« Pendant plus de 2 ans, je n'ai pas osé rencontrer ou appeler mon professeur principal », a partagé Nguyen Van The Anh, un élève de 12e année au lycée Nguyen Truong To, après son échec à l'examen d'entrée en 10e année publique.
Durant ses années de lycée, Thế Anh n'aurait jamais imaginé être le seul élève de sa classe à rater l'examen d'entrée dans une école publique. Étant alors en classe 9A1 au lycée Nghi Kim (Vinh), ses résultats étaient toujours parmi les 5 meilleurs. Il faisait également partie de l'équipe d'excellence de l'école participant à l'examen de mathématiques de la ville. Cependant, l'imprévu s'est produit : à l'examen d'entrée en seconde pour l'année scolaire 2021-2022, il n'a obtenu que 32,4 points, soit 0,8 point de moins que l'admission au lycée Hà Huy Tập. Ayant échoué aux NV1 et NV2, Thế Anh n'avait alors d'autre choix que la NV3 pour intégrer le lycée Nguyễn Trường Tộ, un établissement non public de Vinh. Le père de Thế Anh était ouvrier du bâtiment et sa mère concierge. Être scolarisé dans une école privée à cette époque était donc non seulement un regret, mais aussi un remords. Comparé aux frais de scolarité d'une école publique, le coût des études dans une école privée est certainement plus élevé, et je sais que j'ai imposé un fardeau supplémentaire à mes parents.
À cause de cette culpabilité, The Anh a ressenti un profond sentiment d'infériorité dès son entrée en seconde et a subi un choc psychologique. Cependant, après une courte période d'intégration avec ses amis et les encouragements et le soutien de ses professeurs, il s'est calmé et s'est fixé comme objectif d'aller à l'université. Pour réaliser son rêve, il a élaboré un programme d'études sérieux et assidu. Fort de bonnes bases en mathématiques au collège, il a bénéficié de l'opportunité offerte par le professeur de mathématiques du lycée Nguyen Truong To de développer ses compétences et a été sélectionné pour intégrer l'équipe des élèves d'excellence. Ne décevant pas ses professeurs, The Anh a participé en terminale à l'examen provincial de sélection des élèves d'excellence et, avec 15,5 points, a remporté le deuxième prix avec brio. Ce résultat lui a également permis d'être admis directement dans de nombreuses universités prestigieuses du pays.
Se remémorant le chemin parcouru jusqu'à la ligne d'arrivée, Nguyen Van The Anh a ajouté : « Lorsque j'ai reçu les résultats, la première personne que j'ai appelée a été ma professeure de mathématiques de 3e et ma maîtresse de classe. Par le passé, lorsque j'échouais, elle m'encourageait toujours, me répétant que chaque école est une école, que si je travaille dur et que je suis déterminé, j'obtiendrai des résultats. »
Dans la même classe que The Anh, Tran Thi Thuy An a également accompli un miracle en remportant le premier prix et en étant major de promotion de la province en biologie pour la terminale au concours provincial d'excellence. « Quand j'ai appelé ma professeure principale en 3e, elle m'a reproché d'avoir si bien étudié il y a trois ans, parce que je n'avais pas passé l'examen d'entrée en 4e dans une école publique et que j'avais choisi d'étudier dans une école privée. Mais je n'ai vraiment aucun regret. Si je n'avais pas échoué ce jour-là, je ne serais pas qui je suis aujourd'hui », a raconté Tran Thi Thuy An.
Thuy An était élève au lycée Hung Hoa, un établissement de banlieue de la ville. Durant ses années de lycée, Thuy An n'était ni faible ni moyenne. Cependant, ses résultats scolaires étant instables, après avoir terminé la 3e, elle a été placée sur la liste d'avertissement de l'établissement pour difficulté à réussir l'examen public de 10e, ce qui la plaçait dans la catégorie d'élève de soutien. Manquant de confiance en elle, An n'a pas hésité à postuler directement au lycée Nguyen Truong To.
