7 вопросов, которые следует обсудить с рецензентом вашей программы по образовательным технологиям

1. Образовательные технологии

Н. М. Ячоплеп (1975) в монографии «Методика и методика обучения в общеобразовательной школе» подчеркивал:«Смысл обучения состоит в том, чтобы научить детей учиться, то есть осуществить технологический процесс восприятия, переработки, закрепления и практического применения навыков и знаний».

Согласно этому подходу, «главным действующим лицом процесса обучения является обучающийся, именно обучающийся непосредственно осуществляет технологический процесс собственного развития и совершенствования».

Также, по словам Н. М. Якоплепа, «в обучении существуют два пересекающихся технологических процесса: процесс „учителя“ и процесс „ученика“. Оба эти процесса происходят одновременно, поэтому их гармоничное сочетание — сложная задача».

Обучение, ориентированное на учащихся, каждый день в школе - счастливый день, является содержанием образовательных технологий, всегда ценно, должно применяться и продолжать развиваться на новых высотах в контексте современных образовательных инноваций.

Тщательно продуманный процесс обучения, представленный в учебниках, необходим для первого и последующих классов. Утверждать, что для старших классов (после первого) это неуместно и неэффективно, — субъективное, навязанное и ненаучное утверждение.

Еще более впечатляюще сказать, что в TV1 - CNGD есть «экстремальные» вещи, экстремальные или решительно новаторские?

2. Для 1 класса «вакуум смысла» — почему бы и нет?

Дети дошкольного и первоклассного возраста, общаясь с родными и знакомыми, порой говорят как взрослые, не до конца понимая, что говорят.

Есть некоторые простые вещи, о которых дети никогда раньше не слышали, поэтому они путаются при ответе.

Мой племянник пошёл в первый класс, учитель спросил: «Вы племянник господина Чуонга?«Нет», — ответил мой племянник.

Зная эту историю, я спросил его, почему, на что он невинно ответил, что это всего лишь... дядя Чуонг.

Многие дошкольники, ученики первых классов, просто глядя на картинки, могут бегло читать, даже сложные слова. Что в этом плохого? Чтение – понимание – эмоции – развитие личности во многих случаях начинается с «смыслового вакуума».

3. Повседневный язык с первоклассниками

«Семантический вакуум» и необходимость изучения первоклассниками повседневного языка находятся в диалектической связи. «Грубый» язык повседневности подводит первоклассников к определённой точке, что представляет собой целостный процесс.

Не используйте беспокойства и предположения взрослых для формирования стереотипов и угроз детям — это ненаучный подход.

4. Обсудите реальные предметы и их заменители.

В области механики, при решении задач на движение движущихся объектов – реальных объектов, таких как автомобили, поезда, самолёты и т.д., в 10 классе по механике используется замещающий объект – точка. Точка упрощает задачу исследования, но впоследствии помогает более полно и точно изучать движение твёрдых тел.

В области языка, хотя автор и является сторонним исследователем, однако, по мнению доцента Буй Мань Хунга, использование концепции реального объекта и объекта-заменителя, по-видимому, усложняет проблему применительно к преподаванию языка, что является неполной оценкой.

5. 1 класс, нужна любовь

В песне«Она и мама», есть такая поговорка:«Она и мама — две учительницы, Мама и Она — две добрые матери».Эта любовь помогает первоклассникам уверенно и смело участвовать в мероприятиях в классе и дома, что является важной основой образовательных технологий.

Первый дар, который получает ребёнок, — это любовь, остальные блага ребёнок должен заслужить. Доверие к взрослым начинается с любви к ребёнку и формируется благодаря активному обучению, многолетним размышлениям и личностному росту.

Кажется, здесь есть эта ошибка, ошибка, которая не случайна!? Я думаю, что страсть профессора Хо Нгок Дая, показанная в TV1 - CNGD, - это и есть исток, любовь к детям.

6. Многие поколения взрослых начинали обучение в первом классе с чтения и правописания.

Прочитать текстПрактика чтения, послушайте, как читают другие, и запишитеНаписание, существует уже давно и пользуется особым вниманием в старой школе. Возможно, именно поэтому тем, кто прошёл старую школу, пусть даже всего лишь первый или второй класс, очень трудно снова ослепнуть — это практическая основа.Чтение, ОрфографияХорошее чтение с 1 класса помогает ученикам читать, понимать и выражать свои мысли в старших классах и может говорить, что затрудняет повторную слепоту у детей.

7. Необходимо правильно понимать вопрос подачи примера в образовании.

В системе образовательного законодательства образовательные технологии являются одновременно и целью, и средством (элементом образовательного законодательства) для правильного понимания вопроса подачи примера. Доцент Буй Мань Хунг, по всей видимости, допустил ошибку или несоответствие, разделив формулировку «образование не должно подавать пример», то есть не подавая пример в науке. Без взаимного уважения будет трудно сохранять энтузиазм, без взаимного уважения будет трудно отказаться от высоких должностей и власти, чтобы внести свой вклад и создать работу TV1 – образовательные технологии. Обычно, когда происходит обмен эмоциями, привязанность, высокий резонанс между говорящим и слушателем, выражение близости, искренности и откровенности нельзя назвать неуважительным.

(В статье цитируются документы из книги «Вьетнамская образовательная наука от обновления до наших дней» двух авторов Фан Ван Кха и Нгуен Лока)