la dernière étape ; si la famille est bien préparée, elle pourra choisir activement le bon établissement. »
Non seulement à Vinh, mais aussi dans de nombreux autres établissements scolaires de la province, l'orientation des élèves vers les filières les plus adaptées suscite l'intérêt. Au lycée Phuc Loi - Hung Nguyen, une réunion d'orientation professionnelle a été organisée début avril pour 130 élèves de troisième, en collaboration avec des lycées professionnels. Ce programme visait à présenter aux élèves les différents métiers et les modalités d'inscription dans les lycées professionnels, ainsi qu'à les accompagner dans leur orientation et leurs choix de carrière. Auparavant, ce travail était une priorité pour l'établissement, et ce, dès l'entrée des élèves de troisième. Le proviseur, M. Nguyen Dinh Nguyen, a déclaré : « L'un des principaux critères d'orientation est le résultat scolaire des élèves, qui doit être évalué tout au long des quatre années de lycée. Notre expérience montre que les élèves ayant des résultats scolaires moyens ont peu de chances d'être admis dans les lycées publics. » Comme l'an dernier, au lycée Pham Hong Thai (notre secteur de recrutement), le score de référence était également de 16,75 et seulement 82 % des élèves ont été admis. Cette année, l'admission sera plus difficile car le nombre d'élèves de Hung Nguyen et de Vinh a augmenté. Beaucoup d'élèves de Vinh choisiront Hung Nguyen pour passer le concours d'entrée en seconde, ce qui intensifiera la concurrence. Sans les aptitudes requises, l'admission sera très difficile.
Lors de la mise en œuvre du dispositif, le proviseur du lycée Phuc Loi a également indiqué que l'orientation des élèves était basée sur le volontariat. Selon lui, une implication des parents dans le processus permettrait d'optimiser l'efficacité de cette orientation : « L'année dernière, dix élèves de notre lycée, n'ayant pas passé l'examen de fin de troisième, ont été orientés dès le départ vers une formation professionnelle en raison de certaines limitations de leurs aptitudes. Je suis personnellement satisfait de ce résultat, car tous les élèves ne sont pas capables d'étudier et de réussir brillamment l'examen. Cette orientation précoce permet d'éviter la pression sur les élèves pour s'inscrire et de les préparer à leur entrée en formation professionnelle, les aidant ainsi à développer leurs compétences au plus tôt », a ajouté l'enseignant Nguyen Dinh Nguyen.
Chaque année, à Nghệ An, environ 40 000 élèves passent l'examen d'entrée en seconde. En raison du nombre limité de places, seuls 70 à 75 % des élèves intègrent un établissement public. Les autres ont deux options : poursuivre leurs études dans des établissements privés, des centres de formation continue ou suivre une formation professionnelle en fonction de leur orientation.
Afin de mettre en œuvre les politiques du Parti et de l'État en matière d'enseignement professionnel et d'orientation scolaire, le Premier ministre a promulgué, le 14 mai 2018, la décision n° 522/QD-TTg approuvant le projet « Orientation vers l'enseignement professionnel et l'orientation scolaire dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 ». Dans la province de Nghệ An, l'orientation scolaire et professionnelle est pratiquée depuis longtemps. Plus récemment, en 2021, le Comité populaire provincial a publié la décision n° 3129/QD-UBND approuvant le plan d'enseignement professionnel et d'orientation scolaire dans l'enseignement général de la province de Nghệ An pour la période 2021-2025, fixant comme objectif que chaque année, 20 à 25 % des élèves de Nghệ An soient orientés vers une formation professionnelle.
La réalité montre également que l'orientation scolaire et professionnelle est indispensable. En effet, les infrastructures des écoles publiques ne répondent pas aux besoins des élèves. Par ailleurs, une orientation scolaire et professionnelle insuffisante peut entraîner un décrochage scolaire après la 9e année. Ce problème est d'autant plus prégnant dans les zones montagneuses, où le taux de passage en 10e année reste très faible depuis de nombreuses années : Ky Son (48 %), Tuong Duong (52 %), Con Cuong (63 %), Que Phong (55 %) et Quy Chau (60 %).
Afin d'améliorer l'efficacité des services d'orientation professionnelle, les collectivités locales élaborent actuellement des plans et mettent en place les conditions nécessaires au développement de la formation continue, notamment par le biais de centres et d'écoles professionnelles, pour faciliter les inscriptions. Selon les statistiques, le nombre d'élèves inscrits dans ces centres ou dans les écoles professionnelles augmente chaque année. Toutefois, malgré ces résultats, la mise en œuvre de ces mesures révèle que chaque année, à Nghệ An, de nombreux jeunes terminent leur neuvième année sans poursuivre d'études ni apprendre un métier.
M. Le Van Hoa, directeur du Centre de formation professionnelle et continue du district de Ky Son, s'est exprimé à ce sujet : « Chaque année, environ 1 400 élèves de 9e année obtiennent leur diplôme à Ky Son, alors que l'objectif pour l'enseignement public est d'environ 800 élèves. En théorie, les élèves restants seraient destinés aux écoles professionnelles ou aux centres de formation continue. Or, dans les faits, la situation est différente : chaque année, nous obtenons l'autorisation d'accueillir 4 classes de 180 élèves, mais nous ne parvenons à en recruter que 3. Le nombre d'élèves après 3 ans de scolarité diminue progressivement et reste stable par rapport au début de l'année scolaire, soit environ 81,71 %. Parmi les 500 élèves restants, très peu s'orientent vers une école professionnelle et beaucoup abandonnent leurs études. »
Analysant les raisons de ce manque d'enthousiasme, M. Le Van Hoa a expliqué que certains élèves se désintéressent de l'école par crainte des difficultés et par paresse. De plus, certains souhaitent rejoindre leurs parents au travail, tandis que d'autres préfèrent rester chez eux ou se marier jeunes, notamment dans les régions montagneuses.
« Je pense que si les élèves de troisième commencent à travailler tôt, ce ne sera pas efficace et ils n'auront que peu d'opportunités de trouver un emploi ou de développer leur carrière. Par conséquent, si nous les orientons correctement, nous les aiderons à acquérir davantage de connaissances, de compétences et à se familiariser avec les métiers, ce qui leur permettra de trouver plus facilement un emploi plus tard, d'augmenter leurs revenus et d'éviter le décrochage scolaire, le désintérêt pour les jeunes ou les mariages précoces », a ajouté M. Le Van Hoa.