À son arrivée dans sa nouvelle école, comme beaucoup d'autres élèves, Thuy An pensait au début que « les écoles privées ne sont pas bonnes », mais plus elle étudiait et interagissait avec ses professeurs et ses amis, plus elle réalisait que « c'est bien mieux que ce qu'elle pensait ». En arrivant ici, An aimait encore plus ses parents et pensait que seules de bonnes études pouvaient les rendre heureux. Grâce à ses propres efforts, alors qu'elle était une élève de niveau débutant presque nul, sous la direction de Vu Thi Lien Phuong, professeur de biologie, elle a fait une percée remarquable. Le jour où elle a reçu le premier prix et a été major de sa promotion en biologie, Thuy An semblait douter de ses réussites. Pour elle, ce fut aussi une étape importante qui lui a permis de s'affirmer avec assurance et de surmonter le complexe d'infériorité lié à l'échec au concours d'entrée au lycée public.
Après trois années d'études au lycée Hermann Gmeiner, Vo Tran An Thu, élève lauréate du premier prix de l'examen provincial d'excellence en terminale et meilleure élève en littérature, a retracé son parcours : « Après avoir échoué à l'examen d'entrée dans l'école publique, je n'aurais jamais imaginé obtenir les résultats que j'obtiens aujourd'hui. Je n'aurais jamais cru non plus avoir l'opportunité d'adhérer au Parti alors que j'étais encore à l'école. Au lieu de penser uniquement à l'échec, réfléchissons à des moyens de nous ressourcer. La meilleure preuve réside dans le « résultat » de douze années d'études secondaires, et c'est aussi l'objectif commun des élèves, qu'ils soient scolarisés dans des écoles publiques ou non. »
Chaque année, le lycée Nguyen Truong To accueille plus de 600 élèves. Il s'agit d'élèves qui ne sont pas en mesure de passer l'examen d'entrée en seconde (admission directe) ou qui ont échoué à cet examen. Hoang Thi My Thien, enseignante et directrice adjointe de l'école, a également admis : « Comparé à d'autres écoles, notre taux d'admission est très faible. La plupart des élèves sont issus de milieux difficiles et de familles fragiles. Nombre d'entre eux ont perdu leurs bases et manquent de motivation pour étudier. »
Avec un tel point de départ, pour obtenir des résultats de qualité, l'enseignante My Thien a également déclaré qu'il était nécessaire de persévérer et d'essayer. « Si d'autres écoles n'ont besoin que de deux étapes pour atteindre leur objectif, nous devons y aller plus lentement, en huit, voire en dix étapes. L'important est de toujours avoir confiance en ses élèves, de les encourager, de trouver leurs points forts et leurs aspects positifs pour les nourrir et les développer. »
La classe de Le Thi Nga, enseignante principale de la classe 12A7 du lycée Herman Gmeiner, présente également de nombreuses particularités cette année. Considérée comme une classe sélective, la plupart des élèves sont contraints d'étudier dans un établissement non public alors qu'ils n'ont que 0,1 à 0,2 point de moins. On déplore également des cas très regrettables, comme celui de Minh Anh (major de promotion de l'éducation civique), qui aurait dû être admise officiellement au lycée Le Viet Thuat après la baisse de sa note. Mais, par simple crainte, elle a retiré prématurément sa candidature pour intégrer un établissement non public en NV2, ratant ainsi sa chance.
