18 «стандартных» критериев педагогических преподавателей

В настоящем документе изложены Профессиональные стандарты педагогических работников (сокращенно Стандарты), в том числе: Профессиональные стандарты педагогических работников; Положение об оценке и классификации педагогов в соответствии со Стандартами.

И это положение распространяется на преподавателей педагогических вузов, педагогических колледжей (сокращенно - педагогические учебные заведения) и связанных с ними организаций и лиц.

Соответственно, профессиональные стандарты педагогов-преподавателей включают в себя следующие стандарты:

Стандарт 1: Профессиональные качества

Преподаватели обладают сильной политической волей, высокими моральными качествами, образцовым образом жизни и поведением, пользуются доверием, любовью и уважением коллег, студентов и общества.

Критерий 1. Политические качества: Образцовое выполнение и активная пропаганда, мобилизация коллег и студентов для соблюдения руководящих принципов и политики партии, а также законов государства.

Критерий 2. Этические качества: Любовь к профессии, преданность делу, ответственность за профессию, сохранение качеств, чести и репутации учителя.

Критерий 3. Образ жизни: Здоровый и цивилизованный образ жизни, научный стиль работы, серьезность и культура в отношениях с коллегами и студентами.

Стандарт 2: Профессиональная и техническая компетентность

Преподаватели имеют прочную профессиональную квалификацию и навыки, регулярно самосовершенствуют свои профессиональные навыки и умения, владеют иностранными языками и применяют информационные технологии в профессиональной деятельности.

Критерий 4. Профессиональная квалификация: соответствовать стандартам обучения в соответствии с нормативными актами.

Критерий 5. Педагогические навыки: Иметь знания и навыки в области педагогического мастерства; оказывать поддержку коллегам и учащимся в развитии карьеры.

Критерий 6. Иностранный язык: умение использовать иностранный язык в преподавании и исследованиях; достижение уровня владения иностранным языком в соответствии с нормативными актами.

Критерий 7. Применение информационных технологий: применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении и научных исследованиях.

Критерий 8. Проектирование и организация обучения: Применять методы и приемы при проектировании и организации обучения.

Критерий 9. Оценка результатов обучения: разрабатывать и использовать инструменты оценки, а также использовать результаты оценки для разработки программ обучения и корректировки учебной деятельности.

Критерий 10. Разработка программ обучения, поддержка учителей и руководителей образовательных учреждений: Участие в разработке программ обучения бакалавров, магистров, докторантов, поддержка учителей, руководителей образовательных учреждений, общеобразовательных программ и программ профессиональной подготовки.

Критерий 11. Консультирование и поддержка учащихся: Понимание учащихся, консультирование и руководство учащимися в процессе обучения и после окончания обучения.

Стандарт 3: Научно-исследовательский потенциал

Преподаватели успешно реализуют темы, проекты и руководят научными исследованиями; внедряют результаты исследований в подготовку и развитие учителей; публикуют результаты исследований и учебные материалы для подготовки и развития учителей.

Критерий 12. Реализация тем и проектов: Успешно реализовывать научно-исследовательские темы и проекты, связанные с подготовкой и развитием педагогических кадров и руководителей образовательных учреждений.

Критерий 13. Объявление результатов исследований и публикация учебных материалов: Объявление результатов исследований и публикация учебных материалов, служащих обучению и развитию учителей и руководителей образования.

Критерий 14. Руководство научными исследованиями: Руководство учащимися и коллегами при выполнении научно-исследовательской деятельности.

Стандарт 4: Создание демократической образовательной среды

Преподаватели активно внедряют положения низовой демократии и участвуют в создании демократической среды обучения и исследований.

Критерий 15. Разработка и реализация правил низовой демократии: надлежащее выполнение ролей по знанию, обсуждению, выполнению и проверке деятельности преподавателей в школьных мероприятиях.

Критерий 16. Развитие демократической среды обучения и исследований: создание дружественной, равноправной, кооперативной среды обучения и исследований, поощряющей творчество.

Стандарт 5: Способность развивать социальные отношения

Преподаватели активно развивают социальные отношения с заинтересованными сторонами для реализации задач по подготовке и развитию учителей, развитию школ и реформированию общего образования.

Критерий 17. Развитие отношений с общественными организациями, учреждениями профессионального образования и общеобразовательными учреждениями:

Развивать отношения с общественными организациями, преподавателями и учащимися, содействовать проведению учебных мероприятий, внедрять инновации в общее образование и профессиональную подготовку.

Критерий 18. Развитие отношений с профессиональным сообществом: Развитие отношений со специализированными научными сообществами, ассоциациями и профессиональными организациями.

Отсюда, при классификации в целом: на основании результатов оценки по каждому критерию классифицируйте общий потенциал преподавателей по следующим уровням:

- Хороший уровень: все критерии должны достигать уровня «Удовлетворительно» или выше, и не менее 12 критериев должны достигать уровня «Хорошо», из которых не менее 05 критериев Стандарта 2 и 02 критериев Стандарта 3 должны достигать уровня «Хорошо»;

- Хороший уровень: все критерии должны достигать уровня «удовлетворительно» или выше и не менее 12 критериев должны достигать уровня «хорошо» или выше, из которых не менее 05 критериев Стандарта 2 и 02 критериев Стандарта 3 должны достигать уровня «хорошо» или выше;

- Достигнутый уровень: Все критерии соответствуют достигнутому уровню или выше.

Проект открыт для комментариев до 26 апреля 2018 года.