7 вопросов, которые следует обсудить с рецензентом вашей программы EdTech

1. Образовательные технологии

Н. М. Якоплеп (1975) в монографии «Методика и методика обучения в общеобразовательной школе» подчеркивал:«Смысл обучения состоит в том, чтобы научить детей учиться, то есть осуществить технологический процесс восприятия, переработки, закрепления и практического применения знаний и умений».

Согласно этому подходу, «главным действующим лицом процесса обучения является обучающийся, именно обучающийся непосредственно осуществляет технологический процесс собственного развития и совершенствования».

Также, по словам Н. М. Якоплепа, «в обучении существуют два пересекающихся технологических процесса: процесс „учителя“ и процесс „ученика“. Оба эти процесса происходят одновременно, поэтому их гармоничное сочетание — сложная задача».

Обучение, ориентированное на учащихся, каждый день в школе - счастливый день, является содержанием образовательных технологий, всегда ценно, должно применяться и продолжать развиваться на новых высотах в контексте современных образовательных инноваций.

Тщательно продуманный процесс обучения, представленный в учебниках, необходим для 1-го и последующих классов. Утверждать, что для старших классов (после 1-го) это неуместно и неэффективно, — субъективное, навязанное и ненаучное утверждение.

Еще более впечатляюще сказать, что в TV1 - CNGD есть «экстремальные» вещи, экстремальные или решительно новаторские?

2. Для 1 класса «вакуум смысла» — почему бы и нет?

Дети дошкольного и первоклассного возраста, общаясь с родными и знакомыми, порой говорят очень по-взрослому, не до конца понимая, что они говорят.

Есть вещи, которые кажутся простыми, но дети их никогда не слышали, поэтому они путаются, когда отвечают.

Мой племянник пошёл в первый класс, учитель спросил: «Вы племянник господина Чуонга?«Мой племянник ответил, что нет.

Зная эту историю, я спросил его, почему, на что он невинно ответил, что это всего лишь... дядя Чуонг.

Многие дошкольники, ученики первых классов, просто смотрят на картинки и могут бегло читать, даже сложные слова. Что в этом плохого? Чтение — понимание — эмоции — развитие личности во многих случаях начинается с «смыслового вакуума».

3. Повседневный язык с первоклассниками

«Вакуум смысла» и необходимость изучения первоклассниками повседневного языка имеют диалектическую связь. «Грубый» язык повседневной жизни, ведущий первоклассников туда, где они учатся, — это целый процесс.

Не используйте беспокойства и предположения взрослых для формирования стереотипов и не используйте детей, чтобы... запугивать их, это ненаучный подход.

4. Обсудите реальные предметы и их заменители.

В области механики, при решении задач на движение движущихся объектов – реальных объектов, таких как автомобили, поезда, самолёты и т.д., в 10 классе по механике используется замещающий объект – точка. Точечный материал упрощает геодезическую задачу, но впоследствии способствует более полному и точному изучению движения твёрдых тел.

В области языка, хотя автор и является сторонним исследователем, однако, по мнению доцента Буй Мань Хунга, использование концепции реального объекта и объекта-заменителя, по-видимому, усложняет проблему применительно к преподаванию языка, что является неполной оценкой.

5. 1 класс, нужна любовь

В песне«Она и мама», есть такая поговорка:«Она и мама — две учительницы, Мама и Она — две нежные матери».Эта любовь помогает первоклассникам уверенно и смело участвовать в мероприятиях в классе и дома, что является важной основой образовательных технологий.

Первый дар жизни для детей — это любовь, а остальные блага дети должны искать сами. Доверие к взрослым начинается с любви к детям и формируется в процессе активного обучения, многолетних размышлений и роста.

Кажется, здесь есть эта ошибка, ошибка, которая не случайна!? Я думаю, что страсть профессора Хо Нгок Дая, показанная в TV1 - CNGD, - это и есть исток, любовь к детям.

6. Многие поколения взрослых начинали обучение в первом классе с чтения и правописания.

Прочитать текстЧтение, слушайте, как читают другие, и записывайтеНаписание, существует уже давно и пользовался особым вниманием со стороны старой школы. Возможно, именно поэтому тем, кто прошёл старую школу, пусть даже всего лишь первый или второй класс, очень сложно снова ослепнуть — это практическая основа.Чтение, ОрфографияХорошие навыки чтения с 1 класса помогают учащимся читать, понимать и излагать свои мысли в старших классах и могут говорить; дети с меньшей вероятностью снова ослепнут.

7. Необходимо правильно понимать вопрос подачи примера в образовании.

В системе образовательного законодательства образовательные технологии являются одновременно и целью, и средством (элементом образовательного законодательства), позволяющим правильно понимать вопрос подачи примера. Доцент Буй Мань Хунг, по всей видимости, допустил ошибку или несоответствие, разделив формулировку «образование не должно подавать пример», то есть не подавая пример в науке. Без взаимного уважения трудно поддерживать энтузиазм, без взаимного уважения трудно отказаться от высоких должностей и должностей, чтобы внести свой вклад и создать работу TV1 – образовательные технологии. Обычно, когда происходит обмен эмоциями, привязанностью, с высоким резонансом между говорящим и слушателем, выражение чувств, искренность, прямота не могут считаться неуважением.

(В статье цитируются документы из книги «Вьетнамская образовательная наука от обновления до наших дней» двух авторов Фан Ван Кха и Нгуен Лока)