L'enseignante Le Thi Nga a confié à ce sujet : « Mes élèves ne sont pas dans un bon état d'esprit lorsqu'ils entrent en seconde. Nombre d'entre eux expriment des regrets et de la déception en regardant leurs camarades d'autres écoles. Heureusement, dans notre école, les classes sont peu nombreuses. Les enseignants sont donc très attentifs, méticuleux, attentionnés et dévoués. Ils créent toutes les conditions pour que les élèves étudient et leur offrent des opportunités de bourses. L'école offre notamment aux élèves ayant des capacités, aussi faibles soient-elles, la possibilité de se développer et de participer à des concours d'excellence. L'année dernière, dans notre classe, un élève a été major de promotion en littérature, un autre en éducation civique et deux ont remporté le deuxième prix de biologie et d'histoire au concours provincial d'excellence. Plus de 70 % des élèves de la classe souhaitent aller à l'université et de nombreux élèves ont la possibilité d'être admis directement. »
Au lycée Nghi Kim, environ 30 % des élèves suivent actuellement des cours d'orientation professionnelle. Mme Luong Thi An Thanh, directrice de l'établissement, a déclaré : « Après les examens finaux du premier semestre, les examens de mi-session et les épreuves d'essai, nous avons organisé une réunion pour tous les parents d'élèves de 3e afin d'analyser les points forts et les points faibles de leurs élèves et de leur permettre d'évaluer précisément leurs capacités. Si les élèves ne sont pas en mesure de passer l'examen d'entrée au lycée, nous orienterons les familles vers d'autres options adaptées, comme étudier dans une école privée ou apprendre un métier. Grâce à une communication adéquate, les parents ne seront plus pressés d'entrer en 3e. Les élèves se sentiront également plus à l'aise et auront l'opportunité de se développer dans un autre domaine. »
L'histoire de la répartition a également été largement évoquée par les élèves, les enseignants et les parents du lycée Quynh Vinh (commune de Hoang Mai) au cours des derniers jours de l'année scolaire. Actuellement, la ville ne compte qu'environ 1 000 élèves admis dans les écoles publiques ; les 1 000 autres n'ont d'autre choix que d'intégrer les écoles professionnelles (la ville ne dispose ni de centre de formation continue ni d'écoles privées). Nguyen Thi Thuy Vinh, enseignante et directrice de la classe de 9E, a déclaré : « Actuellement, ma classe ne compte que 18 élèves inscrits à l'examen de seconde. Les 20 autres élèves ont déclaré qu'après l'obtention de leur diplôme, ils intégreraient une école professionnelle. » Récemment, de nombreuses écoles professionnelles sont venues directement conseiller les parents dans les classes, et beaucoup sont prêts à inscrire leurs enfants en école professionnelle, même sans avoir encore reçu les résultats de l'examen final. À mon avis, c'est une excellente chose, car grâce à l'initiative, parents et élèves pourront bientôt orienter leurs enfants vers une école professionnelle adaptée.
Outre ses 69 écoles publiques, Nghe An compte actuellement 26 écoles privées, 20 centres de formation continue et 53 établissements d'enseignement supérieur, lycées professionnels et écoles de formation professionnelle. Grâce à un large choix d'établissements, les élèves, après avoir été classés, ont la possibilité de choisir d'autres environnements éducatifs adaptés à leurs envies, à leurs capacités et à leur situation financière.
À ce propos, M. Nguyen Manh Ha, chef du département de l'idéologie politique et de la formation continue du département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « L'orientation professionnelle est une politique majeure du Parti et de l'État. Il est donc essentiel de sensibiliser les responsables, les enseignants, le personnel, les élèves et les parents à l'objectif, à la signification, aux exigences et à l'importance de l'orientation professionnelle pour les lycéens, ainsi qu'au choix d'établissements et de carrières adaptés à leurs capacités et à la structure des ressources humaines de la société. Il est également nécessaire d'innover dans le contenu, les méthodes et les formes de l'orientation professionnelle dans les lycées, de constituer une équipe d'enseignants consultants et d'orientation professionnelle à temps partiel, et de renforcer les infrastructures et les équipements pédagogiques liés à l'orientation professionnelle dans l'enseignement général. Lors de sa mise en œuvre, il est également nécessaire de mobiliser les ressources sociales nationales et internationales pour participer à l'orientation professionnelle, orienter les étudiants vers les filières, créer les conditions de pratique, de stage et d'accueil des étudiants après l'obtention du diplôme. Lorsque toutes les conditions seront réunies, avec les élèves comme objectif, l'orientation professionnelle sera simple, efficace, pratique, correcte et ciblée. »